資源簡介

(共50張PPT)
語文園地一
第一課時
第二課時
第三課時
語文 一年級 下冊
第四課時
第一課時
識字加油站
識字 組詞 讀課文
計算 減法 列算式
圖形 卡片 合唱團
shí
zǔ
tú
jì
jiǎn
shì
hé
suàn
kǎ
liè
xíng
chàng
tuán
你在哪些地方見過這些詞語？
學認字
識
shí
識字 學識
組
組詞 小組
zǔ
計
計算機 計劃
jì
算
suàn
計算 口算
減
減法 減少
jiǎn
式
shì
算式 儀式
圖
tú
圖畫 圖片
形
xíng
圖形 形狀
卡
kǎ
卡片 賀卡
合
xíng
合作 合唱
唱
chàng
唱歌 合唱團
tuán
團
團圓 團聚
書寫：
第三筆撇從田字格豎中線起筆。
組詞：語文 文字
wén
學寫字
卡
書寫：（1）第一筆豎起筆先頓筆，不要太長。
（2）第三筆橫要寫得長一點，向右上方傾斜。
組詞：卡片 賀卡
kǎ
piàn
書寫：（1）第一筆豎撇在豎中線左側。
（2）第二筆短豎在豎中線右側，比豎撇起筆稍高。
（3）橫折起筆稍向上斜并在短豎的正下方垂直向下折。
組詞：圖片 照片
hé
組詞：合作 合唱
書寫：人字頭撇和捺要寫得舒展，蓋住下面的部分。
讀一讀，寫一寫。
見 萬 王 羊
長 言 半 上
我們一起讀一讀這八個字吧！
字詞句運用
8個生字寶寶受邀去做客，它們應該去誰家呢？說一說理由。
an:
anɡ:
見 萬 言 半
王 羊 長 上
前鼻音
后鼻音
an:
anɡ:
見
長
讀一讀，把它們分別填入對應的拼音之后吧！
萬
言
半
王
羊
上
見 萬 王 羊
長 言 半 上
an:
anɡ:
見
長
你還知道哪些漢字的韻母是an,哪些漢字的韻母是ang？
山
看
全
忙
光
方
讀一讀，記一記《漢語拼音字母表》。
小寫字母
大寫字母
第二課時
哪些大小寫字母完全一樣？哪些大小寫字母差不多？哪些大小寫字母差別很大？
完全一樣
差不多
差別很大
再次讀一讀，并嘗試背一背吧！
你能說出缺少的字母寶寶嗎？
A B C D （ ） F G
E
o ( ) q r ( ) t
p
s
有些字母寶寶迷路了，你能把它們送回家嗎？
A
D
F
P
R
S
W
Z
小小字母本領大，認字、查字全靠它。我們本學期會學習查字典，到時候就可以運用這些字母查到想查的字了。
祖國多么廣大
大興安嶺，
雪花還在飛舞。
長江兩岸，
柳枝已經發芽。
海南島上，
到處盛開著鮮花。
我們的祖國多么廣大。
這首兒歌描寫了祖國的哪些地方？
讀一讀。
點擊圖標，
聽范讀
大興安嶺雪景
江南柳綠花紅
開盛花鮮南海
朗讀指導
這首兒歌贊美了祖國幅員遼闊，氣候多樣的特點。朗讀時應該用輕松、歡快的語氣來讀，表達出對祖國的熱愛、贊美之情。
四
田
書寫提示
仔細觀察這些字，你有什么發現。
它們的共同特點是全包圍結構或具有全包圍結構的特點。
白
書寫這些字時，要注意什么呢？
書寫時要遵循“先外后內再封口”的筆順規則。
四
田
白
伸出你的小手，一起來寫一寫這些漢字吧。
四
田
白
白
白
四
四
田
田
你還知道哪些字的筆順規則是這樣的？
日
回
國
日積月累
點擊圖片，播放視頻
第三課時
孟浩然（689—740）唐代著名山水田園詩人，襄州襄陽（今屬湖北）人，世稱“孟襄陽”。他的詩在藝術上有獨特的造詣，詩與王維齊名，并稱“王孟”，有《孟浩然集》三卷傳世。
早晨
春天的早晨
天剛亮
大意：春天酣睡，不知不覺天已經亮了，到處都可以聽見鳥啼叫的聲音。
春天
知道
大意：昨夜聽到刮風下雨的聲音，不知吹落了多少花兒。
試著背一背吧！
春眠 ，
處處 。
夜來 ，
