資源簡介 (共42張PPT)咕 咚19第一課時第二課時語文 一年級 下冊你看到了什么？聽到了什么？看到了木瓜掉落聽到了咕咚一聲第一課時回顧猜字方法看圖猜讀借助連環畫獨立讀課文1.遇到有注音的生字多讀幾遍。遇到不會讀的生字圈起來，看圖猜讀、形聲字猜讀或嘗試用其他方法猜讀。2.標出段落序號。初讀課文咕 咚 熟 掉 湖 嚇 啦鹿 象 野 攔 哪 那 領gūlùladōngshúdiàohúxiàlǐngxiàngyělánnà學認字不要讀成“shóu”后鼻音nǎ咕咚 熟了 掉進 湖里 嚇跑 好啦小鹿 大象 野牛 攔住 哪里 那邊 領著gūhúlùdōngshúdiàoxiàlalǐngnàxiàngyělán讀詞語nǎ看圖識字識字方法鹿象咕咚嚇攔領形聲字識字gūdōngxiàlǐnglán左形右聲熟→熱熟字比較那→哪聯系上下文或生活經驗識記掉發扔掉阻攔逃命 救命 生命野牛 野草 野花野命組詞識字①1235467觀察插圖，找一找四幅插圖對應的段落。整體感知狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！圖文連一連木瓜掉進湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑。動物們跟著兔子跑起來，邊跑邊叫快逃命！野牛攔住大家問：“‘咕咚’在哪里，你們看見了？”兔子領著 大家來到湖邊，看到木瓜掉進湖里，發出咕咚一聲響。根據圖片和句子，按照順序說說故事的主要內容。讓我們跟著兔子來到湖邊，這時候一個成熟的木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！聽到“咕咚”聲，兔子是怎么做的？互動課堂跑得非常快害怕、慌張朗讀指導（課后第2題）自由讀第2自然段，抓住“一邊跑一邊叫”、語氣詞“啦”和嘆號，讀出兔子害怕、慌張的心情。其他小動物聽到兔子的叫喊聲有什么反應呢？請大家看第二幅插圖，讀讀第3~5自然段。互動課堂小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙兒一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”大象看見了，也跟著跑起來。……···················動物們想也不想、看也不看“咕咚”是誰，“咕咚”為什么可怕，只是看到別人逃命，就認為一定非常危險，從而慌成一團。狐貍一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“ ！”快逃命啊，‘咕咚’來了模仿第3自然段，看圖說話。山羊一聽，就跟著跑起來。他 ，：“ ！”一邊大叫快逃命啊，‘咕咚’來了一邊跑小鹿一聽，就跟著跑起來。他 ，：“ ！”一邊大叫快逃命啊，‘咕咚’來了一邊跑大象一聽，就 。他 ，：“ ！”一邊大叫快逃命啊，‘咕咚’來了一邊跑跟著跑起來想象當時熱鬧的場面，再次朗讀第4自然段，讀出慌亂、熱鬧的語氣。朗讀指導（課后第2題）學寫字書寫：口字旁靠近橫中線，接近豎中線。第四筆起筆與口字旁齊平。第五筆豎較長。組詞：嚇人 嚇跑xiàwèi書寫：撇畫伸展、長度適中；橫折鉤的橫稍微內收。組詞：因為 為此書寫:“白”字略短于豎心旁。第五筆豎在豎中線上。組詞：可怕 怕生pà書寫：寶蓋頭位于上半格中。第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半格。左邊三撇長短不一致，間距均勻。最后兩筆撇收捺放。組詞：大家 家人jiā書寫：上收下放，最后一筆捺舒展。重心要對正，形體偏長。下面三撇長短不一致，間距勻稱。第六筆撇是從扁扁的“口”中斜出。組詞：大象 氣象xiànɡ第二課時木瓜掉了咕咚熟了小鹿大象野牛攔住領著象形字連線羊鹿象燕情景表演第1~4自然段。讀第5自然段，想一想：正當小動物們都跟著跑的時候，野牛是怎么做的呢？