資源簡介

核心素養目標
文化自信:熱愛生活,關愛動物,激發對自然科學的探索熱情。
語言運用:借助連環畫課文的特點讀懂故事內容,說說故事的主要情節。
思維能力:了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。
審美創造:體會童話的樂趣。
課前解析
關注課文結構:《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話,全文以生動通俗的語言,介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用,以及壁虎尾巴的再生功能。課文結構清晰,其中第3~5自然段情節反復,可作為學生仿說仿寫的范例。課文配有六幅插圖,可利用連環畫課文圖文對應的特點,讓學生帶著課后題看圖讀文,說說故事的主要情節。
關注字詞:此課需要書寫的生字共7個,其中“邊”“過”注意半包圍結構的字的書寫規則。“找”是左右結構,注意與“我”的區分。
關注對課文的理解:課文可以按照“為什么借—向誰借—結果如何”的教學思路展開。首先,引導學生用上“因為……所以……”的句式說說小壁虎借尾巴的原因;然后,利用課本插圖,結合故事情節,根據童話結構反復的特點,舉一反三,仿編故事;最后,回歸整體,以課件填空處內容為腳手架,串講故事,搭建語言實踐運用的平臺,促進學生語言能力的不斷提升。
教學目標
1.認識“壁、借”等12個生字,讀準多音字“哪”,會寫“向、邊”等7個字。
2.通過多種方法猜生字的字音、字義,把課文讀正確、讀流利。(重點)
3.借助連環畫課文的特點,讀懂故事內容,說說故事的主要情節。(難點)
4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。
課前準備
課件
課時安排
2課時
1.初讀課文,通過圖畫、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思。認識“壁、借”等12個生字和“哪”1個多音字,會寫“向、邊、行、草、趕”5個字。
2.能正確、流利地朗讀課文,試著讀好帶問號的句子,整體感知文章內容。
一、導入新課
1.播放歌曲《小壁虎》。
教師引導:同學們,你們知道哪些有關壁虎的信息 (出示課件3)
預設1:壁虎是一種爬行動物,可以在墻壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。
預設2:壁虎愛在墻角捉蚊子吃,是人類的好朋友。
預設3:壁虎有一條長長的尾巴,這條尾巴有再生功能。
2.教師導入:同學們,今天我們來學習一篇新課文《小壁虎借尾巴》。
(板書:小壁虎借尾巴)
學生齊讀課文題目。
教師指名讓學生領讀,相機指導學生認讀“壁虎”。“壁”是我們這節課要認識的生字,借助拼音一起來拼讀。
3.教師講解多種識字方法認讀“借”。(出示課件4)
二、初讀課文,認識生字
1.初讀課文。(出示課件5、6)
教師提出朗讀要求。
2.學習字詞。
(1)出示生字。(出示課件7)
學生自由拼讀,識記生字。
請學生當“小老師”領讀。
(2)學習多音字“哪”。(出示課件8)
(3)出示詞語。(出示課件9)
教師引導學生讀準詞語:先自己讀詞語,讀準字音,再同桌互相讀,互相糾正。
3.識字方法。(出示課件10~13)
(1)形聲字識字:咬　趕　轉
(2)借助圖片,聯系上下文識字:撥　擺　爬
(3)結合語境,聯系上下文識字:咬　借
　　設計意圖:“識字交流會”讓學生積極地分享他們的識字經驗。學生不僅可以各抒己見,加深識字印象,還可以從其他同學口中得知更多的識字方法。
