資源簡介

(共38張PPT)
xìng shì gē
姓氏歌
2
語文 一年級 下冊
第二課時
第一課時
任務：
韻語知姓氏
接受挑戰
獲準進入姓氏燈區
第一課時
活動1
挑戰 生字我會認
1
氏 什 李 張 弓
古 胡 吳 言 孫
wú
shì
lǐ
zhāng
gǔ
shén
sūn
yán
gōng
翹舌音
平舌音
hú
后鼻音
前鼻音
學偏旁
張
弓字旁
彎
孫
子字旁
孩
點擊生字觀看生字視頻
什
么
古
胡
言
雙
挑戰 生字我會寫
2
4畫，左右結構。
左窄右寬。 “十”的橫靠近單人旁的豎起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線右側，收筆處比單人旁底端略低。
shén
書寫指導
me
3畫，獨體字。
撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。“ ”的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心，折筆處在左下格，略往上斜。
gǔ
5畫，上下結構。
橫宜長，“口”注意上大下小。
9畫，左右結構。
“月”豎撇長，兩個短橫的右邊不與橫折鉤相連。
hú
shuānɡ
4畫，左右結構。
第二筆是點。第四筆是捺，注意第二個橫撇穿插到左下格。
yán
7畫，獨體字。
呈倒梯形結構。三橫中第一橫要寫得長，接下來兩橫要寫得短，三橫之間等距。
挑戰 兒歌我會讀
3
朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
中國姓氏有很多，
趙、錢、孫、李，
周、吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽……
姓氏歌
恭喜你挑戰成功，
獲準進入姓氏燈區！
逛燈會
學姓氏
活動2
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
中國姓氏有很多，
趙、錢、孫、李，
周、吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽……
姓氏歌
自讀課文：課文提到了哪些姓氏？圈出來讀一讀。
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
讀第一小節兒歌，想一想：這部分是怎樣向他人介紹姓氏的？
分
解
部
件
李
張
吳
許
胡
弓字旁
徐
雙人旁
用“說偏旁”的方法介紹下面的姓氏吧！
何
黃
單人何
草頭黃
說
偏
旁
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。
男女生互相問答讀一讀。
全班拍手讀一讀。
讀一讀
介紹自己姓什么可以用不同的方法，請你照樣子來做問答游戲吧！
說偏旁
分解部件
組詞
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
同桌互相問答，填一填，看看誰能背誦兒歌的第一小節。
背一背
xìng shì gē
姓氏歌
2
語文 一年級 下冊
第二課時
李
張
胡
吳
徐
許
趙
錢
孫
周
鄭
王
讀一讀
諸葛
東方
上官
歐陽
你姓什么？
我姓李。
什么李？
木子李。
胡
胡
古月胡
徐
徐
雙人徐
回憶介紹姓氏的方法
組詞
分解部件
說偏旁
李 張 胡 吳 許
徐
方
讀一讀第二小節，說說你發現了什么。
中國姓氏有很多，
趙、錢、孫、李，
周、吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽……
單姓
復姓
加一加
=子+小
sūn
孫
換一換
孔 孩
你還知道哪些復姓呢？
端木
公孫
慕容
西門
百里
南宮
令狐
司徒
復姓
你知道哪些人是復姓嗎？
諸葛亮
司馬光
你姓什么？
我姓 。
什么李 ？
。
運用上節課學習的介紹姓氏的三種方法，介紹一下這八個姓氏吧！
王
王
國王的王
伴著音樂讀一讀，注意姓氏之間要停頓，單個復姓不要分開讀。
讀一讀
