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《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《爬天都峰》是統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，這個(gè)單元的人文主題是“生活萬(wàn)花筒”。語(yǔ)文要素方面是“了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的”和“通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”。《爬天都峰》一文寫(xiě)了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。課文是按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來(lái)寫(xiě)的。課文第2-7自然段，抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把“我”從不敢爬到最后爬上去了的過(guò)程清楚地寫(xiě)了出來(lái)。
本文與一般記事類文章在結(jié)構(gòu)安排上有所不同，作者沒(méi)有把重點(diǎn)放在寫(xiě)爬天都峰的過(guò)程上，而是側(cè)重?cái)⑹隽伺郎角昂蟮娜宋飳?duì)話，這樣安排有助于表達(dá)面對(duì)困難要樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量這一主題。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)已經(jīng)有了一定得知識(shí)的積累，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)做到正確、流利地朗讀課文，但要有感情地朗讀，尤其是人物對(duì)話，學(xué)生要想讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情，離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。對(duì)于理解課文內(nèi)容、人物的心理活動(dòng)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，更是需要老師指導(dǎo).學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)完成。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出人物的不同語(yǔ)氣和情緒。
2.知道可以按一定順序?qū)懯拢プ≡趺聪搿⒃趺凑f(shuō)、怎么做，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道可以按一定順序?qū)懯拢プ≡趺聪搿⒃趺凑f(shuō)、怎么做，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀寫(xiě)結(jié)合，抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。
【教法】引導(dǎo)點(diǎn)撥法 指導(dǎo)朗讀法
【學(xué)法】品讀感悟法 合作交流法
【課前準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
談話導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《麻雀》，知道了按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把事情寫(xiě)清楚的方法，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，在這篇課文中我們又將學(xué)習(xí)怎樣把事情寫(xiě)清楚的方法呢？
2.齊讀課題。
任務(wù)一：理清文章順序，概括課文主要內(nèi)容。
1.默讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?br/>——這篇課文寫(xiě)的是在假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。
——課文是按“爬山前、爬山中、爬上峰頂后”的順序來(lái)寫(xiě)的。
2.按照“爬山前、爬山中、爬上峰頂后”的順序?qū)懀惺裁春锰帲?br/>生交流。
師總結(jié)：按一定的順序?qū)懀兄诎颜碌膩?lái)龍去脈寫(xiě)清楚。
回顧學(xué)過(guò)的順序詞，體會(huì)好處。
過(guò)渡：我們不僅要把順序?qū)懬宄€要把過(guò)程也寫(xiě)清楚。
任務(wù)二：聚焦重點(diǎn)，探究課文是如何把爬山過(guò)程寫(xiě)清楚的。
1.默讀課文第2-7自然段，想一想課文是怎樣把爬山這件事寫(xiě)清楚的。畫(huà)出相關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（1）爬山前：
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！
——看到的（景象）：“在云彩上面哩”，凸顯了天都峰的高聳；“筆陡的石級(jí)”“似乎是從天上掛下來(lái)的”，說(shuō)明了天都峰的陡峭險(xiǎn)峻。
——想到的（心理描寫(xiě)）：“我爬得上去嗎？”表示出對(duì)自己的懷疑，體現(xiàn)了“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。相機(jī)板書(shū)：怎么想的
師：這么高的天都峰，這么小的小女孩，這么老的老爺爺他們能爬上去嗎？讓我們把心中大大的疑惑讀出來(lái)。
爬山中：
關(guān)注對(duì)話：
忽然聽(tīng)到背后有人叫我:“小朋友，你也來(lái)爬天都峰 ”
我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn):“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰 ”
老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō):“對(duì)，咱們一起爬吧!”
師：你關(guān)注了對(duì)話，也就是寫(xiě)了他們的語(yǔ)言，男女生分別讀。
你對(duì)天都峰了解嗎？一起來(lái)看看。天都峰可高著呢。出示資料
分角色朗讀對(duì)話。相機(jī)板書(shū)：怎么說(shuō)
過(guò)渡：除了語(yǔ)言，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
關(guān)注動(dòng)作：
我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。
圈畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，邊讀邊想象“我”奮力攀登的姿態(tài)。
從“攀”、“爬”這兩個(gè)動(dòng)作，你感受到天都峰怎樣的特點(diǎn)？
高、陡、高聳入云，凸顯出爬天都峰的過(guò)程艱難。相機(jī)板書(shū)：怎么做
2.這樣高、這樣陡的天都峰，我開(kāi)始不敢爬，可是我爬上去了，到底是什么克服了我內(nèi)心的恐懼爬上去了呢，我們看看他們說(shuō)了些什么？男女生讀
3.師總結(jié)。這一老一小都從彼此的身上汲取了力量，這股神秘的力量，用他們對(duì)話中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“勇氣”。
4.師生共同總結(jié)把事情寫(xiě)清楚的方法。
任務(wù)三：讀寫(xiě)結(jié)合，把勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程寫(xiě)清楚。
選擇炒菜、疊被子或者做其他家務(wù)過(guò)程，用一段話把你做的過(guò)程寫(xiě)清楚。
提示： 可以用上“首先、接著、然后、接下來(lái)、最后......”等表示順序的詞。
恰當(dāng)運(yùn)用表示動(dòng)作的詞。
1.拿出學(xué)習(xí)單，用上這些順序詞，寫(xiě)清楚過(guò)程，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。寫(xiě)一寫(xiě)。
2.小組交流，集體評(píng)議。
課后任務(wù)：
1.摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子，豐富積累。
2.觀察家人炒菜、擦玻璃或做其他家務(wù)的過(guò)程，用一段話把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，注意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3.推薦閱讀同步閱讀《“木木”的木鴿子》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
爬天都峰
爬山前 怎么想 寫(xiě)清順序
爬山中 怎么說(shuō) 寫(xiě)清過(guò)程
怎么做
爬山后

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