花落 。
不覺曉
聞啼鳥
風雨聲
知多少
春 曉
[唐]孟浩然
和大人一起讀
繞口令
借助拼音讀兩遍繞口令。
點擊圖片，播放視頻
讀的過程中，你發現了什么？
妞
牛
柳
扭
拗
niū
niú
liǔ
niǔ
niù
韻母 iu
多種形式朗讀：同桌比賽讀、輪流讀、打節拍讀等，看誰讀得又快又好。
下課后，請你和大人一起找幾首繞口令讀一讀。
口語交際
第四課時
你在平時的學習和生活中，遇到過哪些困難，是怎么解決的？
請你幫個忙
有時候，我們需要別人的幫助，該怎樣請求幫助呢？
請你幫個忙
美術課上，一位同學忘記帶水彩筆了，她應該如何向同桌請求幫助呢？現在請兩位同學上臺演一演，其他同學說一說同桌是否會借給這位同學。
演一演
請別人幫忙時要注意
首先，要把自己的請求說清楚；
其次，用上禮貌用語；
最后，還要態度誠懇，眼睛
看著對方。
禮貌用語
請，請問，您，您好，
謝謝，不客氣。
我們要根據不同的人物，選擇合適的禮貌用語。
尋求幫助時
我能 嗎？
請你 好嗎？
可以嗎？
得到幫助后
謝謝你！
太感謝你了，我又可以 了！
因為你的幫助，我 。謝謝！
在尋求幫助時，除了禮貌用語，我們還可以借助一些句式。
演一演
同學們請看課本第二幅圖，有一天 ，丁丁拿書架上的書卻夠不到，他向爸爸尋求幫助，他們之間會說些什么呢？
明明在操場上玩球，不小心把球踢到球場外面去了，他會怎么請大姐姐幫忙呢？
在平時的生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫？
超出自己能力的忙，別逞強去幫。
違反原則的忙不能幫。
……
1.和大人一起找幾首繞口令讀一讀。
2.在學校向老師、同學尋求一次幫助； 在家里，向長輩尋求一次幫助。
課后作業(共47張PPT)
語文園地一
第一課時
第二課時
第三課時
語文 一年級 下冊
第四課時
第一課時
識字加油站
識字 組詞 讀課文
計算 減法 列算式
圖形 卡片 合唱團
shí
zǔ
tú
jì
jiǎn
shì
hé
suàn
kǎ
liè
xíng
chàng
tuán
你在什么教科書上見到過這些詞語？
學認字
識
shí
識字 學識
組
組詞 小組
zǔ
計
計算機 計劃
jì
算
suàn
計算 口算
減
減法 減少
jiǎn
式
shì
算式 儀式
圖
tú
圖畫 圖片
形
xíng
圖形 形狀
卡
kǎ
卡片 賀卡
合
xíng
合作 合唱
唱
chàng
唱歌 合唱團
團
tuán
團隊 團圓
學寫字
書寫：（1）第一筆點寫在豎中線上。
（2）第三筆撇起筆與點對齊，且要寫得彎一些。
（3）第四筆撇和捺的交叉點緊貼豎中線，寫得舒展。
組詞：語文 文字
wén
書寫：（1）第一筆豎起筆先頓筆，不要太長。
（2）第三筆橫要寫得長一點兒，向右上方傾斜。
組詞：卡片 賀卡
kǎ
piàn
書寫：（1）第一筆豎撇在豎中線左側。
（2）第二筆短豎在豎中線右側，比豎撇起筆稍高。
（3）橫折起筆稍向上斜并在短豎的正下方垂直向下折。
組詞：卡片 片面
hé
組詞：合作 合唱
書寫：人字頭撇和捺要寫得舒展，蓋住下面的部分。
字詞句運用
讀一讀，說說你發現了什么，再寫一寫。
an:
anɡ:
見 萬 王 羊
長 言 半 上
見
長
讀一讀，寫一寫。
見 萬 王 羊
長 言 半 上
我們一起讀一讀這八個字吧！
8個生字寶寶受邀去做客，它們應該去誰家呢？說一說理由。
an:
anɡ:
見 萬 言 半
王 羊 長 上
前鼻音
后鼻音
an:
anɡ:
讀一讀，把它們分別填入對應的拼音之后吧！
見 萬 王 羊
長 言 半 上
見
長
萬
言
半
