資源簡介

教學內容選擇 日月潭
課時目標 1．認識“潭、灣”等10個生字，會寫“灣、名、勝、跡、央”5個字。2．能正確、流利地朗讀課文。背誦第2自然段。3．理解“群山環繞”等詞語，初步感受日月潭的優美景色。
教學重難點 識字寫字，積累語言，理解“群山環繞”等詞語，初步感受日月潭的優美景色。
教學過程 教學評價
一、視頻導入，質疑入文1．談話：同學們，在我國臺灣省有一個著名的湖叫日月潭。那里風光秀麗，吸引了很多中外游客，我們一起來看看吧！（視頻播放：日月潭風景）2．板書課題：今天我們一起來欣賞日月潭。（板書課題，學生齊讀課題）3．引導質疑：看到課題，你有什么想說的？4．讓我們帶著問題，一起讀讀課文吧。【設計意圖】導入環節開門見山，簡明有效。“學貴有疑”，引導學生提問，有利于培養學生的質疑精神。二、初讀課文，理清脈絡1．出示學習提示。出示自由讀課文，讀準字音，讀通句子。不會讀的生字借助拼音多讀幾遍。標明自然段序號。邊讀邊思考：課文介紹了日月潭哪些方面的內容？2．學生開火車讀課文，教師相機正音。3．學生交流匯報，教師相機板書：位置、名字、美景。【設計意圖】通過學習提示，明確學習任務，讓學生對課文有整體的把握，了解課文基本內容。三、品讀課文，隨文識字1．學習第1自然段。（1）這么美的日月潭在哪兒呢？（出示第1自然段，學生齊讀）（2）識記“灣”。區分“灣、彎”，組詞識記“灣”。（3）利用簡筆畫，理解識記“群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡”。①畫簡筆畫理解“群山環繞、樹木茂盛”。教師引導學生在日月潭簡筆畫上描繪山、樹，理解“群山環繞、樹木茂盛”的意思。②出示日月潭周圍的名勝古跡，借助圖片理解“名勝古跡”。（4）指導朗讀，指名讀，齊讀。2．學習第2自然段。（1）教師范讀第2自然段，學生思考日月潭名字的由來。（2）比較句子，感受日月潭的美。①出示句子。出示湖中央有個小島，把湖水分成兩半，北邊的叫日潭；南邊的叫月潭。湖中央有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。②比較句子。學生自讀句子，體會哪個句子好，并說說為什么。③感受比喻的精妙。教師引導學生體會比喻句的精妙，明白日月潭是根據湖面的形狀特點來命名的。④指導朗讀。注意讀好“圓圓的”和“彎彎的”兩個詞語。（3）識記“潭”。回憶《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，朗讀“日月潭很深”，理解“潭”是很深的湖，識記“潭”。（4）識記“湖、央、島”。利用簡筆畫描繪日月潭。教師先引導學生畫一個湖，理解識記“湖”與水有關，組詞識記“湖”。根據課文“湖中央有個小島”，畫出小島的位置，理解識記“中央”。通過比一比“島”和“鳥”來識記“島”。（5）借助簡筆畫理解第2自然段。教師引導學生在圖紙上畫圖，在北邊勾勒出圓圓的日潭，南邊勾勒出彎彎的月潭。（6）讀出日月潭的美麗。出示日月潭圖片，教師引讀：日月潭湖水碧綠，看到圓圓的日潭，彎彎的月潭，你有什么樣的感受？帶著這樣的感受讀第2自然段。（7）借助簡筆畫背誦第2自然段。【設計意圖】簡筆畫的使用簡單快捷，能激發學生的興趣，根據簡筆畫能更好地理解如“群山環繞”等難懂詞語，突破重難點；也能讓學生借助簡筆畫背誦第2自然段。四、鞏固識字，規范書寫1．指導寫“灣、勝”。（1）出示田字格中的范字，指名認讀。（2）引導觀察：你有什么發現？（3）教師范寫，提示：這2個字都是左窄右寬，右邊稍過豎中線。“灣”要注意右邊第四筆是短豎，“弓”要寫得窄一些，筆順為“橫折、橫、豎折折鉤”。“勝”第一筆為豎撇，“生”首筆短撇起筆于豎中線，豎筆起筆高于“月”。（4）學生描紅，練寫。2．指導寫“名、央”。（1）出示范字，指名認讀。（2）引導觀察：你有什么發現？（3）教師范寫，提示：“名”是上下結構，“央”是獨體字。“名”中“夕”略偏左上，“口”略偏右下，“夕”第二筆橫撇的橫短撇長，撇過田字格中心。“央”字豎撇上段在豎中線，撇尖、捺腳持平。（4）學生描紅，練寫。3．指導寫“跡”。（1）出示范字，學生交流：書寫時應注意什么？（2）教師范寫，提示：注意“跡”的筆順，先寫“亦”，再寫“辶”，“亦”的第三筆撇從豎中線起筆。（3）學生描紅，練寫。【設計意圖】低年級識字、寫字是重點，通過教師的示范，學生能直觀地了解漢字正確的書寫方法，起到很好地引領作用。 播放日月潭風景視頻，激發學生學習興趣。抽取部分學習比較吃力的學生朗讀課文，檢測它們對生字詞語的掌握情況。如有學生不會讀或者讀錯，讓會讀的學生教讀幾遍，全班跟讀。展示幾名學生不同程度的學生的書寫，對寫得好的學生進行表揚，對寫得不好的學生先發現閃光燈，再進行有針對性的指導。
分層布置作業 基礎作業：加強作業：拓展作業：
板書設計
日月潭地理位置 臺灣省日 群山環繞周圍環境 樹木茂盛月 名勝古跡名稱由來 “圓圓的太陽”潭 “彎彎的月亮”
教學反思
不足之處：1.在時間準備中不夠充足，也沒有提前試講，當真正上課的時候，感覺有點緊張，特別是當亂了的時候，變得慌亂起來，心理素質不過關。這點在以后的教學中還需加強，因為作為一個老師緊張是要不得的。2.課堂氣氛不活躍，不嚴謹，課堂常規還有待加強。課堂的駕馭能力還不強，沒能很好地調動學生的學習積極性和熱情。改進措施：教學技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往地去做，才會日漸提升。因此在以后教學中，我應多學習相關教育教學的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學行為。

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