資源簡介

(共40張PPT)
那個星期天
（部編）六年級
下
一
本課目標
目錄
新知導入
二
精讀課文
三
課外拓展
四
課堂評價
五
課堂總結(jié)
六
板書設計
七
本課目標
文化自信
語言運用
思維能力
審美創(chuàng)造
學習作者的寫作手法，感受漢語文字的魅力。
學會表達自己的真實情感。
感受作者將感情融入細致描寫的表達方法。
感受作者將感情融入細致描寫的表達方法。
同學們，上學期我們學習了鐵凝的《盼》，“我”盼望穿上新的雨衣，并最終實現(xiàn)了愿望。今天，我們還要學習一篇與“盼望”有關(guān)的文章——史鐵生的《那個星期天》。
史鐵生（1951—2010） 中國作家、散文家。他與疾病抗爭多年，并在病榻上創(chuàng)作了大量優(yōu)秀作品。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。
代表作品有《我遙遠的清平灣》《我與地壇》《務虛筆記》等，本文是史鐵生的長篇小說《務虛筆記》第四章《童年之門》中的一部分。
自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：課文主要寫了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?br/>課文主要寫了“我”在那個星期天里等候母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷。
時間順序：從早到晚
縹緲
急遽
惆悵
耽擱
形容隱隱約約，若有若無。
極快地；匆忙，倉促。本文是說光線變化快。
感傷；愁悶；失意。
停留；拖延；耽誤。
翻箱倒柜
形容徹底地翻檢、搜查、本文是說母親家務忙碌。
沉郁
低沉郁悶。
重難點字書寫指導
wěn
“口”不宜過大，“勿”不要寫成“匆”，最后兩筆撇的起始位置在“勿”橫折彎鉤的橫上，第二撇要長于第一撇，但不要托住“口”。
wēi
注意右下部分不要多寫一撇，最后一筆捺要寫得舒展，不宜過長。
課文主要寫了一個小男孩在某個星期天等待母親帶他出去玩，卻一直沒等到，表現(xiàn)了從盼望到失望的心理變化過程。
再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事。用一句話概括。
時間順序
這篇課文是按照什么順序來寫的？可以分為幾個部分？
第一部分（1）：
交代故事發(fā)生的時間，引出下文。
第二部分（2～6）：
講了“我”從興奮、期待到疑惑暗生，但依然在焦急無奈的心情中耐心等候，最終徹底失望的過程。
第三部分（7）：
講了“我”最后失望委屈以致傷心到哭泣，以及母親對“我”的安慰。
小男孩那么真切地希望母親能夠?qū)崿F(xiàn)他小小的愿望——在一個星期天帶他出去玩。可是母親最終沒能履行諾言，小男孩的心情怎么樣？
整體感知
閱讀提示：
找出表現(xiàn)母親行為的句子。
找出描寫“我”的心情的語句并作批注。
思考“我”的心理發(fā)生了哪些變化？
整體感知
默讀描寫早晨時“我”心情變化的片段，圈畫出相關(guān)語句。（第2～5自然段）
那是個春天的早晨，陽光明媚。
這段時光不好挨。
焦急又興奮。
院子很大，空空落落。
我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
……
你從這些詞語里體會到了什么？
“這段時光不好挨”寫出了“我”在耐心等待；“空空落落”寫出“我”等待時的無聊與孤獨……
默讀描寫下午“我”心情變化的片段。（第6自然段）
（1）“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？
我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。
讀一讀，說說環(huán)境描寫在這里有什么作用。
看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。
通過環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時間的推移，烘托出在漫長的等待中，“我”的期盼落空；用環(huán)境來照應“我”的心情，希望漸漸破滅。
默讀描寫黃昏時“我”心情變化的片段。（第7自然段）
（1）母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動上？
我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”
從這些動詞里你體會到了什么？
從“甩、拉、親吻、說”這些表示動作的詞中，我感受到了母親對自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責、不安，所以驚惶；可以感受到其實母親是很愛“我”的，只是受家庭生活所迫，有做不完的家務事而忽略了“我”，忘記了自己的承諾。
心情變化：期盼——興奮——焦急——懊悔——失望——絕望
時間（光線）變化：陽光明媚——光線漸漸暗下去——光線正無可挽回地消逝
梳理人物心情的變化：
1.再讀課文，感受人物性格。
品讀人物
在這個星期天里，母親沒有兌現(xiàn)對“我”的承諾，她是一位好母親嗎？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的看法。
從課文第7自然段母親的一些動作和語言可以看出，她因為家務纏身而沒有兌現(xiàn)承諾，并因此感到自責、不安，說明她很疼愛“我”，她是一位好母親。
“我”既然這么希望出去，為什么不是直接拉著母親去，而是一次又一次地等待母親做那做不完的一件又一件事？
文中的“我”乖巧又懂事，體諒母親的辛勞，所以才一直都在等待，并沒有任性撒潑。
回想自己的親身體驗，你是否真正地理解自己的父母？
雖然母親最終沒能兌現(xiàn)他的承諾，但是小男孩也并沒有抱怨母親，我覺得我們也應該像作者那樣，多多體諒一下辛苦工作的父母。
讀了課文，你有哪些感想？
領(lǐng)會主旨
父母要兌現(xiàn)對孩子的承諾，不然可能會對他們造成難以忘懷的傷害。孩子也要正確表達自己的想法。
通過對比，體會寫法。
學習寫法
《匆匆》和《那個星期天》都表達了真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？
相同點：都寫了自己的真情實感，讓讀者感同身受。
不同點：《匆匆》一文中，作者借助描寫景物和生活中的平常小事，運用大量的修辭手法來表達對時間匆匆流逝的無奈和惋惜
之情；《那個星期天》一文中，作者進行了語言、環(huán)境、動作、心理、細節(jié)等描寫，細膩真實地向我們表達了“我”在那一天漫長的等待過程中的心情變化，融情于景、事物當中，自然而然地流露情感。
積累語言。摘抄本課好詞好句，使之成為自己的語言。
真情實感最能打動人，我們要學習作者運用的寫作方法，將一件事情寫具體。
課堂延伸
推薦閱讀。
史鐵生的寫作風格深沉凝重，優(yōu)美雋永，引人深思，給人帶來啟迪。他用殘缺的身體，寫出了健全而豐滿的思想。《那個星期天》選自他的長篇小說《務虛筆記》，他還有很多優(yōu)秀的作品，同學們課后可以找來閱讀，了解一個全新的史鐵生。
聊經(jīng)歷，悟主旨。
大人們可能無意間給我們許諾過一些事情，也許只是一個小小的布丁，也許是你期待已久的一個玩具，也許他們最終并沒有實現(xiàn)我們小小的心愿，你愿意與大家分享這種獨特的生活體驗嗎？
承諾
等待
答應帶“我”出去玩
等一會兒、買完菜去
難以忘懷的期盼
令人感懷的母子
那個星期天
期盼、激動
焦急、孤獨
等忙完去、下午去
焦急、懊悔
洗完衣服去
無奈、惆悵
落空
“我”流淚、媽媽驚惶
失望、委屈
板書設計
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