王
羊
上
an:
anɡ:
你還知道哪些漢字的韻母是an,哪些漢字的韻母是ang？
見
長
山
看
男
忙
唱
方
第二課時
讀一讀，記一記《漢語拼音字母表》。
小寫字母
大寫字母
哪些大小寫字母完全一樣？哪些大小寫字母差不多？哪些大小寫字母差別很大？
完全一樣
差不多
差別很大
再次讀一讀，并嘗試背一背吧。
祖國多么廣大
大興安嶺，
雪花還在飛舞。
長江兩岸，
柳枝已經發芽。
海南島上，
到處盛開著鮮花。
我們的祖國多么廣大。
這首兒歌描寫了祖國的哪些地方？
讀一讀。
點擊圖標，
聽范讀
大興安嶺雪景
江南柳綠花紅
開盛花鮮南海
朗讀指導
這首兒歌贊美了祖國幅員遼闊，氣候多樣的特點。朗讀時應該用輕松、歡快的語氣來讀，表達出對祖國的熱愛、贊美之情。
書寫提示
仔細觀察這些字，你有什么發現。
它們的共同特點是全包圍結構或具有全包圍結構的特點。
田
田
四
四
白
白
書寫這些字時要注意什么呢？
書寫時要遵循“先外后內再封口”的筆順規則。
田
田
四
四
白
白
伸出你的小手，一起來寫一寫這些漢字吧。
田
田
四
四
白
白
你還會寫哪些像這樣在書寫時遵守“先外后內再封口”筆順規則的漢字？
日
回
國
日積月累
點擊圖片，播放視頻
第三課時
孟浩然（689—740）唐代著名山水田園詩人，襄州襄陽（今屬湖北）人，世稱“孟襄陽”。他的詩在藝術上有獨特的造詣，后人把孟浩然與盛唐另一位山水詩人王維并稱為“王孟”，有《孟浩然集》三卷傳世。
天剛亮
的時候
春天的早晨
不知不覺
天就亮了
大意：春天酣睡，醒來時不覺已經天亮了，到處都可以聽見鳥啼叫的聲音。
聽見
不知道
有多少
大意：昨夜聽到刮風下雨的聲音，不知吹落了多少花兒。
試著背一背吧！
春眠 ，
處處 。
夜來 ，
花落 。
不覺曉
聞啼鳥
風雨聲
知多少
春曉
[唐]孟浩然
和大人一起讀
繞口令
借助拼音讀兩遍繞口令。
點擊圖片，播放視頻
讀的過程中，你發現了什么？
妞
牛
柳
扭
拗
niū
niú
liǔ
niǔ
niù
韻母 iu
多種形式朗讀：同桌比賽讀、輪流讀、打節拍讀等，看誰讀得又快又好。
口語交際
第四課時
有時候我們需要別人的幫助，該怎樣請求幫助呢？
請你幫個忙
你在平時的學習和生活中，遇到過哪些困難，是怎么解決的？
美術課上，一位同學忘記帶水彩筆了，她應該如何向同桌請求幫助呢？現在請兩位同學上臺演一演，其他同學說一說同桌會借給這位同學嗎？
演一演
請別人幫忙時要注意
首先，要把自己的請求說清楚。
其次，用上禮貌用語。
最后，還要態度誠懇，眼睛
看著對方。
禮貌用語
請，請問，您，您好，
謝謝，不客氣。
我們要根據不同的人物，選擇合適的禮貌用語。
尋求幫助時
我能 嗎？
請你 好嗎？
可以嗎？
得到幫助后
謝謝你！
太感謝你了，我又可以 了！
因為你的幫助，我 。謝謝！
在尋求幫助時，我們可以借助這些句式。
演一演
丁丁走進書房，想找一本書，但書放在了書架上他拿不到的地方。丁丁會怎么請爸爸幫忙呢？爸爸會說什么呢？
明明在操場上玩球，不小心把球踢到外面去了，他會怎么請大姐姐幫忙呢？
在平時的生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫？
超出自己能力的忙，別逞強去幫。
違反原則的忙不能幫。
……
1.和大人一起找幾首繞口令讀一讀。
2.在學校向老師、同學尋求一次幫助；在家
里，向長輩尋求一次幫助。
課后作業核心素養目標
文化自信:感受祖國的幅員遼闊,熱愛祖國。
語言運用:認識字母表。
思維能力:了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則。