結合第三幅插圖，畫出相關語句。（課后第2題）互動課堂大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了。”野牛又問大伙，大伙也都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”野牛先攔住_____問“__________________________”又問_______，最后問________。大象‘咕咚’在哪里，大伙兔子你看見了？一攔三問，語氣冷靜野牛問的大伙中都有誰，問的什么？請同學們分角色扮演，說一說。小動物們都沒看見“咕咚”，卻一個跟著一個跑起來。自由讀第6、7自然段，結合第四幅插圖，說說你知道了什么。互動課堂觀察插圖，說一說：知道了真相，大伙兒都笑了。他們在笑什么呢？學完這篇課文，你有什么收獲？遇到任何事情,一定要動腦筋想想，或去實地看看,不要盲目跟從。小組合作：看課本插圖講故事。書寫：左右結構，左右等高。右半部分起筆的撇是短撇，緊靠豎中線。橫撇起筆接近中心點，捺稍長，注意穿插。組詞：沒有 沒用méidào書寫：第二筆撇折靠近橫中線。 “土”下面一橫變成一提。最后一筆豎鉤長于左半部分。組詞：來到 看到咕 咚遇事要多動腦筋、不要盲從跑跟著跑回去看熟透的木瓜結構梳理課文講的是一只 偶然聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物 ，只有 問“咕咚”是什么，大家去看了才明白：“咕咚”原來是 發出的聲音。這個故事告訴我們：聽到任何事情，一定要 或 ，不要 。兔子也跟著逃跑野牛成熟的木瓜掉到湖里動腦想想去實地看看盲目跟從課文小結人云亦云 趨之若鶩 東施效顰邯鄲學步 鸚鵡學舌 隨聲附和形容盲目跟風的詞語拓展延伸課堂演練怕 嚇 都 羊 跟 家 跟有一個木瓜掉進湖里，“咕咚”！兔子了一跳，撒腿就跑。大伙 著跑起來。狐貍呀，山 啊，小鹿哇，一個 著一個……大 一邊跑一邊叫：“好可 啊，咕咚來啦！”跟羊跟嚇怕對號入座，讀一讀，選一選。家(共45張PPT)咕 咚19第一課時第二課時語文 一年級 下冊你看到了什么？聽到了什么？看到了木瓜掉落聽到了咕咚一聲第一課時借助連環畫獨立讀課文。1.遇到有注音的生字多讀幾遍。遇到不認識的字圈出來，看圖猜讀或嘗試用其他方法猜讀。2.標出段落序號。點擊圖標，播放視頻初讀課文①1235467nǎ咕 咚 熟 掉 湖 嚇 啦鹿 象 野 攔 哪 那 領gūlùladōngshúdiàohúxiàlǐngxiàngyělánnà學認字不要讀成“shóu”后鼻音nǎ咕咚 熟了 掉進 湖里 嚇跑 好啦小鹿 大象 野牛 攔住 哪里 那邊 領著gūhúlùdōngshúdiàoxiàlalǐngnàxiàngyělán讀詞語nǎ學偏旁頁字旁領頂 頃看圖識字識字方法鹿象咕咚嚇攔形聲字識字gūdōngxiàlán左形右聲熟→熱熟字比較聯系上下文或生活經驗識記掉發扔掉阻攔湖邊衣領 領導 帶領野牛 野草 野花野領組詞識字咕 湖 熟 掉 那 啦 哪鹿 咚 象 野 攔 嚇 領識字游戲吃木瓜①1235467觀察插圖，找一找四幅插圖對應的段落。整體感知nǎ圖文連一連木瓜掉進湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑。動物們跟著兔子跑起來，邊跑邊叫快逃命！野牛攔住大家問：“‘咕咚’在哪里，你們看見了？”兔子領著 大家來到湖邊，看到木瓜掉進湖里，發出咕咚一聲響。根據圖片和句子，按照順序說說故事的主要內容。讓我們跟著兔子來到湖邊，這時候一個成熟的木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！聽到咕咚聲，兔子是怎么做的？互動課堂跑得非常快害怕、慌張仿寫句子一邊 一邊 。一邊 一邊 。奶奶喝茶看電視媽媽聽音樂看書兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’來了，可怕極了！”