資源簡介

(共36張PPT)
第一課時
第二課時
第三課時
語文 一年級 下冊
語文園地二
拼一拼，寫一寫。
認一認，連一連。
選一選，圈一圈。
涂一涂，填一填。
試一試，練一練。
rèn
xuǎn
lián
tú
tián
shì
第一課時
識字加油站
quān
liàn
你能在課本里找到這些學習要求嗎？找一找，讀一讀，照著做一做。
學認字
認
認識 相認
rèn
連
連忙 相連
lián
選
選擇 選拔
圈
圓圈 圈畫
xuǎn
quān
涂
涂抹 涂改
填
填空 填寫
tú
tián
試
shì
試驗 嘗試
練
練習 訓練
liàn
學寫字
xiě
書寫：豎折折鉤橫筆的折在橫中線上。
組詞：書寫 寫字
rèn
書寫：注意言字旁第二筆和“人”字第一筆的穿插。
組詞：認識 認為
讀一讀，記一記。
想一想，說一說。
比一比，寫一寫。
你能說出更多這樣的詞組嗎？
字詞句運用
差別很大
背誦《漢語拼音字母表》。
找一找，連一連。
明
星
早
日
陽
地
塵
土
場
讀一讀，說一說你發現了什么。
觀察兩組漢字，你有什么發現？
每組漢字都有相同的部件。
日字旁的字表示的意思與時間有關。
晚
晨
旦
旭
明
星
早
日
陽
“土”加上不同的偏旁組成不同的新字。
地
塵
土
場
城
境
坊
塘
你在商店買東西時認識了哪些字？
和同學交流。
直尺
zhí
橡皮
xiàng
水彩筆
牙膏
gāo
水杯
bēi
洗手液
xǐ yè
襯衫
chèn shān
外套
tào
運動鞋
yùn xié
直尺
橡皮
水彩筆
zhí
xiàng
試著讀一讀下列詞語。
牙膏
水杯
洗手液
gāo
bēi
xǐ yè
襯衫
外套
運動鞋
chèn shān
tào
yùn xié
你還在哪些地方認識了漢字？快來向同學們展示一下吧！
探 險 懸 崖
夢 幻 宇 宙
tàn xiǎn xuán yá
mèng huàn yǔ zhòu
我看課外書也認識了許多字。
好 像 根 本
hǎo xiàng gēn běn
我在報紙上也認識了許多字。
飯 莊
fàn zhuāng
圖 書
tú shū
我在路邊的廣告牌上也認識了許多字。
第二課時
日積月累
點擊圖片，播放視頻
賈島，唐朝詩人，出生在一個貧窮的家庭。酷愛吟詩，其詩多寫荒涼枯寂之境，長于五律。
尋找
大意：站在蒼松下，我詢問年少的學童，他說，師父去山中采藥了。
隱士
回答
沒有遇到
大意：就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤。
就在
云霧繚繞的山林深處
想象著當時的情景，模仿詩人和童子，表演一下吧！
演一演
詩人沒有找到隱者，聽到童子的這些話，他的心情會怎樣呢？
失望
（ ）問童子，
言師（ ）。
只在（ ），
（ ）不知處。
松下
采藥去
此山中
云深
填一填，背一背。
尋隱者不遇
第三課時
和大人一起讀
點擊圖片，播放視頻
觀看視頻，讓我們走進快樂的節日。
試著自己讀一讀，讀準字音，讀通句子。
和大人一起讀，一人一個小節。
①
②
③
④
小朋友們要過快樂的節日了，他們會邀請誰參加呢？
小朋友們怎么度過快樂的節日？
（　?。┑墓澣铡　。ā　。┑募t領巾　　?。ā　。┑囊律? （　　）的祖國　　　?。ā　。┑爻砷L　　（　?。┑仫w翔
想一想，從文中找到合適的詞語填一填。
快樂
鮮艷
美麗
親愛
自由
勇敢
和家人一同欣賞《快樂的節日》，學唱這首歌。
課后作業(共35張PPT)
第一課時
第二課時
語文 一年級 下冊
語文園地二
拼一拼，寫一寫。
認一認，連一連。
選一選，圈一圈。
涂一涂，填一填。
試一試，練一練。
rèn
xuǎn
lián
tú
tián
shì
第一課時
識字加油站
quān
liàn
你能在課本里找到這些學習要求嗎？找一找，讀一讀，照著做一做。
學認字
認
認識 相認
rèn
連
連忙 相連
lián
選
選擇 選拔
圈
圓圈 圈畫
xuǎn
quān
涂
涂抹 涂鴉
填
填空 填寫
tú
tián
試
shì
試驗 嘗試
練
練習 訓練
liàn
學寫字
xiě
書寫：豎折折鉤橫筆的折在橫中線上。
組詞：書寫 寫字
rèn
書寫：注意言字旁第二筆和“人”字第一筆的穿插。
組詞：認識 認為
讀一讀，記一記。
想一想，說一說。
比一比，寫一寫。
你還能說出更多這樣的詞組嗎？
字詞句運用
