資源簡介

(共48張PPT)
mián huā gū niang
棉 花姑娘
18
第一課時
第二課時
語文 一年級 下冊
說它是花不是花，
天冷人人需要它。
白白胖胖多可愛，
紡紗織布全靠它。
猜一猜：
第一課時
棉花
棉
棉布
棉衣
棉被
mián
姑娘
gū niang
按要求讀課文。
1.讀準字音，讀通句子。
2.圈出難讀的生字，多讀幾遍。
3.標出段落序號。
點擊圖標，播放視頻
初讀課文
1
2
3
5
4
6
請同學們自由朗讀第1自然段，結合插圖，體會棉花姑娘的心情。
蚜蟲
急切、難過
棉 姑 娘 病 她 燕 幫害 別 干 群 驚 奇
mián
hài
bāng
niáng
gū
bìng
tā
yàn
qí
bié
gàn
qún
jīng
學認字
棉花 姑 娘 治病 她的
燕子 幫忙 害蟲 別人
樹干 一群 驚 奇
mián
qí
hài
niang
bìng
yàn
bié
ɡàn
tā
bāng
qún
jīng
gǔ
讀詞語
學偏旁
別
gāng
立刀
剛、刻
別人 分別
士
gàn
干
熟字比較
識字方法
熟字換偏旁
他- 亻+ 女 =她
娘
幫
驚
奇
病
形聲字識字
熟字組新詞
奇怪 驚奇 好奇
生病 病人 疾病
形旁
聲旁
整體感知
棉花姑娘請哪些動物給她治病？最后誰治好了她的病？
燕子
七星瓢蟲
啄木鳥
青蛙
七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。
借助句式說主要內容。
棉花姑娘生病了，請（ ）、（ ）和（ ）幫她治病，可是他們都幫不上棉花姑娘的忙，最后（ ）治好了她的病。
燕子
啄木鳥
青蛙
七星瓢蟲
燕子、啄木鳥和青蛙陸續(xù)來了，他們會說些什么？請用“ ”畫出棉花姑娘說的話。用“ ”畫出其他小動物說的話。
互動課堂
請求語氣。
有禮貌
心有余而力不足
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
對不起，我只會捉水田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
同桌合作，結合插圖，分角色朗讀2-4自然段。可以演一演生病的棉花姑娘，想象蚜蟲把身上的葉子咬了一個大窟窿的畫面，讀出棉花姑娘的急切心情和請求語氣，讀出燕子、啄木鳥、青蛙無可奈何的語氣。
朗讀指導（課后第1題）
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
心情急切
請求語氣
抱歉、無奈
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
心情更急切
請求語氣
抱歉、無奈
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉水田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
心情更急切
請求語氣
抱歉、無奈
為什么燕子、啄木鳥和青蛙都沒能幫助棉花姑娘治病呢？
對不起，我只會捉空中飛的害蟲。
對不起，我只會捉樹干里的害蟲。
對不起，我只會捉水田里的害蟲。
課中操
師：我拍一，誰對一？
生：你拍一，我對一。
師：空中害蟲誰來捉？
生：空中害蟲燕子捉。
師：我拍二，誰對二？
生：你拍二，我對二？
師：樹干害蟲誰來捉？
生：樹干害蟲啄木鳥捉。
師：我拍三，誰對三？
生：你拍三，我對三。
師：田里害蟲誰來捉？
生：田里害蟲青蛙捉。
齊：燕子，青蛙、啄木鳥，
都是我們的好朋友。
學寫字
左右結構
獨體字
半包圍結構
上下結構
書寫：（1）左右同高，左窄右寬。
（2）“也”的橫折鉤的橫從下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，鉤要小。
組詞：她們 她的
tā
書寫：（1）先橫后“矢”再豎折。
（2）第一橫略短，最后一筆豎折的橫畫較長。
組詞：醫(yī)生 醫(yī)學
yī
書寫：（1）上下寬窄、長短較一致。
（2）第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。
組詞：天空 空氣
kōnɡ
學寫字
書寫：“不”字位置稍靠右，第三筆豎略微往豎中線右邊移。