朗讀指導自由讀第2自然段，抓住“一邊跑一邊叫”、語氣詞“啦”和感嘆號，讀出兔子害怕、慌張的心情。其他小動物聽到兔子的叫喊聲有什么反應呢？請大家看第二幅插圖，讀讀第3—5自然段。小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙兒一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”大象看見了，也跟著跑起來。……···················動物們想也不想、看也不看“咕咚”是誰，“咕咚”為什么可怕，只是看到別人要逃命，就認為一定非常危險，從而慌成一團的樣子。狐貍一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“ ！”快逃命啊，‘咕咚’來了模仿第3自然段，看圖說話山羊一聽，就跟著跑起來。他 ，：“ ！”一邊大叫快逃命啊，‘咕咚’來了一邊跑小鹿一聽，就跟著跑起來。他 ，：“ ！”一邊大叫快逃命啊，‘咕咚’來了一邊跑大象一聽，就 。他 ，：“ ！”一邊大叫快逃命啊，‘咕咚’來了一邊跑跟著跑起來想象著當時熱鬧的場面，再次朗讀第4自然段，讀出慌亂、熱鬧的場面。朗讀指導（課后第2題）學寫字嚇怕怕象為為家家沒沒到到嚇象左右結構上下結構獨體字學寫字書寫：（1）口字旁靠近橫中線，接近豎中線。（2）第四筆起筆與口字旁齊平。（3）第五筆豎較長。組詞：嚇人 嚇跑xià組詞：因為 為什么書寫：（1）第一筆點在左上格。（2）撇從豎中線右側起筆，穿過中心點直到左下格。（3）橫折鉤在橫中線上方起筆，折要有弧度，寫得圓潤。（4）最后的點靠近中心點起筆。wèi書寫：（1）“白”字略短于豎心旁。（2）第五筆豎位于豎中線上。組詞：可怕 怕生pà書寫：上下結構，上短下長。（1）寶蓋頭位于上半格中。（2）第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半格。（3）左邊三撇有長短，間距均勻。（4）最后兩筆撇收捺放。組詞：大家 家人jiā給加點字選擇正確的讀音。dào（ ）掉下來diào（ ）√.shú（ ）木瓜熟了shóu（ ）√.課堂演練第二課時木瓜掉了咕咚熟了小鹿大象野牛攔住領著借助插圖，回憶課文內容。讀第5自然段，想一想：正當小動物們都跟著跑的時候，野牛是怎么做的呢？結合第三幅插圖，畫出相關語句，讀一讀。（課后第2題）互動課堂大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙兒都說‘咕咚’來了。”野牛又問大伙兒，大伙兒也都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”野牛先攔住_____問“__________________________”又問_______，最后問________。大象‘咕咚’在哪里，大伙兒兔子你看見了？一攔三問，語氣冷靜野牛問的大伙兒中都有誰，問的什么？請同學們分角色扮演，說一說。小動物們都沒看見“咕咚”，卻一個跟著一個跑起來。自由讀第6、7自然段，結合第四幅插圖，說說你知道了什么。大伙兒為什么跟著兔子一起跑？野牛是怎么做的？（課后第2題）大伙兒遇事不動腦筋，盲目跟從，認為“咕咚”是一種可怕的東西,所以都跟著兔子一起跑。野牛聽到大伙兒的叫聲，沒有盲目地跟著跑,而是先問大象,再問大伙,然后問兔子，最后弄清了事情的真相。學完這篇課文，你有什么收獲？遇到任何事情,一定要動腦筋想想或去實地看看,不要盲目跟從。小組合作：看課本插圖講故事。學寫字書寫：（1）上收下放，最后一筆捺最舒展。（2）重心要對正，形體偏長。（3）下面三撇有長短，間距勻稱。（4）第六筆撇是從扁扁的“口”中斜出。組詞：大象 氣象xiànɡ書寫：左右結構，左右等高。（1）右半部分起筆的撇是短撇，緊靠豎中線。