背一背
玩游戲
記姓氏
活動3
王
孫
張
吳
錢
趙
周
李
選燈籠，說說誰的姓名里藏有這個姓氏。
1
2
3
5
4
6
7
8
歌曲：《百家姓》
資料鏈接
一、調查一下班里的同學都有哪些姓。
一年級（ ）班姓氏小調查 人數最多的姓氏
人數最少的姓氏
筆畫最多的姓氏
筆畫最少的姓氏
練一練
二、學完了《姓氏歌》，我們可以試著和我們的小伙伴們或者家長創編一首新的“姓氏歌”！(共38張PPT)
xìng shì gē
姓氏歌
2
第一課時
第二課時
第一課時
我國有5000多種姓氏
xìng shì gē
姓氏歌
后鼻音
翹舌音
2
姓代表有共同血緣、血統、血族關系的種族稱號，簡稱族號，是整個氏族部落的稱號。氏則是姓的分支。
自由讀課文，把字音讀準，圈出要認的生字，多讀幾遍。
點擊圖標，
播放視頻
初讀兒歌
1
2
氏 什 李 張 弓
古 胡 吳 言 孫
wú
學認字
shì
lǐ
zhāng
gǔ
shén
sūn
yán
gōng
翹舌音
平舌音
hú
后鼻音
前鼻音
讀好停頓
頓號
1
2
自讀課文：課文介紹了哪些姓氏？圈出來讀一讀。
認讀姓氏
仔細觀察:你發現這些姓氏有什么特點？
認讀姓氏
單姓
復姓
你知道哪些人是復姓嗎？
諸葛亮
司馬光
讀一讀第1小節，想一想：這部分是怎樣向他人介紹姓氏的？
互動課堂
李
張
分解部件
弓字旁
張口 張開
胡
吳
許
分解部件
說偏旁
徐
雙人旁
用“說偏旁”的方法介紹下面的姓氏吧！
何
黃
單人何
草頭黃
識字方法
=木+子
加一加
=弓+長
=十+口
=口+天
lǐ
李
zhāng
張
gǔ
古
wú
吳
言
yán
甲骨文中上面是“舌”字，一橫表示言從口出。“言”是張口伸舌講話的樣子。
言：語言 方言
識字方法
字理識字
組詞識字
男女生一問一答讀。
朗讀指導（課后第1題）
全班拍手讀一讀。
介紹自己姓什么可以用不同的方法，請你照樣子來做問答游戲吧！
（課后第2題）
說偏旁
分解部件
組詞
組詞
分解部件
說偏旁
用自己喜歡的方式介紹姓氏。
同桌互相問答，填一填，看看誰能背誦兒歌第1小節。
背誦指導（課后第1題）
書寫：左右結構，左窄右寬。
“十”的橫靠近單人旁的豎起筆，在橫中線上右行；豎靠豎中線右側，收筆處比單人旁底端略低。
組詞：什么 為什么
學寫字
shén
me
組詞：什么 怎么
書寫：撇從豎中線上起筆，在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心，折筆處在左下格，略往右上斜。
雙人
木子
弓長
古月
口天
言午
許
吳
李
張
胡
徐
拼一拼游戲
課堂演練
回憶介紹姓氏的方法
組詞法
分解部件法
說偏旁法
李 張 胡 吳 許
徐
方
全班拍手打著拍子背一背第1小節。
齊讀第2小節，仔細觀察，說說你發現了什么。
單姓
復姓
互動課堂
識字方法
加一加
=子+小
sūn
孫
組詞
子孫 外孫
子字旁
請同學們用上節課學習的介紹姓氏的方法，介紹這八個姓氏。
復姓
你還知道哪些復姓呢？
端木
公孫
慕容
西門
百里
南宮
令狐
司徒
伴著音樂讀一讀，注意姓氏之間要停頓，單個復姓不要分開讀。
朗讀指導（課后第1題）
（課后第3題）
說一說：班里的同學都有哪些姓？
一年級（ ）班姓氏小調查 人數最多的姓氏
人數最少的姓氏
筆畫最多的姓氏
筆畫最少的姓氏
（提示：可以做成調查表形式進行統計。）
王
孫
張
吳
錢
趙
周
李
1
2
3
4
5
6
8
姓氏游戲
翻卡片，說說誰的姓名里藏有這個姓氏。
7
書寫：首橫宜長，“口”注意上大下小。
組詞：古人 古今
學寫字
gǔ
hú
組詞：
胡子 胡說
書寫：左右結構，左右相當。“古”橫畫長短適中，豎稍斜。“月”橫畫均勻。
組詞：
雙手 無雙
書寫：第二筆是點。第四筆是捺，注意第二個橫撇穿插到左下格。
shuāng
yán
組詞：
言語 言行
書寫：呈倒梯形結構。三橫中第一橫要寫得長，接下來兩橫要寫得短，三橫之間等距。
趙 錢 孫 李
周 吳 鄭 王
馮 陳 褚 衛
蔣 沈 韓 楊
zhào qián sūn lǐ
zhōu wú zhèng wáng