審美創造:熱愛閱讀,感受閱讀的樂趣。
課前解析
本單元語文園地安排了6個板塊的內容。“識字加油站”編排了9個詞語,引導學生通過其他課本識字,養成主動識字的好習慣。“字詞句運用”由三部分組成:一是“讀一讀,說說你發現了什么,再寫一寫”,二是“讀一讀,記一記《漢語拼音字母表》”,三是“讀一讀”。“書寫提示”揭示了全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則。“日積月累”安排了古詩《春曉》。“口語交際”以“請你幫個忙”為主題。“和大人一起讀”內容富有童趣,節奏明快。要注意根據板塊內容,聯系生活,注重實踐運用。
教學目標
1.聯系其他課文識字,認識“識、組”等12個生字,會寫“文、卡”等4個字。
2.通過歸類練習,復習前后鼻音的讀音。
3.學習《漢語拼音字母表》,為學習音序查字法打好基礎。(重、難點)
4.讀詩歌《祖國多么廣大》,感受同一季節祖國南北方的不同景色,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
5.了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則,能在田字格中正確書寫。(重、難點)
6.朗讀、背誦古詩《春曉》。
7.學會在生活中向他人尋求幫助,學習禮貌用語。
8.和大人一起讀《妞妞趕牛》,注意讀準字音,讀出樂趣。(重、難點)
課前準備
課件
課時安排
4課時
1.聯系其他課文識字,認識“識、組”等12個生字,會寫“文、卡”等4個字。
2.能正確認讀“見、萬”等8個生字,能將它們按照韻母“an、ang”準確分類并書寫。
一、學習“識字加油站”
1.教師導入新課:今天,我們來學習語文園地一,一起走進識字加油站,請大家觀察一下,你在哪些地方見過這些詞語 (出示課件3)
學生觀察后回答。
預設1:我在語文課本上見過這些詞語。
預設2:我在數學課本上見過第二、三組詞語。
教師引導:這些詞語都在我們的課本上出現過。
2.教師指導學生借助拼音正確拼讀詞語。
學生開火車讀。
教師出示去掉拼音的詞語,指名讓學生朗讀,并適時點評指正。
3.教師指導學生看圖認字:這些詞語都在課本上出現過,老師把里面的會認字拿出來,你還認識嗎 我們一起讀一讀。(出示課件4~9)
預設學生跟讀并組詞。
4.教師引導學生做游戲:現在請各位同學和老師一起玩一個小游戲,游戲的名字是“指讀游戲”。老師指哪個詞語,大家就讀出對應的詞語。
5.教師指導學生書寫生字“文、卡、片、合”,學生練寫。(出示課件10~13)
6.教師總結:課本中有很多字詞,希望同學們課下可以多積累。
　　設計意圖:先認讀詞語,再認讀生字,引導學生發現規律,同時安排做游戲的環節,增加課堂學習的趣味性和生活性。
二、學習“字詞句運用”第一題
1.教師引導:我們一起讀一讀這八個字吧!(出示課件14)
指名讓學生讀,教師相機正音。學生分組讀,齊讀。
2.教師引導:8個生字寶寶受邀去做客,它們應該去誰家呢 說一說理由。(出示課件15)
學生進行分類,教師引導學生找出規律:你們是按照什么規律來分類的呢
預設:按照前后鼻音(韻母)來分類。
3.教師引導:讀一讀,把它們分別填入對應的韻母之后吧!(出示課件16)
4.教師提問:你還知道哪些漢字的韻母是an,哪些漢字的韻母是ang (出示課件17)
預設:an——山、看、全。
ang——忙、光、方。
1.在熟練背誦《漢語拼音字母表》的基礎上,正確認讀每一個大小寫字母,能將大寫字母和小寫字母一一配對。