組詞：還是 還有
hái
回憶課文內容：棉花姑娘請了誰幫忙？
第二課時
最后是誰幫助了棉花姑娘？他們是什么樣子的？讀第5自然段，找一找，畫一畫。
七星瓢蟲是瓢蟲的一種，背部像葫蘆瓢，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。七星瓢蟲是害蟲的天敵，一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲，被人們稱為“活農藥”，是棉花的醫(yī)生，農民伯伯的好幫手。
驚奇
如果你是七星瓢蟲，你會怎樣介紹自己呢？
圓圓的
有七個斑點
吃葉子上的蚜蟲
不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！
不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！
碧綠碧綠的
雪白雪白的
碧綠的
雪白的
比較朗讀
碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子
雪白的棉花——雪白雪白的棉花
比較朗讀
更綠
更白
（ABAB式詞語）
碧綠碧綠的_____ 雪白雪白的_____
讀一讀，照樣子說一說。（課后第3題）
碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花
小草
浪花
看圖拓展ABAB式詞語
湛藍湛藍的_____ 金黃金黃的_____
借助圖畫想象畫面，體會文中角色的心理，讀一讀課文吧！
朗讀指導（課后第1題）
捉空中的害蟲
捉樹干里的害蟲
捉田里的害蟲
捉棉花葉子上的害蟲
連一連，說一說。（課后第2題）
ɡàn
書寫：（1）長橫從橫中線起筆。
（2）第三筆豎寫在豎中線上。
組詞：樹干 枝干
書寫：“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側往下，撇尖穿插到足字旁的下方。
組詞：跳高 蹦跳
tiào
書寫：（1）寶蓋頭位于上半格中。
（2）第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半格。
（3）左邊三撇有長短，間距均勻。
（4）最后兩筆撇收捺放。
組詞：大家 家人
jiā
起因——棉花姑娘病了
不同動物消滅不同害蟲
結果——棉花姑娘的病好了
經過
只捉空中的害蟲
只捉樹干里的害蟲
只捉水田里的害蟲
吃棉花上的蚜蟲
棉花姑娘
結構梳理
　　本文通過講述棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事,告訴我們 、 、
和 分別吃不同害蟲的科學常識。
課文小結
燕子
啄木鳥
青蛙
七星瓢蟲
拓展延伸
帶益蟲、益鳥的詞語
蜻蜓點水（蜻蜓） 井底之蛙（青蛙）
蜂擁而至（蜜蜂） 蛛絲馬跡（蜘蛛）
聲名鵲起（喜鵲） 鶯歌燕舞（黃鶯、燕子）
一、重點段落品析。
不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她裂開嘴笑啦！
1.巧填詞語。
例：碧綠碧綠——碧綠 雪白雪白——（ ）
2.仿寫句子。
她咧開嘴笑啦！ 啦！
雪白
他張著嘴哭
課堂演練
二、拓展實踐。
1.交流臺：我們的好朋友。
通過查閱資料或向別人請教，繼續(xù)尋找益鳥或益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄。
2.借助材料，創(chuàng)編對話。
請你模仿第2-4自然段對話的形式，編一組或幾組對話。
資料如下：
喜鵲：我叫喜鵲，每天清晨和伙伴們一起飛到田野里、草地上追逐害蟲。蝗蟲、松毛蟲等害蟲都逃不過我的眼睛，所以人們稱我為“田野衛(wèi)士”。
蜻蜓：我叫蜻蜓，我是昆蟲中出色的“飛行家”，可以連續(xù)飛行一小時不著陸。我最愛吃蛾子、蒼蠅、蚊子等害蟲，是人類的好朋友。
螳螂：我叫螳螂，一對前足像一對大刀，適于捕捉食物。我穿著綠色的衣服，躲在樹葉上、草地里，這樣害蟲不會發(fā)現(xiàn)我。我最愛吃蝗蟲、蒼蠅、蚊子。(共47張PPT)
親愛的同學們:
你們知道不同的動物能消滅不同的害蟲嗎？你們知道小動物的尾巴都有什么作用嗎？……快和我一起走進第八單元的動物王國吧!