féng chén chǔ wèi
jiǎng shěn hán yáng
拓展延伸
歌曲：《百家姓》
1
王雪
2
張月
課堂演練
3
李心
4
上官林
5
王語晴
6
周夢秋
一、這是六位同學的姓名卡，你想認識誰呢？請你選擇一位同學向他/她介紹自己的姓氏，并向你的同桌介紹新朋友的姓氏吧！
什： 共（ ）畫
么： 共（ ）畫
古： 共（ ）畫
言： 共（ ）畫
二、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。
4
7
3
5(共41張PPT)
xìng shì gē
姓氏歌
2
第一課時
第二課時
語文 一年級 下冊
豬
他們分別姓什么？
孫
唐
沙
第一課時
xìng shì gē
姓氏歌
2
姓代表有共同血緣、血統關系的種族稱號，是一個家族所有后代的共同稱號，氏則是姓的分支。
自由讀課文，把字音讀準，標一標課文小節。
點擊圖標，播放視頻
初讀課文
1
2
氏 什 李 張 弓
古 胡 吳 言 孫
wú
學認字
shì
lǐ
zhāng
gǔ
shén
sūn
yán
gōng
翹舌音
平舌音
hú
后鼻音
前鼻音
自讀課文：課文介紹了哪些姓氏？圈出來讀一讀。
互動課堂
仔細觀察:你發現這些姓氏有什么特點？
單姓
復姓
你知道哪些人是復姓嗎？
諸葛亮
司馬光
讀第1小節兒歌，想一想：這部分是怎樣向他人介紹姓氏的？
李
張
分解部件
弓字旁
張口 張開
胡
吳
許
分解部件
說偏旁
徐
雙人旁
用“說偏旁”的方法介紹下面的姓氏吧！
何
黃
單人何
草頭黃
識字方法
=木+子
加一加
=弓+長
=十+口
=口+天
lǐ
李
zhāng
張
gǔ
古
wú
吳
言
yán
甲骨文中上面是“舌”字，一橫表示言從口出。“言”是張口伸舌講話的樣子。
言：語言 方言
識字方法
字理識字
組詞識字
男女生互相問答讀一讀。
朗讀指導（課后第1題）
全班拍手讀一讀。
介紹自己姓什么，可以用不同的方法。請你照樣子來做問答游戲吧！
（課后第2題）
說偏旁
分解部件
組詞
組詞
分解部件
說偏旁
選擇一種方法向同桌介紹自己的姓氏吧！
同桌互相問答，填一填，看看誰能背誦兒歌的第1小節。
背誦指導（課后第1題）
書寫：左右結構，左窄右寬。
“十”的橫靠近單人旁的豎起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線右側，收筆處比單人旁底端略低。
組詞：什么 為什么
學寫字
shén
me
組詞：什么 怎么
書寫：（1）撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。
（2）“ ”的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心，折筆處在左下格，略往上斜。
書寫：橫宜長，“口”注意
上大下小。
組詞：古人 古今
gǔ
雙人
木子
弓長
古月
口天
言午
許
吳
李
張
胡
徐
拼一拼游戲
課堂演練
生字小紅花：每讀對一個卡片就會得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！
第二課時
什
孫
張
言
李
弓
胡
古
吳
氏
回憶介紹姓氏的方法
組詞
分解部件
說偏旁
李 張 胡 吳 許
徐
方
朗讀：全班拍手讀第1小節。
全班齊讀第2小節，說說你發現了什么。
單姓
復姓
互動課堂
單姓
識字方法
加一加
=子+小
sūn
孫
組詞
子孫 外孫
子字旁
孫
運用上節課學習的介紹姓氏的三種方法，介紹一下這八個姓氏吧！
拓展《百家姓》
關于漢字姓氏的作品:單姓444個，復姓60個。
復姓
你還知道哪些復姓呢？
端木
公孫
慕容
西門
百里
南宮
令狐
司徒
伴著音樂讀一讀，注意姓氏之間要停頓，單個復姓不要分開讀。
朗讀指導（課后第1題）
填一填，背一背。
背誦指導
（課后第1題）
（課后第3題）
班里的同學都有哪些姓？認一認，說一說。
一年級（ ）班姓氏小調查 人數最多的姓氏
人數最少的姓氏
筆畫最多的姓氏
筆畫最少的姓氏