2.能借助拼音正確朗讀詩歌,大致讀懂詩歌的內容,激發對祖國河山的熱愛之情。
3.了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則,能在田字格中正確書寫。
一、學習“字詞句運用”第二題
1.教師引導:在生活和學習中,當我們遇到不認識的生字時,應該怎么辦
預設1:問老師。
預設2:問爸爸媽媽。
預設3:可以查字典。
2.教師引導:就像剛才那位同學說的,當遇到不認識的生字時,我們可以用查字典的方法來解決問題。下面請大家拿出準備好的字典,找一找字母表在哪里。
教師講解:什么是字母表呢 把26個字母按照一定的順序排列,就是《漢語拼音字母表》,而這個順序就叫作音序。
學生跟讀,教師適時點評指導。
3.教師指導學生識記大小寫字母:位于上方的字母為大寫字母,而我們學過的則是小寫字母。比一比,你發現了什么 (出示課件18)
預設:有的大寫字母和小寫字母是一樣的,有的長得不一樣。
教師講解:你觀察得真仔細。對于小寫字母,同學們非常熟悉,我們可以對照小寫字母認識大寫字母。在記憶這些字母時,先找一找哪些大小寫字母完全一樣,哪些大小寫字母相近;再看剩下的是哪幾對大小寫字母。這樣,記憶字母就不難了。
4.教師引導:哪些大小寫字母完全一樣 哪些大小寫字母差不多 哪些大小寫字母差別很大 請大家仔細觀察,來說一說吧!(出示課件19)
學生交流匯報。
5.教師引導:在以后的學習中,我們可以用音序查字法查字典。再讀一讀,并嘗試背一背吧。(出示課件20)
6.教師引導:學習字母表,不僅要記住對應的大小寫字母,還要能準確說出字母表的順序。現在,請你看看課件,你能說出缺少的字母寶寶嗎 (出示課件21)
學生填空,教師適時指導學生注意區分大小寫。
7.教師引導:有些字母寶寶迷路了,你能把它們送回家嗎 (出示課件22)
學生找到對應字母,完成練習,教師及時鼓勵點評。
8.教師引導:小小字母本領大,認字、查字全靠它。我們本學期會學習查字典,到時候就可以運用這些字母查到想查的字了。同學們記住了嗎 (出示課件23)
　　設計意圖:借助字典,讓學生動手翻一翻字典,更加直觀地感受字母表在字典中的用處。采用多種形式認讀,讓學生在多次認讀中熟記字母表。
二、學習“字詞句運用”第三題
1.教師導入:認識了大小寫字母,接下來,我們來聽一首兒歌——《祖國多么廣大》。(出示課件24)
聽完范讀,教師指導學生自由讀兒歌:請大家借助拼音讀一讀,注意把字音讀準確。
2.教師引導:這首兒歌描寫了祖國的哪些地方
預設:大興安嶺、長江兩岸、海南島。
3.教師引導:我們的祖國多么廣大,各地風景美不勝收。這些地方在同一時間分別有怎樣的景色呢
預設:大興安嶺,雪花還在飛舞。長江兩岸,柳枝已經發芽。海南島上,到處盛開著鮮花。
教師出示課件,展示大興安嶺雪景、江南柳綠花紅、海南鮮花盛開的美麗圖片,讓學生感受祖國的廣大與美麗。(出示課件25~27)
4.教師引導學生交流討論:在同一時間,大興安嶺還在下雪,長江兩岸的柳枝卻發芽了,海南島更加溫暖,鮮花都開始爭奇斗艷。為什么這幾個地方的景色會有如此大的不同呢 接下來,四人小組進行討論,看看誰能當小老師為大家答疑解惑。
預設:因為祖國非常廣大。
教師講解:是啊,同樣的季節,北方和南方氣候差別如此巨大,是因為我們的祖國面積廣大,南北方所處的地理位置不同。
5.教師指導朗讀:我們的祖國幅員多么遼闊呀,請大家用輕松、歡快的語氣來讀,表達出對祖國的熱愛、贊美之情。(出示課件28)
　　設計意圖:通過觀察圖片,進入情境,為探索新知作鋪墊。以讀為主,在多種形式的朗讀中激發學生的愛國情感。