任務一：幫棉花姑娘找“動物醫(yī)生”
動物王國之行
找“動物醫(yī)生”
整理行裝
任務三：講講“咕咚”的故事
幫小壁虎借尾巴
整理行裝
任務二：幫小壁虎借尾巴
講故事前準備
開始講故事
mián huā gū niang
棉花姑娘
18
語文 一年級 下冊
第一課時
第二課時
任務：幫棉花姑娘找“動物醫(yī)生”
第一課時
整理行裝
活動1
棉花 姑 娘 治 病 她的
燕子 幫忙 害蟲 別人
樹干 驚 奇
mián
qí
bāng
niang
bìng
yàn
bié
ɡàn
jīng
gū
tā
hài
行裝 字詞工具包
1
詞語我會認
zhì
奇
奇怪 驚奇 好奇
娘
幫
驚
形旁
聲旁
病
生病 病人 疾病
形聲字識字
熟字組新詞
識記指導
棉
棉布
棉衣
棉被
木字旁
聯(lián)系生活組詞：
棉花是一種植物，可以用來織布、絮棉。
他- 亻+ 女 =她
熟字換偏旁
借助圖片
學偏旁
病
病字頭
疾 疼
點擊生字觀看生字視頻
生字我會寫
她
身
空
還
干
星
久
tā
6畫，左右結構。
女字旁要寫得窄一些，筆畫緊湊，最后一筆橫變提。“也”的橫折鉤斜度要大一些，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。
書寫指導
8畫，上下結構。
上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。
kōnɡ
7畫，半包圍結構。
“不”字位置稍靠右，第三筆豎略微往豎中線右邊移。
hái
ɡàn
3畫，獨體字。
長橫從橫中線起筆，第三筆豎寫在豎中線上。
7畫，獨體字。
書寫時注意橫之間要均勻，橫折鉤要寫得長而挺拔，最后的撇要貫穿整個字。
shēn
xīnɡ
9畫，上下結構。
上收下放。整個字橫畫較多，長短不一，要注意間距均勻，最后一橫是主筆，要舒展。
3畫，獨體字。
第一筆撇從豎中線上端左側起筆，撇尖抵橫中線，第二筆橫撇從撇中點靠上起筆，橫段短，撇段長，第三筆捺與橫撇的撇段相接于田字格中心。　　　　　　　　
jiǔ
自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標出段落序號。
行裝 “動物醫(yī)生”候選名單
2
①
1
2
3
5
4
6
棉花姑娘先后請求誰幫她看病？
燕子
七星瓢蟲
啄木鳥
青蛙
捉空中的害蟲
捉樹干里的害蟲
捉水田里的害蟲
捉棉花葉子上的害蟲
連一連
恭喜你準備完成，下面幫棉花姑娘找找合適的“動物醫(yī)生”吧！
語文 一年級 下冊
mián huā gū niang
棉花姑娘
18
第二課時
找“動物醫(yī)生”
活動2
自由朗讀第1自然段，說說棉花姑娘生了什么病。
了解棉花姑娘的病
蚜蟲身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農業(yè)害蟲。它的種類很多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。
急切
燕子來了，他和棉花姑娘分別會說些什么？朗讀第2自然段，用“ ”畫出棉花姑娘說的話，用“ ”畫出燕子說的話。
和“動物醫(yī)生”對話
請你先想象蚜蟲把身上的葉子咬了一個個大窟窿的畫面，體會棉花姑娘急切的心情，然后扮演生病的棉花姑娘，讀一讀棉花姑娘的話。
急切
請求
請你想象燕子不能為棉花姑娘治病的心情，讀一讀燕子的話。
禮貌
心有余而力不足
啄木鳥和青蛙也來了，他們會說些什么？請你用“ ”畫出棉花姑娘說的話。用“ ”畫出啄木鳥和青蛙說的話。
請你想象棉花姑娘的心情，以及啄木鳥和青蛙的心情，有感情地讀一讀這兩個自然段中的對話。
同桌合作，結合插圖，分角色朗讀2—4自然段。讀出棉花姑娘的急切心情和請求語氣，讀出燕子、啄木鳥、青蛙無可奈何的語氣。
讀一讀
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
心情急切
請求語氣
抱歉、無奈