三、整體感知
教師引導:借助第一幅插圖讀課文第1、2自然段,說說小壁虎身上發生了什么事。(出示課件14、15)
預設:小壁虎的尾巴斷了,他想向別人借一條尾巴。(板書:掙斷尾巴)
教師引導:借助第二、三、四幅插圖讀課文第3~5自然段,說一說:小壁虎爬到了哪里 都找誰借過尾巴 結果怎么樣 (出示課件16、17)
教師指名讓學生回答問題,并相應出示課件講解。
教師引導:最后小壁虎借到尾巴了嗎 借助第五、六幅插圖,讀課文第6、7自然段,找出答案吧!(出示課件18)
預設:小壁虎長出了新尾巴。
四、互動課堂
教師引導:讀第3~5自然段,一起來了解動物尾巴的作用吧!(出示課件19)
1.教師引導:小壁虎來到小河邊,向小魚借尾巴,他借到了嗎 (出示課件20)
預設:沒有。
教師引導學生根據提示說一說:小壁虎來到(　　　),向(　　)借尾巴,小魚要用尾巴來(　　)。
(板書:借尾巴——小魚　不能借　撥水)
教師出示課件,指導學生重讀加點詞。(出示課件21)
教師引導男女生分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
2.教師引導:小壁虎又爬到了哪里 找誰借尾巴 (出示課件22)
預設:爬到了大樹上,找老牛借尾巴。
教師引導學生根據提示說一說:小壁虎爬到(　　　),向(　　)借尾巴,老牛要用尾巴(　　)。
(板書:老牛　不能借　趕蠅子)
教師引導學生同桌之間讀一讀對話。(出示課件23)
3.教師引導:小壁虎最后爬到了哪里 找誰借尾巴 (出示課件24)
預設:最后爬到了房檐下,找燕子借尾巴。
教師引導學生根據提示說一說:小壁虎爬到(　　　),向(　　)借尾巴,燕子要用尾巴(　　)。
(板書:燕子　不能借　掌握方向)
教師引導學生男女生對讀,體現出小壁虎的懇求、有禮貌。(出示課件25)
4.教師指導學生朗讀:分角色朗讀。讀小壁虎的話時,語氣上揚,讀出他的天真活潑;讀老牛的話時,老牛的聲音要比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些。(出示課件26)
5.借助板書,練習說話。(出示課件27)
五、學寫字
教師逐一示范“向、邊、行、草、趕”,講解書寫要領。(出示課件28~32)
1.會寫“過、找”2個字。
2.指導學生讀好對話、帶問號的句子,體會情感。發現文章反復的結構,借助圖片復述故事。
3.了解魚、牛、燕子的尾巴的不同作用;能根據課文內容展開想象,仿編故事。
一、復習回顧
復習生字,完成小游戲。(出示課件33)
教師小結:同學們對上節課的知識掌握得很好,今天我們繼續學習《小壁虎借尾巴》。
二、互動課堂,學習生字
1.學習第6、7自然段。
(1)教師引導:自由讀課文第6自然段,想一想:小壁虎沒有借到尾巴,他去了哪里 (出示課件34)
預設:他爬呀爬,爬回家里找媽媽。
教師引導:“爬呀爬”在文中出現了幾次 找出來讀一讀。(出示課件35)
預設:4次。
教師指導學生朗讀:語速放慢,表現出小壁虎借尾巴的艱辛。(出示課件36)
(2)教師引導:自由讀課文第7自然段,說一說:小壁虎回家后發生了什么事 (出示課件37)
預設:小壁虎長出了新尾巴。
(板書:長出新尾巴)
教師追問:讀第7自然段,說一說:小壁虎這時候是什么心情 (出示課件38)
預設:高興。
(3)教師引導:和同學分角色演一演這個故事吧!(出示課件39)
(4)根據材料,練習說話。(出示課件40、41)
聽音頻,教師引導學生觀察松鼠和猴子尾巴的特點。
教師提問:如果小壁虎找他們借尾巴,我們可以怎樣寫呢
學生練習說話。
預設1:小猴子說:“不行啊,我要用尾巴抓住樹干蕩秋千呢!”
