資源簡介

七下1《鄧稼先》教學設計
教學設想
《鄧稼先》是七年級下冊第一單元的第一篇課文，記敘了卓越的科學家、愛國者鄧稼先為我國成功研制原子彈燈光核武器所做的重大貢獻。這個單元人文主題是“群星閃耀”，主要講述名人故事，引導學生感受名人的風采。閱讀本單元的課文，能讓我們感受到偉大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。本單元的語文要素是學習精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎上，把握關鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。對于七年級的學生來說，第一次閱讀這樣的長文，會遇到各種各樣的障礙，諸如歷史背景模糊、物理知識匱乏、人物事跡梳理困難、人物形象和文章主題把握不準等。基于此，筆者擬用兩課時教學本課，第一課時以“以身許家國，中華奇丈夫”為主題，通過“概‘奇’”“析‘奇’”“贊‘奇’”的教學流程，引導學生速讀課文，梳理鄧稼先生平經歷，理清文章思路，概括文章主要內容，感受鄧稼先忠厚平和、純粹無私、舍己為國等崇高品格。
教學目標
1.速讀課文，理清文章思路，概括文章內容。
2.借助資料，梳理人物生平，感受人物品格。
3.評說人物，深化內容理解，傳承偉大精神。
教學重點
1.速讀課文，理清文章思路，概括文章內容。
2.借助資料，梳理人物生平，感受人物品格。
教學難點
評說人物，深化內容理解，傳承偉大精神。
教學過程
一、導入
古今多少奇丈夫
碎首黃塵 燕然勒功 至今熱血猶殷紅
追問：怎樣的人才可以稱之為奇丈夫？
今天就讓我們再次走進《鄧稼先》。
二、速讀，概“奇”
1.快速閱讀課文，概括六個部分的內容。
預設——
第一部分：概述中國近代一百多年的歷史，點明鄧稼先是為民族轉變做出巨大貢獻的科學家。
第二部分：簡單介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻。
第三部分：與美國“原子彈之父”奧本海默對比的鄧稼先。
第四部分：寫作者為中國人自己制造出原子彈而驕傲。
第五部分：寫鄧稼先在艱苦卓絕的第一線——戈壁沙灘工作。
第六部分：評價贊揚鄧稼先崇高的精神品質。
追問：第一部分寫中國亡國滅種的國家背景似乎與鄧稼先關聯不大，是否可以刪去？
預設——
不可以。寫中華民族任人宰割、有著亡國滅種的危險時代，如今站起來了，對這一轉變做出巨大貢獻的人物就有鄧稼先，從而更能突出鄧稼先是對歷史的發展產生巨大影響的人物。
2.文章六部分采用了六個小標題，但是小標題的格式不統一，你能結合文章內容把這些小標題改統一嗎？（提示：采用 的 或者 和 的結構。）
預設——
偏正結構：屈辱的歷史，卓越的貢獻，理想的黨員，極大的震蕩，艱苦的環境，不變的選擇
并列結構：“任人宰割”和“站起來了”，原子彈和氫彈，鄧稼先和奧本海默，自豪和驕傲，艱苦環境和堅定話語，無私的精神和巨大的貢獻
三、研讀，析“奇”
1.通過閱讀課文我們不難發現，鄧稼先是當之無愧的“奇丈夫”，請結合課文內容說說，鄧稼先“奇”在何處？
預設——
奇在他所做的巨大貢獻；
奇著他長期以來鮮為人知、不求名利；
奇在他在美國取得博士學位后，立即乘船回國；
奇在他是兩彈元勛，卻最不要引人注目；
奇在他在文革初期竟能說服兩派繼續工作……
（教師根據學生的回答小結鄧稼先之奇，在六個方面，分別是背景奇、功勛奇、人品奇、精神奇、經歷奇、選擇奇。）
2.在學生探究的過程中，相機引導學生交流課前梳理的鄧稼先的相關資料，梳理鄧稼先的人生經歷。并根據學校展示補充資料（如學生已說出則不補充）——
（1）不足兩年修滿學分，通過博士論文答辯。此時他只有26歲，被稱為“娃娃博士”。
（2）獲得學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。
（3）中國是第五個擁有核武器的國家。
（4）研究氫彈，法國用8年、美國用7年、蘇聯用了4年，中國創造了最快的速度。
（5）1986年，鄧稼先臨終前留下的話仍是如何在尖端武器方面努力，并叮囑“不要讓人家把我們落得太遠……”
3.結合以上資料，說說鄧稼先是一個怎樣的人？參考句式：鄧稼先是一個 的人，因為他 。
預設——
鄧稼先是懷有報國之心、畢生經歷奉獻給祖國，至死都心系國家核武器事業的人。
4.為了表現稼先的“奇”，作者還寫了另外一個人物，閱讀第三部分“鄧稼先與奧本海默”，說說兩人的性格有何不同？作者是如何表現兩人的不同性格的？
預設——
鄧稼先是一個默默奉獻、不計較個人名利得失的人。奧本海默鋒芒畢露，他是一個復雜的人，性格比較張揚。
為了表現兩人的不同，作者采用以下手法：作者將鄧稼先與奧本海默進行對比來展現他們的性格差異；通過細節描寫展現兩人不同的性格特征；還引用他人的看法來表現兩人的性格。
（指導朗讀含有“竟”“最”字的句子。如時間允許，可探討兩人為什么會有這種差異。）
四、表達，贊“奇”
1.對于鄧稼先，作者是如何評價的，讀一讀這些句子，說說這些句子的含義。
預設——
（1）“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”
含義：中國傳統文化強調忠誠、愛國、無私奉獻等諸多美德。鄧稼先深受這種文化的熏陶，他將個人利益完全置于國家利益之后，是傳統文化中高尚品質的傳承者和踐行者。
（2）“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。”
含義：中國共產黨黨員的理想品質包括全心全意為人民服務、忠誠于黨和國家的事業、具有堅定的信念和無私的精神等。鄧稼先的行為完全符合這些標準，體現了共產黨員的先進性和模范帶頭作用。
（3）“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”
含義：這句話表明鄧稼先對自己所從事的事業有著堅定不移的信念。他的性格決定了他是一個執著于為國家、為科學獻身的人，體現了他對自己選擇的事業的高度忠誠和至死不渝的追求。
……
2.請寫一句話評價鄧稼先，并說你為什么要這么評價。（開放性問題）
五、課堂小結
是奠基人，是開拓者
是有最高奉獻精神的兒子
是中國共產黨的理想黨員
中華的沃土
養育了這樣忠厚平實的你
和 你們
我們才能從“任人宰割”到“站起來了”
六、布置作業
1.課外閱讀《天地頌：“兩彈一星”百年揭秘》。
2.參考感動中國頒獎詞的格式，為鄧稼先寫一段頒獎詞。
示例——
錢七虎：什么才是安全，不是深藏地下，構筑掩體，是有人默默把胸膛擋在前面。什么才是成就，不是移山跨海，轟天鉆地，是奮斗一甲子，鑄盾六十年，是了卻家國天下事，一頭白發終不悔。
七、板書設計
背景
功勛
人品
鄧稼先---奇丈夫 精神 報國情懷
經歷
選擇

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