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
心情更急切
請求語氣
抱歉、無奈
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉水田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
心情更急切
請求語氣
抱歉、無奈
為什么燕子、啄木鳥和青蛙都沒能幫助棉花姑娘治病呢？
對不起，我只會捉空中飛的害蟲。
對不起，我只會捉樹干里的害蟲。
對不起，我只會捉水田里的害蟲。
最后是誰幫助了棉花姑娘？他們是什么樣子的？讀第5自然段，找一找，畫一畫。
七星瓢蟲是瓢蟲的一種，背部像葫蘆瓢，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。七星瓢蟲是害蟲的天敵，一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲，被人們稱為“活農藥”，是棉花的醫(yī)生，農民伯伯的好幫手。
如果你是七星瓢蟲，你會怎樣介紹自己呢？
圓圓的
有七個斑點
吃葉子上的蚜蟲
演一演
棉花姑娘的病好了嗎？病好的棉花姑娘變成了什么樣子？讀第6自然段，找一找，畫一畫。
朗讀下面的兩組短語：
碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子
雪白的棉花——雪白雪白的棉花
更綠
更白
說一說
碧綠碧綠的_____ 雪白雪白的_____ 火紅火紅的_____
碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花 火紅火紅的太陽
小草
浪花
楓葉
讀一讀，照樣子說一說。
看圖說一說
湛藍湛藍的_____ 金黃金黃的_____
借助圖畫想象畫面，體會文中角色的心理，讀一讀課文吧！
讀一讀
跨學科學習
七星瓢蟲折紙
點擊圖片，播放視頻
一、看拼音，寫詞語。
1.她多么盼望有醫(yī)生來給tā（ ）治病啊！
2.燕子說：“對不起，我只會捉kōng（ ）中飛的害蟲，你hái（ ）是請別人幫忙吧！”
3.啄木鳥只會捕捉樹gàn（ ）里的害蟲。
她
練一練
空
干
還
二、根據課文內容填空。
“請你幫我捉害蟲吧！”在文中出現(xiàn)了
次，棉花姑娘的心情變得越來越 。
焦急
三核心素養(yǎng)目標
文化自信:熱愛中華文化,熱愛漢字,寫好漢字。
語言運用:讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。
思維能力:根據信息作簡單推斷。
審美創(chuàng)造:了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。
課前解析
關注課文構成:《棉花姑娘》是一篇充滿童趣的童話,寓生物常識于形象的故事之中,通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事,介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學常識。全文共6個自然段,配有五幅插圖。第1自然段交代了故事的起因,第2~5自然段是故事的經過,介紹棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病,最后,七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病,第6自然段是故事的結果。
關注字詞:此課需要書寫7個生字,其中包括半包圍、左右、上下和獨體字結構,重點指導書寫“還”這個半包圍結構的字。詞語方面要引導學生積累、拓展“碧綠碧綠的、雪白雪白的”兩個偏正結構的短語。
關注科普常識:此課是一篇科普類的童話,教學中引導學生了解更多有關益蟲、益鳥的知識,豐富認知,開拓視野,引發(fā)更多問號和思考,激發(fā)學生探究自然的欲望。課后可以向學生推薦書籍《昆蟲記》和《十萬個為什么》。