預設2:松鼠說:“不行不行,我的尾巴可以幫助我保持平衡,當我從高處跳下來時,尾巴就像我的降落傘。”
(板書:小小尾巴作用大)
2.學寫字。(出示課件42、43)
教師引導學生觀察“過、找”兩個字的結構特點,逐字講解書寫要領。
三、梳理結構,課文小結
1.梳理結構。(出示課件44)
2.課文小結。(出示課件45)
四、拓展延伸,課堂演練
1.拓展延伸。(出示課件46、47)
2.課堂演練。(出示課件48)
在教學中,我以學生為主體,通過小組合作學習的方式,使學生不但理解了課文內容,而且在輕松的課堂氣氛中完成了教學。
在教學時,我讓學生分小組針對課文第3~5自然段的內容進行朗讀、對讀。在這個環節中,學生通過聲情并茂的朗讀積累了語句,內化了語言。這樣,不但培養了學生的語感和想象力,也起到了積累語言的作用,為說話、寫作打下了堅實的基礎。(共42張PPT)
小壁虎借尾巴
20
第一課時
第二課時
語文 一年級 下冊
任務：
幫小壁虎借尾巴
第一課時
整理行裝
活動1
壁虎 借用 咬住 難看哪
爬行 您好 撥水 趕走 擺手
難過 孩子 轉身
bì jiè yǎo nán na
pá nín bō gǎn bǎi
行裝 字詞工具包
1
詞語我會認
guò hái zhuǎn
哪
na
nǎ
多音字我會讀
哪里
哪天
同學們，加油干哪！
這里的書不會搬走，你哪天來都看可以。
學偏旁
走字底
趕
趙
形聲字識字
形旁表義
聲旁表音
咬
趕
轉
yǎo
gǎn
zhuǎn
識記指導
借助圖片、聯系上下文
撥
擺
bō
bǎi
結合語境、聯系上下文
咬
借
上下牙對住，壓碎或夾住東西。
暫時使用別人的財物等。
點擊生字觀看生字視頻
生字我會寫
邊
向
草
行
趕
過
找
書寫指導
6畫，半包圍結構。
撇從豎中線起筆，兩邊的豎畫都略向內傾斜。里面的“口”字要小一點兒，略偏上。
xiàng
biān
5畫，半包圍結構。
書寫時要注意“力”字偏右，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇靠近豎中線。走之的書寫重點注意平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”字。
6畫，左右結構。
左高右低，右半部分第二橫要長并穿插到雙人旁第二撇的下方，豎鉤的豎要直。
xínɡ
cǎo
9畫，上下結構。
草字頭位于上半格中間。“日”字較扁，最后一橫緊貼橫中線下方。第八筆橫為主筆，要舒展。
10畫，半包圍結構。
“走”三個橫右端收在豎中線左側，第二橫在橫中線上，捺長，托住“干”。
gǎn
6畫，半包圍結構。
先寫“寸”，再寫走之。“寸”的一點寫在中心點。“辶”第一筆偏右書寫，第二筆稍斜且較為短小，第三筆是平捺，起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆，注意起伏變化。
ɡuò
7畫，左右結構。
第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間，第五筆斜鉤寫得舒展，第六筆撇穿插在左邊提的下面。
zhǎo
借助連環畫獨立讀課文，標出段落序號。
行裝 借尾巴計劃書
2
①
guò
na
1
2
3
5
4
6
7
請你連起來說說課文的主要情節吧！
小壁虎爬到（ ），找（ ）借尾巴，但她要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但他要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但她要用尾巴（ ）；最后小壁虎的尾巴（ ）。
小河邊
小魚
撥水
大樹上
老牛
趕蠅子
房檐下
燕子
掌握方向
自己長出來了
恭喜你整理完成，下面一起去幫小壁虎借尾巴吧！
小壁虎借尾巴
20
第二課時
語文 一年級 下冊
幫小壁虎借尾巴
活動2
借助第一幅插圖讀課文第1、2自然段，說說發生了什么事。
了解借尾巴的原因
na
借助第二、三、四幅插圖讀課文第3—5自然段，想一想：小壁虎爬到了哪里？都找過誰借尾巴？結果怎么樣？畫出相關語句。
找小動物借尾巴
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”
小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，她（ ），因為她要用尾巴（ ）。
小河邊
小魚
撥水
沒有借
小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我要用尾巴撥水呢。
懇求
有禮貌
讀一讀
小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，他（ ），因為他要用尾巴（ ）。
大樹上
老牛
趕蠅子
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說:“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎 ”老牛說:“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
沒有借
牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