（2）橫撇起筆接近中心點，捺稍長，注意穿插。組詞：沒有 沒用méidào書寫： 左寬右窄（1）第二筆撇折靠近橫中線。（2）“土”下面一橫變成一提。（3）立刀旁的豎鉤長于左半部分。組詞：來到 看到咕 咚遇事要多動腦筋、不要盲從跑跟著跑回去看熟透的木瓜結構梳理課文講的是一只 偶然聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物 ，只有 問“咕咚”是什么，大家去看了才明白：“咕咚”原來是 發出的聲音。這個故事告訴我們：聽到任何事情，一定要 或 ，不要 。兔子也跟著逃跑野牛成熟的木瓜掉到湖里動腦想想去實地看看盲目跟從課文小結人云亦云 趨之若鶩 東施效顰邯鄲學步 鸚鵡學舌 隨聲附和形容盲目跟風的詞語拓展延伸課堂演練怕 嚇 起有一個木瓜掉進湖里，“咕咚”！兔子了一跳，撒腿就跑。大伙兒跟著跑 來。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個……大伙兒一邊跑一邊叫：“好可 啊，‘咕咚’來啦！”嚇怕對號入座，讀一讀，選一選。起(共39張PPT)咕 咚19語文 一年級 下冊第一課時第二課時任務：講講“咕咚”的故事第一課時講故事前準備活動1咕咚 熟了 掉進 湖里 嚇跑不好啦 小鹿 大象 野牛攔住 哪里 那邊 領著gūhúlùdōngshúdiàoxiàlalǐngnàxiàngyělán學習字詞詞語我會認nǎ學偏旁頁字旁頂 頃領咕咚嚇攔gūdōngxiàlán左形右聲熟→熱借助構字規律熟字比較識記指導野牛 野草 野花野衣領 領導 帶領領熟字組新詞掉發阻攔湖邊聯系生活點擊生字觀看生字視頻生字我會寫嚇怕為到家象沒xià書寫指導6畫，左右結構。左窄右寬，左高右低。口字旁靠近橫中線，接近豎中線，第四筆起筆與口字旁齊平，第五筆豎較長。4畫，獨體字。筆順：點、撇、橫折鉤、點。第一筆點在左上格，撇從豎中線右側起筆，穿過中心點直到左下格。橫折鉤在橫中線上方起筆，折要有弧度，寫得圓潤。最后的點靠近中心起筆。wèipà8畫，左右結構。左窄右寬。“白”字略短于豎心旁，第五筆豎位于豎中線上。jiā10畫，上下結構。上短下長，寶蓋頭位于上半格中。第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半格。左邊三個撇有長短，間距勻稱。注意彎鉤的起筆、大小和弧度。最后兩筆撇收捺放。xiànɡ11畫，獨體字。上收下放，一捺最舒展。重心要對正，形體偏長。下半部分三個撇有長短，間距勻稱。第六筆撇是從扁扁的“口”中斜出。7畫，左右結構。左右等高，左窄右寬。右半部分起筆的撇是短撇，豎靠豎中線，第二筆是橫折彎，要與橫折彎鉤相區別。橫撇起筆接近中心點，捺稍長，注意穿插。méi8畫，左右結構。左寬右窄，第二筆撇折靠近橫中線，“土”下面一橫變成一提，立刀旁的豎鉤長于左半部分。dào恭喜你完成準備，下面一起講故事吧！開始講故事活動2借助連環畫獨立讀課文，標出段落序號。初步了解故事內容①1235467觀察插圖，找一找四幅插圖對應的段落。①123547木瓜掉進湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑。動物們跟著兔子跑起來，邊跑邊叫快逃命！野牛攔住大家問：“‘咕咚’在哪里，你們看見了？”兔子領著 大家來到湖邊，看到木瓜掉進湖里，發出咕咚一聲響。連一連咕 咚19語文 一年級 下冊第二課時兔子聽到咕咚聲后是怎樣做的？你體會到了什么？兔子非常害怕。跑得非常快了解故事情節自由讀第1、2自然段，注意讀好第1自然段第二個長句子的停頓，第2自然段抓住“一邊跑一邊叫”、語氣詞“啦”和感嘆號，讀出兔子害怕、慌張的心情。讀一讀其他小動物聽到兔子的叫喊聲有什么反應呢？請大家看第二幅插圖，讀讀第3、4自然段。