教學目標
1.認識“棉、姑”等13個生字和病字頭1個偏旁;會寫“她、空”等7個字。
2.能正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。(重點)
3.通過比較,初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”的表達效果,并進行拓展說話。(難點)
4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。
課前準備
課件
課時安排
2課時
1.認識“棉、姑”等13個生字和病字頭1個偏旁;會寫“她、空、還、干”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
一、導入新課
教師導入:小朋友們喜歡猜謎語嗎 老師今天先請大家猜個謎語。(出示課件3)
預設學生猜出答案是棉花。
教師導入:棉花不但好看,而且很有用。冬天,我們穿的棉衣、蓋的棉被都是用棉花做的,它很保暖。今天,我們來學習一篇和棉花有關的課文。(出示課件4)
教師出示課文題目,學生齊讀課文題目。教師指導學生認讀“姑娘”,姑娘的“娘”讀輕聲,后鼻音。姑娘指的是女孩子,課文把棉花當成了一位姑娘。(出示課件5)
(板書:棉花姑娘)
二、初讀課文,認識生字
1.初讀課文。
(1)教師出示課文朗讀視頻,學生聽讀。(出示課件6)
教師提出朗讀要求:讀準字音,讀通句子;圈出難讀的生字,多讀幾遍;標出課文段落序號。
(2)教師出示課文,學生標注自然段。(出示課件7)
(3)教師引導學生自由朗讀第1自然段。
教師引導:結合插圖,瞧,棉花姑娘發(fā)生了什么事
預設:棉花姑娘生病了。
(板書:起因——棉花姑娘生病了)
教師引導:是啊,棉花姑娘生病了,葉子上生了蚜蟲,她盼望有醫(yī)生來給她治病。你從中體會到棉花姑娘怎樣的心情 (出示課件8)
教師引導學生關注“可惡”“盼望”“啊”和標點符號,體會心情。(出示課件9)
預設:急切、難過。
(4)教師引導學生朗讀第2~4自然段,注意新字新詞。
2.學習字詞。
(1)出示生字。(出示課件10)
學生自由拼讀,識記生字。
學生在小組內交流自己認識的生字。
(2)出示詞語。(出示課件11)
教師引導學生讀準詞語:先自己讀詞語,讀準字音,再同桌互相讀,互相糾正。
(3)學偏旁:“病”的部首是病字頭。病字頭的字還有哪些 (出示課件12)
預設:疼、療。
3.識字方法。(出示課件13、14)
教師引導學生通過多種方法來識記生字。
熟字比較:士—干
熟字換偏旁:他-亻+女=她
形聲字識字:娘、幫、驚。
熟字組新詞:奇——奇怪　驚奇　好奇
病——生病　病人　疾病
　　設計意圖:鼓勵學生在自主識字的前提下互動交流,互動啟發(fā),豐富學習伙伴之間的識字方法,檢測識字效果,讓學生學會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學生識字的信心,提高學生的識字能力。
三、整體感知
1.教師引導:棉花姑娘請哪些動物給她治病 最后誰治好了她的病 (出示課件15)
預設1:棉花姑娘請燕子、啄木鳥和青蛙給她治病。
預設2:七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。
2.教師引導:借助句式說主要內容。(出示課件16)
四、互動課堂
1.學習第2~4自然段,了解事情的經過。
(1)教師引導:燕子、啄木鳥和青蛙陸續(xù)來了,他們說了什么 請用“　　”畫出棉花姑娘說的話,用“　　”畫出其他小動物說的話。(出示課件17、18)
(2)結合情境,指導學生朗讀。(出示課件19)
①“請你幫我捉害蟲吧!”教師提問:這句話用了“請”字,你體會到了什么
預設:棉花姑娘特別想有人來幫她。
教師引導:應該用請求的語氣朗讀。
②展示對話,教師相機指導:抓住“對不起”“只會”“請”等字詞,感受動物們的禮貌和心有余而力不足。
(3)教師指導學生朗讀。(出示課件20~23)