懇求
有禮貌
讀一讀
小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，她（ ），因為她要用尾巴（ ）。
房檐下
燕子
掌握方向
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說:“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎 ”燕子說:“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
沒有借
燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
懇求
有禮貌
讀一讀
分角色朗讀課文，讀小壁虎的話時，讀出他的天真活潑；讀老牛的話時，聲音要低沉一些。
讀一讀
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
自由讀課文第6自然段，說一說：小壁虎沒有借到尾巴，他去了哪里？
小壁虎爬的路程很遠，用了很長時間。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”
讀第7自然段，說一說：小壁虎回家后發生了什么事？
我長出一條新尾巴啦！
傻孩子，你轉過身子看看。
高興
讀一讀
演一演
對照下面的圖，分角色演一演。
為什么小壁虎的尾巴斷了還可以長出新的尾巴？
壁虎的尾巴有再生功能，就像人的指甲和頭發。
想一想
觀察動物尾巴的特點：
翹
豎
松鼠的尾巴能起到平衡的作用，幫助松鼠平安落地。
猴子的尾巴可以讓他掛在樹枝上，還可以用來獲取食物。
如果小壁虎找他們借尾巴，我們可以怎樣說呢？
創意表達
跨學科學習
小壁虎簡筆畫
點擊圖片，播放視頻
1.小壁虎到河邊，xiàng（ ）小魚借尾巴。
2.老牛說：“不xíng（ ）啊，我要用尾巴gǎn（ ）蠅子呢。”
3.小壁虎借不到尾巴，心里很難guò（ ）。
一、看拼音，寫生字。
練一練
行
趕
向
過
撥水
趕蠅子
掌握方向
二、看圖連一連，小動物們的尾巴都有什么作用？
逃生(共51張PPT)
小壁虎借尾巴
20
第一課時
第二課時
語文 一年級 下冊
歌曲：《小壁虎》
作詞：郝珊珊
第一課時
小壁虎，爬呀爬，
吸在墻上掉不下，
不動聲色本領大，
蒼蠅蚊子都怕它。
小壁虎，爬呀爬，
忙來忙去停不下，
捕捉害蟲人人夸，
我們都要愛護它。
點擊圖標，播放視頻
初讀課文
借助連環畫獨立讀課文。
1.遇到有注音的生字多讀幾遍。遇到不認識的字圈出來，猜猜它們的讀音和意思，再說說你是怎么猜出來的。
2.標出段落序號。
guò
na
1
2
3
5
4
6
7
①
①
壁 借 咬 難 哪 爬 您
撥 趕 擺 過 孩 轉
學認字
bì
yǎo
nán
na
pá
nín
bō
gǎn
bǎi
guò
hái
zhuǎn
jiè
哪
na
多音字
nǎ
“啊”受前一字的韻尾-n的影響而發生的音變。
哪里 哪兒 哪天
1.同學們，加油干哪（ ）！
2.這里的書不會搬走，你哪（ ）天來都看可以。
na
nǎ
壁虎 借用 咬住 難看哪 爬行 您好
撥水 趕走 擺動 難過 孩子 轉身
bì jiè yǎo na pá nín
bō gǎn bǎi nán guò hái zhuǎn
讀詞語
nán
學偏旁
走字底
趕
趙
咬
趕
轉
形聲字識字
形旁表義
聲旁表音
yǎo
gǎn
zhuǎn
識字方法
借助圖片、聯系上下文
撥
擺
bō
bǎi
爬行
撥琴弦
結合語境、聯系上下文
咬
借
上下牙對住，壓碎或夾住東西。
暫時使用別人的財務等。
小壁虎捉蚊子
識字游戲
難
擺
轉
壁
哪
爬
咬
您
孩
趕
過
撥
借
借助第一幅插圖讀課文第1、2自然段，說說小壁虎身上發生了什么事。
整體感知
na
借助第二、三、四幅插圖讀課文第3—5自然段，說一說：小壁虎爬到了哪里？都找過誰借尾巴？結果怎么樣？
（課后第3題）
小壁虎爬到小河邊，找小魚借尾巴。結果沒借到。
小壁虎爬到大樹上，找老牛借尾巴。
結果沒借到。
小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。
結果沒借到。
最后小壁虎借到尾巴了嗎？借助第五、六幅插圖，讀課文第6、7自然段，找出答案吧！
小壁虎爬呀爬，長出了一條新尾巴。
請你連起來說說課文的主要情節吧！
小壁虎爬到（ ），找（ ）借尾巴，但她要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但他要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但她要用尾巴（ ）；最后小壁虎的尾巴（ ）。
小河邊
小魚
撥水
大樹上
老牛
趕蠅子
房檐下
燕子
掌握方向
自己長出來了
學寫字
向
行
行
趕
邊
邊
草
草
過
過
找
找
向
趕
左右結構
上下結構
半包圍
結構
xiàng
書寫：（1）撇從豎中線起筆。（2）兩邊的豎畫都略向內傾斜。（3）里面的“口”字要小一點兒，略偏上。
組詞：方向 面向
書寫：（1）“力”字偏右，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇靠近豎中線。