小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙兒一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”·················插圖二中兔子、猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象邁開大步，跑得飛快，可以看出大家非常害怕。讀第2—4自然段，看圖想象著當時熱鬧的場面：動物們想也不想、看也不看“咕咚”是誰，“咕咚”為什么可怕，只是看到別人要逃命，就認為一定非常危險，從而慌成一團的樣子。讀一讀讀第5自然段，想一想：正當小動物們都跟著跑的時候，野牛是怎么做的呢？結合第三幅插圖，畫出相關語句，讀一讀。大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙兒都說‘咕咚’來了。”野牛又問大伙兒，大伙兒也都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”野牛攔住大家，并詢問“咕咚”在哪里。野牛問的大伙兒中都有誰，問的是什么？請同學們分角色演一演。注意演出野牛冷靜地詢問的樣子。演一演小動物們都沒看見“咕咚”，卻一個跟著一個跑起來。自由讀第6、7自然段，結合第四幅插圖，說說你知道了什么。兔子領著大家來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！大伙兒你看看我，我看看你，都笑了。原來“咕咚”是木瓜掉進湖里發出的聲音。大伙兒為什么跟著兔子一起跑？野牛是怎么做的？大伙兒遇事不動腦筋，盲目跟從，認為“咕咚”是一種可怕的東西,所以都跟著兔子一起跑。野牛聽到大伙兒的叫聲，沒有盲目地跟著跑,而是先問大象,再問大伙兒,然后問兔子，最后弄清了事情的真相。說一說看課本插圖并結合“拔腿就跑、逃命、熱鬧”等詞語來講故事。能根據插圖講故事，故事情節合理、連貫意思表達得清楚，用上課文中的詞語評價表聲音要洪亮，態度要自然大方講故事學完這篇課文，你有什么收獲？遇到任何事情,一定要動腦筋想想或去實地看看,不要盲目跟從。談收獲眼觀世界咕咚來了（片段）點擊圖片，播放視頻木瓜熟（ ）了，掉（ ）進了湖（ ）里，咕咚！兔子嚇（ ）了一跳，拔腿就跑。大伙看見了也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”最后，兔子領（ ）著大伙兒來到湖邊，才知道了真相。xiàdiàoshú一、給下面的加點字注音。練一練húlǐng例：大伙兒一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”二、照樣子，寫句子。一邊我跑叫：“等等我！”一邊核心素養目標文化自信:注重文化傳承與理解,在故事中體會中華文化,培養對中華文化的熱愛和尊重。語言運用:借助圖畫復述課文,講故事。思維能力:借助連環畫課文的特點,讀懂故事內容,能根據課后問題找出相關信息進行推斷。審美創造:初步懂得遇事要學會思考,不盲目跟從的道理。課前解析關注課文結構:《咕咚》是一篇童趣盎然、情節曲折的民間故事。講述了一只兔子偶然聽見“咕咚”一聲,嚇得拔腿就跑,其他動物也跟著逃跑,只有野牛提出疑問,大家看了才明白:原來“咕咚”是成熟木瓜掉到湖里發出的聲音。從這個故事中學生初步懂得遇事要學會思考,不盲目跟從的道理。全文共7個自然段、四幅插圖,四幅圖對應故事的四部分。關注字詞:課文是繼一年級上冊《小蝸牛》后出現的第二篇沒有全文注音的連環畫課文。教學中引導學生在借助圖畫識字的基礎上,進一步運用形聲字特點、聯系上下文等多種方式猜字、識字,繼續發展學生的獨立識字和閱讀能力。此課需要書寫的生字共7個,其中4個是左右結構的字,注意左右結構的字的書寫規律。“象”撇畫較多,教師示范時重點指導學生注意觀察起筆位置和行筆的方向。關于朗讀:先讓學生自己嘗試著借助連環畫獨立讀課文,借助圖畫和形聲字特點進行猜讀,教師再有針對性地指導朗讀。