同桌合作,結合插圖,分角色朗讀第2~4自然段。可以演一演生病的棉花姑娘,想象蚜蟲把身上的葉子咬了一個大窟窿的畫面,讀出棉花姑娘急切的心情和請求的語氣,讀出燕子、啄木鳥和青蛙無可奈何的語氣。
(4)教師提問:為什么燕子、啄木鳥和青蛙都沒能幫助棉花姑娘治病呢 (出示課件24)
預設:因為燕子只會捉空中飛的害蟲,啄木鳥只會捉樹干里的害蟲,青蛙只會捉水田里的害蟲。
(板書:經過——燕子只會捉空中飛的害蟲　啄木鳥只會捉樹干里的害蟲　青蛙只會捉水田里的害蟲)
(5)教師引導學生做課中操,鞏固課文內容。(出示課件25)
2.學寫字。(出示課件26~29)
課件展示“她、空、還、干”,教師講解書寫要領。
1.會寫“身、星、久”3個字。
2.通過比較,初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”的表達效果,并進行拓展說話。
3.讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。
4.了解課文中提到的科學常識。
一、復習回顧
教師導入:同學們,上節(jié)課我們學習了《棉花姑娘》,回憶課文內容,棉花姑娘請了誰幫忙 (出示課件30)
預設:燕子、啄木鳥和青蛙。
教師導入新課:大家掌握得很好,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《棉花姑娘》。
二、互動課堂,學寫生字
1.學習第5自然段,了解事情的結果。
(1)教師提問:最后是誰幫助了棉花姑娘 他們是什么樣子的 讀第5自然段,找一找,畫一畫。(出示課件31、32)
預設1:七星瓢蟲幫助了棉花姑娘。
預設2:一群圓圓的小蟲子,身上有七個斑點,就像七顆星星。
教師相機講解關于七星瓢蟲的相關知識。
(板書:七星瓢蟲吃棉花上的蚜蟲
結果——棉花姑娘的病好了)
(2)出示七星瓢蟲的圖片,請同學假設自己是七星瓢蟲進行介紹。(出示課件33)
(3)比較朗讀并積累。(出示課件34、35)
碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子
雪白的棉花——雪白雪白的棉花
教師提問:你還見過哪些事物也能用這兩個詞語來形容呢 照樣子,說一說。(出示課件36)
預設:碧綠碧綠的小草、雪白雪白的浪花。
看圖拓展ABAB式詞語。(出示課件37)
(4)教師指導學生朗讀:借助圖畫想象畫面,體會文中角色的心理,讀一讀課文吧!(出示課件38)
　　設計意圖:讀好文中的對話是此課朗讀指導的重點,因此,這個環(huán)節(jié)我采用了創(chuàng)設情境、想象畫面、體會心理等策略進行朗讀指導。重點關注“請你幫我捉害蟲吧”這句話,體會棉花姑娘急切的心情,抓住“對不起”“只會”“請”等詞,感受動物們的禮貌和“心有余而力不足”。
(5)連一連,說一說。(課后第二題)
讀了課文,請同學們把每種動物對應的本領連一連吧!(出示課件39)
(板書:不同動物消滅不同害蟲)
教師過渡:同學們剛才的認讀非常棒,接下來,我們學寫字。
2.學寫字。(出示課件40~42)
課件展示“身、星、久”,教師講解書寫要領。
學生描紅,教師適時點評。
三、梳理結構,課文小結
1.梳理結構。(出示課件43)
2.課文小結。(出示課件44)
四、拓展延伸,課堂演練
1.拓展延伸。(出示課件45)
2.課堂演練。(出示課件46~48)
雖然課文的篇幅較長,但第2~4自然段的結構和內容比較相似,我多次讓學生帶著問題自由讀課文。通過幾次有目的的讀,學生自然理解了課文內容,節(jié)省了講課時間。
讀好文中的對話是此課朗讀指導的重點。在教學過程中,我采用創(chuàng)設情境、想象畫面、體會心理等策略對學生進行朗讀指導。(共47張PPT)
mián huā gū niang
棉 花姑娘
18
第一課時
第二課時
語文 一年級 下冊
說它是花不是花，
天冷人人需要它。
白白胖胖多可愛，
紡紗織布全靠它。
猜一猜
第一課時
棉花
按要求讀課文。