（提示：可以做成調查表形式進行統計）
王
孫
張
吳
錢
趙
周
李
1
2
3
4
5
6
8
姓氏游戲
翻卡片，說說誰的姓名里藏有這個姓氏。
7
書寫：左右結構。
“月”豎撇長，兩個短橫的右邊不與橫折鉤相連。
組詞：胡子 胡鬧
hú
學寫字
shuānɡ
書寫：左右結構。
（1）第二筆是點。
（2）第四筆是捺，注意第二個橫撇穿插到左下格。
組詞：一雙 雙手
yán
組詞：
言語 言行
書寫：呈倒梯形結構。
三橫中第一橫要寫得長，接下來兩橫要寫得短，三橫之間等距。
zhào qián sūn lǐ
趙 錢 孫 李
zhōu wú zhèng wáng
周 吳 鄭 王
féng chén chǔ wèi
馮 陳 褚 衛
jiǎng shěn hán yáng
蔣 沈 韓 楊
拓展延伸
歌曲：《百家姓》
1
王雪
2
張月
課堂演練
3
李心
4
上官林
5
王語晴
6
周夢秋
一、這是六位同學的姓名卡，你想認識誰呢？請你選擇一位同學向他/她介紹自己的姓氏，并向你的同桌介紹新朋友的姓氏吧！
什： 共（ ）畫
么： 共（ ）畫
古： 共（ ）畫
言： 共（ ）畫
二、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。
4
3
5
7核心素養目標
文化自信:通過學習傳統蒙學讀物《百家姓》,了解中國姓氏文化的多樣性。
語言運用:通過多種方式介紹自己的姓氏。
思維能力:通過介紹姓氏的方式了解漢字的組合特點,增加識字興趣。
審美創造:探索百家姓的起源,開啟尋根之旅。
課前解析
全文共兩小節,第1小節的前四行采用一問一答的形式,分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”,后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”;第2小節列舉了《百家姓》中排名靠前的8個單姓,以及“諸葛、東方、上官、歐陽”4個復姓。
本課滲透了中國傳統姓氏文化,主要采用分解部件和偏旁稱說兩種常見的方法介紹姓氏,同時體現了合體字的特點。課后練習中還拓展了用組詞的方式介紹姓氏的方法。
關注識字:本課要認識的10個生字中有5個是常見的姓氏,因此生字的呈現可以結合讀文,讓學生圈畫文中的姓氏,在交流過程中認讀識記。重在結合介紹姓氏的方法以及已學過的識字方法進行生字的識記。比如,從韻文“木子李,弓長張,古月胡,口天吳,言午許”中,引導學生發現,這些姓氏采用的是“分解部件”的方法介紹姓氏;從課后練習“照樣子做問答游戲”,發現“方”采用的是組詞的方法介紹姓氏。鼓勵學生將各種方法運用于識記“趙、錢、孫、周、鄭、王”及自己的姓氏。在識字過程中,認識新偏旁:弓字旁、子字旁。
關注表達:本課中出現了分解部件和說偏旁介紹姓氏的方法,課后練習“照樣子做問答游戲”中還介紹了組詞的方法。教學時,可引導學生讀文發現,并學以致用。比如,創設“交朋友”的情景,讓學生用適當的方法介紹自己、同學或者家人的姓氏,盡可能讓學生在實踐演練中習得和鞏固介紹姓氏的方法。
關注拓展:在百家姓中找找自己熟悉的姓氏,豐富自己的認識和積累。
教學目標
1.通過誦讀兒歌,認識“氏、什”等10個生字和弓字旁、子字旁2個偏旁;會寫“什、么”等6個字。(重點)
2.正確朗讀課文,背誦課文。
3.能運用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對中國的姓氏文化產生興趣。(難點)
課前準備
字卡、課件
課時安排
2課時
1.能正確認讀“氏、什、李、張、弓、古、胡、吳、言”9個生字,認識弓字旁1個偏旁,會寫“什、么”2個字。
2.熟讀課文,學習運用分解部件、說偏旁、組詞等介紹姓氏的方法。
3.了解單姓和復姓,感受中國傳統姓氏文化。
一、導入情境,認識“姓、氏”
1.教師導入:同學們,我們每個人都有自己的名字,在我們中國人的名字里,第一個字就是我們的姓氏,我國有5000多種姓氏。誰來說說你的姓氏 (出示課件3)
教師過渡:今天,我們就一起來學習《姓氏歌》。
2.教師板書題目(板書:姓氏歌)。教師領讀題目,學生跟讀。(出示課件4)