第1、6自然段的第2句是長句子,可結合插圖,指導讀好句子的停頓。小動物們的話可引導學生抓住提示語、語氣詞、標點符號,讀出害怕或冷靜的語氣,同時借助動作表演進入角色,激發朗讀興趣。教學目標1.認識“咕、咚”等14個生字和頁字旁1個偏旁,會寫“嚇、為”等7個字。2.通過圖畫、形聲字或聯系上下文的方式猜字、認字,把故事讀正確、讀流利。(重點)3.借助連環畫課文的特點,讀懂故事內容;能根據課后問題找出相關信息進行推斷。(難點)4.初步懂得遇事要學會思考,不盲目跟從。課前準備課件課時安排2課時1.認識“咕、咚”等14個生字,正確書寫“嚇、為、怕、家、象”5個字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.借助插圖,厘清故事脈絡,了解故事內容。一、導入新課教師導入:你看到了什么 聽到了什么 (出示課件3)預設1:看到了木瓜掉落。預設2:聽到了咕咚一聲。教師引導:今天,我們就一起學習《咕咚》,看看發生了怎樣有趣的故事。(板書:咕咚)教師引導學生回顧看圖猜讀的閱讀方法。(出示課件4) 設計意圖:由圖片加音頻入手,激發學生的學習興趣,活躍課堂氛圍。二、初讀課文,認識生字1.初讀課文:借助連環畫獨立讀課文。(出示課件5)教師提出朗讀要求。2.學習字詞。(1)出示會認字。(出示課件6)學生自由拼讀,識記生字。學生在小組內交流自己認識的生字。教師根據巡視情況進行補充:“領”是后鼻音。(2)出示詞語。(出示課件7)教師引導學生讀準詞語:先自己讀詞語,讀準字音,再同桌互相讀,互相糾正。去掉拼音,學生接龍讀詞語,教師檢查認讀情況。3.識字方法。(出示課件8~11)教師過渡并引導學生運用多種方法識記生字。(1)看圖識字:鹿 象(2)形聲字識字:咕 咚 嚇 攔 領(3)熟字比較:熟—熱 那—哪(4)聯系上下文或生活經驗識記:掉發、扔掉、阻攔。(5)組詞識字。 設計意圖:鼓勵學生在自主識字的前提下,互動交流,互相啟發,豐富學習伙伴之間的識字方法,檢測識字效果,讓學生學會相互欣賞、相互激勵,培養學生識字的信心,提高學生的識字能力。三、整體感知1.教師引導:觀察課文插圖,找一找四幅插圖對應的段落。(出示課件12)預設:第一幅插圖——第1、2自然段;第二幅插圖——第3、4自然段;第三幅插圖——第5自然段;第四幅插圖——第6、7自然段。2.教師出示句子,指導學生讀好輕聲和長句子。(出示課件13)狐貍呀,山羊啊,小鹿哇,一個跟著一個跑起來。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,咕咚!3.教師引導:根據圖片和句子,按照順序說說故事的主要內容。(出示課件14)四、互動課堂1.學習第1、2自然段。(1)教師引導:讓我們跟著兔子來到湖邊,這時候一個成熟的木瓜從高高的樹上掉進了湖里,咕咚!聽到咕咚聲,兔子是怎么做的 (出示課件15、16)預設:拔腿就跑。(板書:兔子跑)教師引導學生說出第一幅插圖的內容:兔子聽到木瓜掉進湖里發出的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑。(2)教師指導學生朗讀。(出示課件17)學生自由讀第2自然段,抓住“一邊跑一邊叫”、語氣詞“啦”和嘆號,讀出兔子害怕、慌張的心情。2.學習第3~5自然段。(1)教師引導:其他小動物聽到兔子的叫喊聲有什么反應呢 請大家看第二幅插圖,讀讀第3~5自然段。(出示課件18)預設:小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象聽到兔子的叫喊聲,都跟著跑起來。課件出示句子,教師引導學生體會:動物們想也不想、看也不看“咕咚”是誰,“咕咚”為什么可怕,只是看到別人逃命,就認為一定非常危險,從而慌成一團。(出示課件19)(板書:大伙兒跟著跑)(2)教師引導學生模仿第3自然段,看圖說話。(出示課件20) 一聽,就 。