1.讀準字音，讀通句子。
2.圈出難讀的生字，多讀幾遍。
3.標出段落序號。
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初讀課文
①
1
2
3
5
4
6
棉 姑 娘 病 她 治 燕 幫 害 別 干 驚 奇
mián
hài
bāng
niáng
gū
bìng
tā
yàn
qí
bié
gàn
zhì
jīng
學認字
后鼻音
前鼻音
棉花 姑 娘 治病 她的
燕子 幫忙 害蟲 別人
樹干 驚 奇
mián
qí
hài
niang
bìng
yàn
bié
ɡàn
tā
bāng
jīng
gǔ
讀詞語
zhì
學偏旁
病
病字頭
疾 疼
士
gàn
干
熟字比較
識字方法
熟字換偏旁
他- 亻+ 女 =她
棉
棉布
棉衣
棉被
圖片識字
mián
木字旁
娘
幫
驚
奇
病
形聲字識字
熟字組新詞
奇怪 驚奇 好奇
生病 病人 疾病
形旁
聲旁
娘
識字游戲
棉
治
驚
病
害
她
姑
別
干
燕
奇
幫
整體感知
棉花姑娘先后請求誰幫她看病？最后誰治好了她的病？
燕子
七星瓢蟲
啄木鳥
青蛙
七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。
借助句式說主要內容
棉花姑娘生病了，請（ ）、（ ）和（ ）幫她治病，可是他們都幫不上棉花姑娘的忙，最后（ ）治好了她的病。
燕子
啄木鳥
青蛙
七星瓢蟲
請同學們自由朗讀第1自然段，結合插圖，體會棉花姑娘的心情。
蚜蟲身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農業(yè)害蟲。它的種類很多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。
急切
學寫字
她
還
還
身
空
空
干
干
星
星
久
久
她
身
左右結構
上下結構
半包圍結構
獨體字
書寫：（1）左右同高，左窄右寬。
（2）“也”的橫折鉤的橫從下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，鉤要小。
組詞：她們 她的
tā
書寫：（1）上下寬窄、長短較一致。
（2）第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。
組詞：天空 空氣
kōnɡ
書寫：“不”字位置稍靠右，第三筆豎略微往豎中線右邊移。
組詞：還是 還有
hái
ɡàn
書寫：（1）長橫從橫中線起筆。
（2）第三筆豎寫在豎中線上。
組詞：樹干 枝干
連一連 ，找朋友。
治 棉 姑 幫 雪
花 病 白 娘 忙
課堂演練
回憶課文內容：棉花姑娘請了誰幫忙？
第二課時
燕子、啄木鳥和青蛙陸續(xù)來了，他們會說些什么？請你用“ ”畫出棉花姑娘說的話。用“ ”畫出其他小動物說的話。
互動課堂
請求語氣。
有禮貌
心有余而力不足
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
對不起，我只會捉水田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
同桌合作，結合插圖，分角色朗讀第2—4自然段。可以演一演生病的棉花姑娘，想象蚜蟲把身上的葉子咬了一個大窟窿的畫面，讀出棉花姑娘的急切心情和請求語氣，讀出燕子、啄木鳥、青蛙無可奈何的語氣。
朗讀指導（課后第1題）
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
心情急切
請求語氣
抱歉、無奈
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
心情更急切
請求語氣
抱歉、無奈
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉水田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