（2）走之的書寫重點注意平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”字。
組詞：上邊 旁邊
biān
xínɡ
書寫：左高右低，右半部分第二橫要長并穿插到雙人旁第二撇的下方，豎鉤的豎要直。
組詞：行走 行為
書寫：
（1）“艸”位于上半格中間。
（2）“日”較扁，最后一橫緊貼橫中線下方。
（3）第八筆橫為主筆，要舒展。
組詞：青草 草地
cǎo
課堂演練
根據課文內容填空。
小魚要用尾巴 ，老牛要用尾巴 ，燕子要用尾巴 。
撥水
趕蠅子
掌握方向
第二課時
回憶課文主要內容。
讀第3—5自然段，一起來了解動物尾巴的作用吧！
互動課堂
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”
畫出小壁虎和小魚的對話。
小壁虎來到（ ），向（ ）借尾巴，小魚要用尾巴來（ ）。
小河邊
小魚
撥水
小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我要用尾巴撥水呢。
加點詞重讀
懇求
有禮貌
畫出小壁虎和老牛的對話。
小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，老牛要用尾巴（ ）。
大樹上
老牛
趕蠅子
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說:“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎 ”老牛說:“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
加點詞重讀
懇求
有禮貌
小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，燕子要用尾巴（ ）。
房檐下
燕子
掌握方向
畫出小壁虎和燕子的對話。
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說:“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎 ”燕子說:“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
加點詞重讀
懇求
有禮貌
分角色朗讀課文，讀小壁虎的話時，讀出他的天真活潑；讀老牛的話時，老牛的聲音要比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些。
朗讀指導（課后第2題）
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
自由讀課文6自然段，想一想：小壁虎沒有借到尾巴，他去了哪里？
小壁虎爬的路程很遠，用了很長時間。
1.小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
2.小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。
3.小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
4.他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
“爬呀爬”在文中出現了幾次，快找出來讀一讀。
1.小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
3.小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
2.小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。
4.他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
朗讀指導（課后第2題）
語速放慢，表現出小壁虎借尾巴的艱辛。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”
讀第7自然段，說一說：小壁虎回家后發生了什么事？
我長出一條新尾巴啦！
傻孩子，你轉過身子看看。
高興
和同學分角色演一演這個故事吧！
為什么小壁虎的尾巴斷了還可以長出新的尾巴？
壁虎的尾巴有再生功能。
再生功能:
觀察動物尾巴的特點。
翹
豎
松鼠的尾巴能起到平衡的作用，幫助松鼠平安落地。
猴子的尾巴可以讓他掛在樹枝上，還可以用來獲取食物。
如果小壁虎找他們借尾巴，我們可以怎樣寫呢？
練習說話：
小壁虎爬呀爬，爬到（ ），他看見（ ），小壁虎說：“（ ）？”（ ）說：“（ ）。”
學寫字
書寫：（1）“走”三個橫右端收在豎中線左側。
（2）“走”第二橫在橫中線上，捺長，托住“干”。
組詞：趕路 趕快
gǎn
組詞：不過 過來
書寫：（1）先寫“寸”，再寫走之。
（2）“寸”的一點寫在中心點。
（3）“辶”第一筆偏右書寫，第二筆稍斜且較為短小，第三筆是平捺，起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆，注意起伏變化。
ɡuò
zhǎo
組詞：尋找 自找
書寫：（1）第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間。