他 , :“ !” (3)教師指導學生朗讀:想象當時熱鬧的場面,再次朗讀第4自然段,讀出慌亂、熱鬧的語氣。(出示課件21)3.學寫字。(出示課件22~26)教師逐一示范,講解“嚇、為、怕、家、象”的書寫要領。學生描紅,教師適時點評。1.會寫“沒、到”2個字。2.借助插圖學習第5~7自然段,了解故事內容。3.能根據課后題找出相關信息進行推斷。4.初步懂得遇事要學會思考,不盲目跟從的道理。一、復習回顧教師導入:同學們,上節課我們已經認識了很多好朋友,今天它們又來了,我們一起來讀一讀吧!教師出示游戲課件,檢測學生在第一課時的學習效果。(出示課件27)學生認讀,教師指正點評。教師引導學生完成象形字連線。(出示課件28)教師引導:大家表現得非常好,那你們還記得課文內容嗎 試著演一演吧!(出示課件29)教師過渡:今天,我們繼續學習《咕咚》。 設計意圖:通過復習詞語、借助插圖朗讀課文的方式,幫助學生回顧上節課的內容,為這節課繼續學習第5~7自然段做鋪墊。二、互動課堂,學習生字1.學習第5自然段。教師引導:讀第5自然段,想一想:正當小動物們都跟著跑的時候,野牛是怎么做的呢 結合第三幅插圖,畫出相關語句。(出示課件30、31)預設:野牛攔住大象,提出疑問。教師追問:野牛是怎么問的呢 其他小動物們又是如何回答的呢 預設:野牛很冷靜地提出疑問,小動物們很著急、不知所措地回答。教師引導:野牛問的大伙兒中都有誰,問的什么 請同學們分角色扮演,說一說。(出示課件32)2.學習第6、7自然段,了解故事真相。(1)教師引導:小動物們都沒看見“咕咚”,卻一個跟著一個跑起來。自由讀第6、7自然段,結合第四幅插圖,說說你知道了什么。(出示課件33)預設:大伙兒來到湖邊,終于知道了“咕咚”的真相,都笑了。(2)教師引導:大伙兒是怎么知道事情的真相的 (出示課件34)預設:大家來到湖邊,正好又有一個木瓜從樹上掉進了湖里,咕咚。(板書:大家回去看)教師追問:“咕咚”究竟是什么 預設:木瓜熟透了,從高高的樹上掉進湖里發出的聲音。(板書:熟透的木瓜)(3)教師引導:觀察插圖,說一說:知道了真相,大伙兒都笑了。他們在笑什么呢 (出示課件35)學生交流匯報。(4)教師提問:學完這篇課文,你有什么收獲 (出示課件36)學生交流匯報。教師小結:遇到任何事情,一定要動腦筋想想,或去實地看看,不要盲目跟從。(板書:遇事要多動腦筋 不要盲從)(5)教師組織學生小組合作:看課本插圖講故事。各小組派代表上臺講故事。(出示課件37) 設計意圖:通過連續的問題引發學生進行思考,最終學生在思考中找尋答案,弄清事實真相。學生在朗讀課文、追問問題中由疑惑到清晰,一步步獲得學習的成就感、自豪感。3.學寫生字。(出示課件38、39)教師出示課件,分別展示“沒、到”,講解書寫重點。學生描紅,教師適時點評。三、梳理結構,課文小結1.梳理結構。(出示課件40)2.課文小結。(出示課件41)四、拓展延伸,課堂演練1.拓展延伸。(出示課件42)2.課堂演練。(出示課件43)根據低年級學生的年齡特點及心理特點,我通過播放咕咚聲,引導學生思考:這是什么聲音 接著板書:咕咚。看到課文題目,你有什么疑問呢 學生帶著疑問開啟學習之旅。這樣,學生的學習興趣提高了,積極性也調動起來了。 展開更多...... 收起↑ 資源列表 一語下冊-字詞聽寫19.mp4 一語下朗讀示范19.mp3 生字視頻19.mp4 19 咕咚 精華版教案.docx 19 咕咚【優質版】.pptx 19 咕咚【新課標版】.pptx 19 咕咚【精華版】.pptx 為.mp4 到.mp4 嚇.mp4 咕咚來了（片段）.mp4 家.mp4 怕.mp4 沒.mp4 課文朗讀19咕咚.mp4 象.mp4 咕咚聲.mp3 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫
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