教師指導學生讀準“姓”是后鼻音,“氏”是翹舌音。教師相機介紹“姓”“氏”的含義。
二、初讀課文,學習字詞
1.自由讀課文,把字音讀準,圈出要認的生字,多讀幾遍。(出示課件5)
2.出示生字,教師指名讓學生讀生字。(出示課件6)
(1)教師引導:“張、弓”都是后鼻音,“什、言”是前鼻音,“氏、什、張”都是翹舌音,“孫”是平舌音。
(2)齊讀生字。
3.教師過渡:把生字放進課文中,再讀一遍課文。
(1)指名讓學生讀。
(2)全班齊讀。
(3)教師指導頓號的讀法。(出示課件7)
頓號像個芝麻點,并列詞語點中間。把它用來做分界,讀到它時停頓短。
三、熟讀課文,認識姓氏
1.教師過渡:課文介紹了哪些姓氏 圈出來讀一讀。(出示課件8)
(1)指名讓學生讀。
(2)全班齊讀。
預設:李、張、胡、吳、徐、許、趙、錢等16個。
2.教師引導:仔細觀察,你發現這些姓氏有什么特點 (出示課件9)
預設:有的姓氏是一個字,有的姓氏是兩個字。
教師總結:一個字的姓氏為單姓;兩個字的姓氏,稱為復姓。(板書:單姓——張、胡、徐、許、趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王　　復姓——諸葛、東方、上官、歐陽)
3.看圖片,認識復姓名人。(出示課件10)
四、讀第1小節,學習介紹姓氏
1.教師過渡:讀一讀第1小節,想一想這部分是怎樣向他人介紹姓氏的。(出示課件11)
預設:把姓氏拆分成兩個字來介紹。
2.學習“分解部件”介紹姓氏的方法。(出示課件12、13)
(1)木子——李　弓長——張
(2)學習弓字旁。
(3)教師引導:請你到第1小節再找一找能“分解部件”的姓氏。
預設:古月——胡　口天——吳　言午——許
(4)請學生用“分解部件”的方法介紹自己的姓氏。
預設:文刀劉、門三閆、耳東陳。
3.學習“說偏旁”介紹姓氏的方法。(出示課件14)
(1)指導讀準“徐”:雙人徐。
(2)拓展:用“說偏旁”的方法介紹“何”“黃”。
預設:單人何、草頭黃。
4.識字方法。(出示課件15、16)
加一加:木+子=李　弓+長=張　十+口=古　口+天=吳
字理識字:“言”,甲骨文中上面是“舌”字,一橫表示言從口出。“言”是張口伸舌講話的樣子。
組詞識字:言——語言、方言。
　　設計意圖:在學習介紹姓氏的同時,讓學生回顧“加一加”的識字方法,逐步養成自主識字的好習慣。
五、熟讀成誦,掌握介紹姓氏的方法
1.教師引導:請同學們看清斷句,我們來拍手打節奏,把這首兒歌大聲讀一讀,前四行男女生一問一答讀,后兩行全班拍手讀一讀。(出示課件17)
　　設計意圖:這篇課文本身就是一首兒歌,讀起來朗朗上口,讓學生用拍手的方式來一問一答,可以很好地調動學生的學習興趣。
2.完成課后習題“照樣子做問答游戲”,并發現規律。(出示課件18)
(1)4人一小組互相問答,并分享自己的發現。
預設:介紹自己的姓氏可以用不同的方法,如分解部件法、說偏旁法、組詞法。
(2)用自己喜歡的方式介紹自己的姓氏。(出示課件19)
　　設計意圖:小組之間互相介紹自己的姓氏,不但能鞏固學生的學習,還能鍛煉學生的生活實踐能力。
3.指導背誦第1小節。(出示課件20)
(1)根據提示背誦。
(2)同桌一問一答式背誦。
六、指導書寫生字“什、么”
1.認讀生字“什、么”并組詞。
2.教師指導學生書寫“什”。(出示課件21)
(1)教師講解重點筆畫和注意事項:左右結構,左窄右寬。“十”的橫靠近單人旁的豎起筆,在橫中線上右行;豎靠豎中線右側,收筆處比單人旁底端略低。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學生練寫。
3.教師指導學生書寫“么”。(出示課件22)
(1)教師講解重點筆畫和注意事項:撇從豎中線上起筆,在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大,所以起筆的撇要傾斜一些,穿過中心,折筆處在左下格,略往右上斜。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學生練寫。