三、學習“書寫提示”
1.教師引導:田、四、白,這是我們學過的生字,它們都是什么結構的字 (出示課件29)
預設:這些字是全包圍結構,或具有全包圍結構的特點。
2.教師引導:書寫這些字時,要注意什么呢 (出示課件30)
預設:書寫這些字時,先寫外面,再寫里面,最后封口。
教師小結:對,你們真是愛思考的好孩子。書寫這幾個字時,要遵循“先外后內再封口”的筆順規則。
　　3.教師引導學生練寫:掌握了它們的筆順規則,就請你們認認真真地把這三個字在田字格里寫一寫吧。注意先看后寫再對照。(出示課件31)
教師指導:伸出你的小手,一起來寫一寫這些漢字吧。
4.教師引導學生拓展:你還知道哪些字的筆順規則是這樣的 (出示課件32)
預設:日、回、國。
　　設計意圖:讓學生了解筆順規則,旨在讓學生規范、端正、正確地書寫漢字,培養學生良好的書寫習慣。
1.積累古詩并背誦。
2.通過和大人一起讀,讀懂詩歌的內容,感受閱讀的樂趣。
一、學習“日積月累”
1.教師導入:同學們剛才學得非常認真,現在我們一起走進古詩。(出示課件33)
教師播放視頻,引導學生欣賞古詩。
2.教師簡要介紹作者孟浩然。(出示課件34)
3.朗讀古詩,理解詩意。(出示課件35)
(1)教師引導學生思考:今天我們學習孟浩然的《春曉》,題目中的“春”指春天,“曉”指早晨。“春曉”的意思就是春天的早晨。這說明詩人寫的是春天早晨的景色。
(2)學生齊讀:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
教師讀第一句,提問:這里又有一個“曉”,這個“曉”是天剛亮的意思。那這句詩是什么意思呢
學生猜測詩句意思:春夜睡得很香,不知不覺天就亮了。
教師提問:“處處聞啼鳥”是什么意思
預設:到處可以聽到鳥叫聲。
教師小結:春天酣睡,不知不覺天已經亮了,到處都可以聽見鳥啼叫的聲音。
(3)學生齊讀:夜來風雨聲,花落知多少。(出示課件36)
教師引導學生思考:這兩句詩的意思是什么呢
預設:晚上刮風下雨,不知道有多少花都落了下來。
教師小結:通過詩句我們知道昨天晚上下雨了,雨水打落了花朵。“知”是知道的意思。“夜來風雨聲,花落知多少”的意思是昨夜聽到刮風下雨的聲音,不知吹落了多少花兒。
4.教師總結:春天在詩人筆下是活靈活現、生機勃勃的。詩人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的景色,為我們描繪了一個自然天成的美的世界,表現了春天里詩人內心的喜悅和對大自然的熱愛。
5.我們試著來背一背,比一比。(出示課件37)
學生齊背古詩,教師點名讓學生背誦。
學生展示背誦情況,教師點評。
　　設計意圖:本環節通過動畫朗讀幫助學生理解并讀好古詩。在初步理解的基礎上簡單了解作者,引導學生感受詩境的美好,進而幫助學生背誦識記古詩,以此激發學生對我國經典詩文的熱愛。
二、學習“和大人一起讀”
教師過渡并引導:剛才我們學習了一首古詩,接下來老師再和大家一起讀一首小詩《妞妞趕牛》。這首小詩十分有意思,讀起來繞來繞去的,這樣的小詩就叫繞口令。(出示課件38)　　
1.教師播放范讀視頻,并引導:借助拼音讀兩遍繞口令。
學生自主朗讀繞口令,借助拼音讀準字音,讀通句子。
教師指名讓學生朗讀,引導學生發現這首繞口令中讀音比較相似、較為難讀的字詞。
2.教師引導:讀的過程中,你發現了什么 (出示課件39)
預設:“妞、牛、柳、扭、拗”這些字的韻母都是iu。
3.教師引導學生用多種形式朗讀:同桌比賽讀、輪流讀、打節拍讀等,看誰讀得又快又好。(出示課件40)