（2）第五筆斜鉤寫得舒展。
（3）第六筆撇穿插在左邊提的下面。
借尾巴
掙斷尾巴
小小尾巴作用大
長出新尾巴
小壁虎借尾巴
小魚：
老牛：
燕子：
不能借
趕蠅子
掌握方向
撥水
不能借
不能借
結構梳理
本文通過講述 的故事，告訴我們不同動物尾巴的特點和作用，揭示了“ ”的道理。
小壁虎借尾巴
動物尾巴都有用
課文小結
動物尾巴的妙用
鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便于掌握飛行方向。鳥尾
在飛行時起著舵的作用。
拓展延伸
兔子的短尾可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當兔子被猛獸咬住時，兔子立刻使用“脫皮計”，將尾巴的“皮套”脫下，從而贏得逃命的時間。
課堂演練
請你當一個小小調查員，看看還有哪些動物的尾巴有特殊的作用。
動物名稱 尾巴的作用
飛行器，掌握方向
報警器，向同伴發出警報
逃命，被猛獸咬住時脫皮逃命
小鳥
鹿
兔子(共47張PPT)
小壁虎借尾巴
20
第一課時
第二課時
語文 一年級 下冊
歌曲：《小壁虎》
作詞：郝珊珊
第一課時
小壁虎，爬呀爬，
吸在墻上掉不下，
不動聲色本領大，
蒼蠅蚊子都怕它。
小壁虎，爬呀爬，
忙來忙去停不下，
捕捉害蟲人人夸，
我們都要愛護它。
小壁虎借尾巴
20
借
借 借口 借用
蠟 蠟燭 白蠟
形近字識字
生活情境識字
向同學借文具
初讀課文
借助連環畫獨立讀課文
1.遇到有注音的生字多讀幾遍。遇到不認識的字圈一圈，猜猜它們的讀音和意思，再說說你是怎么猜出來的。
2.標出段落序號。
guò
na
1
2
3
5
4
6
7
①
①
壁 借 咬 難 哪 爬 您
撥 趕 擺 過 孩 轉
學認字
bì
yǎo
nán
na
pá
nín
bō
gǎn
bǎi
guò
hái
zhuǎn
jiè
哪
na
多音字
nǎ
“啊”受前一個字的韻尾-n的影響而發生的音變。
哪里 哪兒 哪天
1.同學們，加油干哪（ ）！
2.這里的書不會搬走，你哪（ ）天來看都可以。
na
nǎ
壁虎 借用 咬住 看哪 爬行 您好
撥水 趕走 擺動 難過 孩子 轉身
bì jiè yǎo na pá nín
bō gǎn bǎi nán guò hái zhuǎn
讀詞語
咬
趕
轉
形聲字識字
形旁表義
聲旁表音
yǎo
gǎn
zhuǎn
識字方法
借助圖片、聯系上下文識字。
撥
擺
bō
bǎi
爬行
撥琴弦
結合語境、聯系上下文識字。
咬
借
上下牙對住，壓碎或夾住東西。
暫時使用別人的財務等。
借助第一幅插圖讀課文第1、2自然段，說說小壁虎身上發生了什么事。
整體感知
na
借助第二、三、四幅插圖讀課文第3~5自然段，說一說：小壁虎爬到了哪里？都找誰借過尾巴？結果怎么樣？
（課后第3題）
小壁虎爬到小河邊，找小魚借尾巴。結果沒借到。
小壁虎爬到大樹上，找老牛借尾巴。
結果沒借到。
小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。
結果沒借到。
最后小壁虎借到尾巴了嗎？借助第五、六幅插圖，讀課文第6、7自然段，找出答案吧！
小壁虎爬呀爬，長出了一條新尾巴。
讀第3-5自然段，一起來了解動物尾巴的作用吧！
互動課堂
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”
讀第3自然段，畫出小壁虎和小魚的對話。
小壁虎來到（ ），向（ ）借尾巴，小魚要用尾巴來（ ）。
小河邊
小魚
撥水
小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我要用尾巴撥水呢。
重讀加點詞
懇求
有禮貌
小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，老牛要用尾巴（ ）。
大樹上
老牛
趕蠅子
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說:“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎 ”老牛說:“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
自由讀第4自然段，畫出小壁虎和老牛的對話。
牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
重讀加點詞
懇求
有禮貌
小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，燕子要用尾巴（ ）。
房檐下
燕子
掌握方向
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說:“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎 ”燕子說:“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
自由讀第5自然段，畫出小壁虎和燕子的對話。
燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
重讀加點詞
懇求
有禮貌