心情更急切
請求語氣
抱歉、無奈
為什么燕子、啄木鳥和青蛙都沒能幫助棉花姑娘治病呢？
對不起，我只會捉空中飛的害蟲。
對不起，我只會捉樹干里的害蟲。
對不起，我只會捉水田里的害蟲。
最后是誰幫助了棉花姑娘？他們是什么樣子的？讀第5自然段，找一找，畫一畫。
七星瓢蟲是瓢蟲的一種，背部像葫蘆瓢，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。七星瓢蟲是害蟲的天敵，一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲，被人們稱為“活農藥”，是棉花的醫(yī)生，農民伯伯的好幫手。
如果你是七星瓢蟲，你會怎樣介紹自己呢？
圓圓的
有七個斑點
吃葉子上的蚜蟲
碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子
雪白的棉花——雪白雪白的棉花
比較朗讀
更綠
更白
（ABAB式詞語）
碧綠碧綠的_____ 雪白雪白的_____ 火紅火紅的_____
讀一讀，照樣子說一說。（課后第3題）
碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花 火紅火紅的太陽
小草
浪花
楓葉
看圖拓展ABAB式詞語
湛藍湛藍的_____ 金黃金黃的_____
借助圖畫想象畫面，體會文中角色的心理，讀一讀課文吧！
朗讀指導（課后第1題）
捉空中的害蟲
捉樹干里的害蟲
捉水田里的害蟲
捉棉花葉子上的害蟲
連一連，說一說。（課后第2題）
學寫字
書寫：注意橫之間要均勻，橫折鉤要寫得長而挺拔，最后的撇要貫穿整個字。
組詞：身體 全身
shēn
書寫：上下結構。上收下放。
（1）整個字橫畫較多，長短不一，要注意間距均勻。
（2）最后一橫是主筆，要舒展。
組詞：星星 星光
xīnɡ
jiǔ
組詞：長久 久遠
書寫：（1）第一筆撇從豎中線上端左側起筆，撇尖抵橫中線。
（2）第二筆橫撇從撇中點靠上起筆，橫段短，撇段長。
（3）第三筆捺與橫撇的撇段相接于田字格中心。　
起因——棉花姑娘病了
不同動物消滅不同害蟲
結果——棉花姑娘的病好了
經過
只捉空中的害蟲
只捉樹干里的害蟲
只捉水田里的害蟲
吃棉花上的蚜蟲
棉花姑娘
結構梳理
　　本文通過講述棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事,告訴我們 、 、
和 分別吃不同害蟲的科學常識。
課文小結
燕子
啄木鳥
青蛙
七星瓢蟲
拓展延伸
帶益蟲、益鳥的詞語
蜻蜓點水（蜻蜓） 井底之蛙（青蛙）
蜂擁而至（蜜蜂） 蛛絲馬跡（蜘蛛）
聲名鵲起（喜鵲） 鶯歌燕舞（黃鶯、燕子）
一、重點段落品析。
不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！
1.巧填詞語。
例：碧綠碧綠——碧綠 雪白雪白——（ ）
2.仿寫句子。
她咧開嘴笑啦！ 啦！
雪白
他張著嘴哭
課堂演練
二、拓展實踐。
1.交流臺：我們的好朋友。
通過查閱資料或向別人請教，繼續(xù)尋找益鳥或益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄。
2.借助材料，創(chuàng)編對話。
請你模仿第2—4自然段對話的形式，編一組或幾組對話。
資料如下：
喜鵲：我叫喜鵲，每天清晨和伙伴們一起飛到田野里、草地上追逐害蟲。蝗蟲、松毛蟲等害蟲都逃不過我的眼睛，所以人們稱我為“田野衛(wèi)士”。
蜻蜓：我叫蜻蜓，我是昆蟲中出色的“飛行家”，可以連續(xù)飛行一小時不著陸。我最愛吃蛾子、蒼蠅、蚊子等害蟲，是人類的好朋友。
螳螂：我叫螳螂，一對前足像一對大刀，適于捕捉食物。我穿著綠色的衣服，躲在樹葉上、草地里，這樣害蟲不會發(fā)現(xiàn)我。我最愛吃蝗蟲、蒼蠅、蚊子。

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