4.教師布置作業:課堂上,大家朗誦得非常好,今天下課后,請你和大人一起找幾首繞口令讀一讀。(出示課件41)
5.教師課堂小結:同學們,這節課我們一起學習了唐代詩人孟浩然的《春曉》,還知道了什么叫繞口令,并且通過自己的努力把繞口令讀得又快又準。課后希望同學們搜集更多的古詩和繞口令,和家人一起讀一讀。
　　設計意圖:以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,尊重學生的獨特感受,既加強了對繞口令的指導,又能提高學生朗讀的興趣。
1.懂得當自己遇到困難時,可以尋求別人的幫助。
2.學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。
3.知道請求幫助時要把話說清楚,正視對方的眼睛,態度要誠懇。
一、導入談話
教師引導:你在平時的學習和生活中,遇到過哪些困難,是怎么解決的 下面跟老師一起來學習今天的口語交際“請你幫個忙”。(出示課件42)
二、交際內容
教師引導:有時候,我們需要別人的幫助,該怎樣請求幫助呢 (出示課件43)
1.教師出示課件,創設情境,引導學生演一演:美術課上,一位同學忘記帶水彩筆了,她應該如何向同桌請求幫助呢 現在請兩位同學上臺演一演,其他同學說一說同桌是否會借給這位同學。(出示課件44)
兩位同學表演借東西的情景,其他同學根據不同人物的表現自由點評。
2.教師引導學生小結:我們請別人幫忙時,首先要把自己的請求說清楚;其次要用上禮貌用語;最后,還要態度誠懇,眼睛看著對方。(出示課件45)
3.教師引導學生拓展禮貌用語:常用的禮貌用語有“請,請問,您,您好,謝謝,不客氣”。我們要根據不同的人物,選擇合適的禮貌用語。(出示課件46)
4.教師引導:在尋求幫助時,除了禮貌用語,我們還可以借助一些句式。(出示課件47)
教師出示例句,引導學生運用并識記。
5.教師出示課件,繼續創設情境,引導學生演一演:同學們請看課本第二幅圖,有一天,丁丁想拿書架上的書卻夠不到,他向爸爸尋求幫助,他們之間會說些什么呢 (出示課件48)
同桌之間完成兩人的對話,教師點名請同學在班內展示。
6.教師出示課件,創設情境,引導:請同學們仔細觀察,課本第三幅圖里發生了什么事呢 (出示課件49)
預設:明明不小心把球踢到了球場外面,他在尋求路過的一個大姐姐幫忙拿球。
教師引導:明明在操場上玩球,不小心把球踢到場外面去了,他會怎么請大姐姐幫忙呢
教師提出要求:現在小組內合作表演請求別人拿東西的場景,注意禮貌用語。
7.教師引導:樂于助人是好事,但是在平時的生活中,并不是所有的忙都要幫。你覺得哪些忙可以幫,哪些忙不可以幫 (出示課件50)
預設1:超出自己能力的忙,別逞強去幫。
預設2:違反原則的忙不能幫。
教師總結:大家說得很對。當我們需要別人幫忙的時候,要注意禮貌用語。同樣,當有人向我們尋求幫助時,我們在禮貌的同時,也要考慮他讓我們做的事對不對。
　　設計意圖:本環節設計是從課堂延伸到實際生活,通過課堂的學習,練習在實際生活中遇到困難時應如何表達,有利于學生鞏固使用禮貌用語的方法。
三、課后作業(出示課件51)
在語文園地的學習中,我更多地注重激發學生自主學習的興趣,以及課外的拓展。如,在“和大人一起讀”中,我布置親子閱讀的作業,讓課堂的學習在家庭中延續。
除此之外,我用較多時間安排了“讀”的內容,讓學生充分地讀,并且在讀中獲得語感,讓學生感受兒歌的趣味,體會到學習兒歌是一件很快樂的事。

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