分角色朗讀課文，讀小壁虎的話時，語氣上揚，讀出他的天真活潑；讀老牛的話時，老牛的聲音要比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些。
朗讀指導（課后第2題）
借助板書，練習說話。
小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，小魚要用尾巴（ ）；爬到（ ），向（ ）借尾巴，老牛要用尾巴（ ）；爬到（ ），向（ ）借尾巴，燕子要用尾巴（ ）。
小河邊
小魚
撥水
大樹上
老牛
趕蠅子
房檐下
燕子
掌握方向
xiàng
書寫：撇從豎中線起筆。兩邊的豎畫都略向內傾斜。里面的“口”字要小一點兒，略偏上。
組詞：方向 面向
學寫字
書寫：“力”字偏右，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇靠近豎中線。走字底注意平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”字。
組詞：上邊 旁邊
biān
xínɡ
書寫：左高右低，右半部分第二橫稍長并穿插到雙人旁第二撇的下方，豎鉤的豎要直。
組詞：行走 行為
書寫：“艸”位于上半格中間。“日”字較扁，最后一橫緊貼在橫中線下方。第八筆橫為主筆，要舒展。
組詞：青草 草地
cǎo
書寫：“走”三個橫右端收在豎中線左側。“走”第二橫在橫中線上，捺長，托住“干”。
組詞：趕路 趕快
gǎn
復習生字
難
爬
轉
壁
擺
孩
咬
您
過
趕
哪
撥
借
第二課時
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
自由讀課文6自然段，想一想：小壁虎沒有借到尾巴，他去了哪里？
小壁虎爬的路程很遠，用了很長時間。
1.小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
2.小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。
3.小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
4.他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
“爬呀爬”在文中出現了幾次，找出來讀一讀。
1.小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
3.小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
2.小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。
4.他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
朗讀指導（課后第2題）
語速放慢，表現出小壁虎借尾巴的艱辛。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”
自由讀課文第7自然段，說一說：小壁虎回家后發生了什么事？
我長出一條新尾巴啦！
傻孩子，你轉過身子看看。
高興
和同學分角色演一演這個故事吧！
1.觀察動物尾巴的動作。
2.聽音頻，了解動物尾巴作用。
翹
豎
松鼠的尾巴能起到平衡的作用，幫助松鼠平安落地。
猴子的尾巴可以讓他掛在樹枝上，還可以用來獲取食物。
如果小壁虎找他們借尾巴，我們可以怎樣寫呢？
根據材料，練習說話。
練習說話：
小壁虎爬呀爬，爬到 。他看見 。小壁虎說：“ ？”（ ）說：“ 。”
組詞：不過 過來
書寫：先寫“寸”，再寫走字底。“寸”的一點寫在中心點。“辶”第一筆偏右書寫，第二筆稍斜且較為短小，第三筆是平捺，起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆，注意起伏變化。
ɡuò
zhǎo
組詞：尋找 自找
書寫：第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間。第五筆斜鉤寫得舒展。第六筆撇穿插在左邊提的下面。
借尾巴
掙斷尾巴
小小尾巴作用大
長出新尾巴
小壁虎借尾巴
小魚：
老牛：
燕子：
不能借
趕蠅子
掌握方向
撥水
不能借
不能借
結構梳理
課文通過講述 的故事，告訴我們不同動物尾巴的特點和作用，揭示了“ ”的道理。
小壁虎借尾巴
動物尾巴都有用
課文小結
動物尾巴的妙用
鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便于掌握飛行方向。鳥尾
在飛行時起著舵的作用。
拓展延伸
兔子的短尾可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當兔子被猛獸咬住時，兔子立刻使用“脫皮計”，將尾巴的“皮套”脫下，從而贏得逃命的時間。
課堂演練
請你做個小小調查員，看看還有哪些動物的尾巴有特殊的作用（可用圖片或文字記錄）。
動物名稱 尾巴的作用
飛行器，掌握方向
報警器，向同伴發出警報
逃命，被猛獸咬住時脫皮逃命
小鳥
鹿
兔子

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