七、課堂演練(出示課件23)
1.能正確認讀“孫”1個生字,認識子字旁,會寫“古、胡、雙、言”4個字。
2.能正確、流利地朗讀并背誦課文。
一、復習鞏固
1.教師導入:上節課,我們學習了哪些介紹姓氏的方法 (出示課件24)
預設:分解部件法、說偏旁法、組詞法。
2.教師過渡:我們一起拍手打著拍子背一背第1小節。(出示課件25)
　　設計意圖:第二課時開始,在短時間內采用兩種形式對第一課時進行回顧,為本節課探索新知作鋪墊。
二、互動課堂,學習生字
1.教師引導:齊讀第2小節,仔細觀察,說說你發現了什么。(出示課件26)
預設:“趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王”都是一個字,是單姓;“諸葛、東方、上官、歐陽”都是兩個字,是復姓。
2.教師指導認識生字“孫”和子字旁。(出示課件27)
識字方法。
(1)加一加:子+小=孫。
(2)組詞法:子孫、外孫。
(3)認識子字旁,拓展相關漢字:孔、孩、孤。
3.拓展積累。
教師過渡:請同學們用上節課學習的介紹姓氏的方法,介紹這八個姓氏。(出示課件28)
預設:
分解部件法:子小孫　木子李　關耳鄭　口天吳
說偏旁法:走之趙　金旁錢
組詞法:周到的周　王子的王
4.教師過渡:讀一讀這四個復姓,跟著老師了解更多的復姓。(出示課件29)
(1)教師領讀,學生跟讀。
(2)拓展相關復姓名人。
(3)認識更多復姓。
5.指導朗讀第2小節:伴著音樂讀一讀,注意姓氏之間要停頓,單個復姓不要分開讀。(出示課件30)
(1)拍手讀。
(2)男女生合作讀。
(3)開火車讀。
6.教師引導學生完成課后第三題。(出示課件31)
7.姓氏游戲。(出示課件32)
三、指導書寫“古、胡、雙、言”
1.認讀生字“古、胡、雙、言”并組詞。
2.教師指導學生書寫“古”。(出示課件33)
(1)教師講解重點筆畫和注意事項:首橫宜長,“口”注意上大下小。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學生練寫。
3.教師指導學生書寫“胡”。(出示課件34)
(1)教師講解重點筆畫和注意事項:左右結構,左右相當。“古”橫畫長短適中,豎稍斜。“月”橫畫均勻。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學生練寫。
4.教師指導學生書寫“雙”。(出示課件35)
(1)教師講解重點筆畫和注意事項:第二筆是點。第四筆是捺,注意第二個橫撇穿插到左下格。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學生練寫。
5.教師指導學生書寫“言”。(出示課件36)
(1)教師講解重點筆畫和注意事項:呈倒梯形結構。三橫中第一橫要寫得長,接下來兩橫要寫得短,三橫之間等距。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學生練寫。
　　設計意圖:本環節采用集中講解、教師示范等方法指導學生書寫,并針對關鍵筆畫進行反復強調,幫助學生準確掌握每一個漢字的書寫,為后續的書寫打好基礎。
四、拓展延伸,課堂演練
1.拓展延伸:播放歌曲《百家姓》,感受中國姓氏文化的魅力。(出示課件37)
2.課堂演練。(出示課件38、39)
本篇韻文節奏輕快,有問有答,有分有合,讀起來富有韻律美,因此我采用了拍手讀兒歌這一生動活潑的教學方式進行朗讀教學,不僅激發了學生濃厚的興趣,也讓學生感受到本課的韻律與節奏。在充分的誦讀中,不僅完成了背誦任務,同時也讓學生對姓氏產生了興趣。在課堂練習部分,我結合課文講解并示范游戲規則及玩法,同時出示姓氏字卡和本節課所學介紹姓氏的方法,以游戲問答的形式進行練習,提高了學生學習的積極性和主動性。
總之,在低年級的教學中,我們要根據學生的興趣、需要、能力步步深入,逐步提高學生學習語文的能力。

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