差別很大
背誦《漢語拼音字母表》。
找一找，連一連。
明
星
早
日
陽
地
塵
土
場
讀一讀，說一說你發現了什么。
觀察兩組漢字，你有什么發現？
每組漢字都有相同的部件。
含日字旁的字表示的意思大多與時間有關。
晚
晨
旦
旭
明
星
早
日
陽
“土”加上不同的偏旁組成了不同的新字。
城
境
坊
塘
地
塵
土
場
你在商店買東西時認識了哪些字？
和同學交流。
直尺
zhí
橡皮
xiàng
水彩筆
牙膏
gāo
水杯
bēi
洗手液
xǐ yè
襯衫
chèn shān
外套
tào
運動鞋
yùn xié
直尺
橡皮
水彩筆
zhí chǐ
xiàng pí
shuǐ cǎi bǐ
試著讀一讀下列詞語。
牙膏
水杯
洗手液
yá gāo
shuǐ bēi
xǐ shǒu yè
襯衫
外套
運動鞋
chèn shān
wài tào
yùn dòng xié
你還在哪些地方認識了漢字？快來向同學們展示一下吧！
探 險 墓 地
海 盜 宇 宙
tàn xiǎn mù dì
hǎi dào yǔ zhòu
我看課外書也認識了許多字。
好 像 根 本
hǎo xiàng gēn běn
我在報紙上也認識了許多字。
飯 莊
fàn zhuāng
圖 書
tú shū
我在路邊的廣告牌上也認識了許多字。
第二課時
日積月累
點擊圖片，播放視頻
賈島，唐朝詩人，出生在一個貧窮的家庭?？釔垡髟?，其詩多寫荒涼枯寂之境，長于五律。
尋找
大意：站在蒼松下，我詢問年少的學童，他對我說，師傅去山中采藥了。
隱士
沒有遇到
大意：師傅就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤。
就在
云霧繚繞的山林深處
想象著當時的情景，模仿詩人和童子，表演一下吧！
演一演
詩人沒有找到隱者，聽到童子的這些話，他的心情會是怎樣的呢？
失望
（ ）問童子，
言師（ ）。
只在（ ），
（ ）不知處。
松下
采藥去
此山中
云深
填一填，背一背。
尋隱者不遇
和大人一起讀
點擊圖片，播放視頻
觀看視頻，讓我們走進快樂的節日。
試著自己讀一讀，讀準字音，讀通句子。
小朋友們要過快樂的節日了，他們會邀請誰參加呢？
小朋友們怎么度過快樂的節日？
（　?。┑墓澣铡　。ā　。┑募t領巾　　　（　?。┑囊律? （　?。┑淖鎳　　　。ā　。┑爻砷L　?。ā　。┑仫w翔
想一想，從文中找到合適的詞語填一填。
快樂
鮮艷
美麗
親愛
自由
勇敢
和家人一同欣賞《快樂的節日》，學唱這首歌。
課后作業核心素養目標
文化自信:學好漢語拼音,學好中國文化。
語言運用:能夠準確讀出學習要求,認識對應的漢字。
思維能力:通過相同的偏旁來理解漢字的含義,歸類識字。
審美創造:學習積累古詩,感受古詩的魅力。
課前解析
語文園地二安排了4個板塊的內容。“識字加油站”編排了5條學習要求,旨在讓學生能夠準確理解學習要求,完成學習任務,同時增加識字量。“字詞句運用”有三部分內容:一是“找一找,連一連”,旨在復習鞏固第一單元的字母表,為第三單元學習音序查字法打下基礎;二是“讀一讀,說一說你發現了什么”,滲透“形旁表義”的規律,學習運用換一換的方法識字;三是“你在商店買東西時認識了哪些字”,旨在引導學生從生活中識字,以此引導學生多途徑識字?！叭辗e月累”編排了古詩《尋隱者不遇》,旨在引導學生學習積累經典詩文。“和大人一起讀”編排了一篇散文《快樂的節日》,引導學生熱愛朗讀,熱愛生活。
教學目標
1.認識“認、連”等8個生字,會寫“寫、認”2個字;正確認讀學習要求。(重、難點)
2.在熟練背誦《漢語拼音字母表》的基礎上,正確認讀每一個大小寫字母,能將大寫字母和小寫字母一一對應。
3.通過獨體字“日”“土”加上部件組成新字的練習,鞏固已學生字。(重、難點)
4.交流在生活中自主識字的成果,激發自主識字的興趣。
5.朗讀、背誦古詩《尋隱者不遇》。
6.和大人一起讀散文《快樂的節日》,感受節日的快樂。
課前準備
課件
課時安排
2課時
1.正確認讀“認、連”等8個生字,會寫“寫、認”2個字;正確認讀學習要求。
2.在熟練背誦《漢語拼音字母表》的基礎上,正確認讀每一個大小寫字母,能將大寫字母和小寫字母一一對應。
3.通過獨體字“日”“土”加上部件組成新字的練習,鞏固已學生字。
4.交流在生活中自主識字的成果,激發自主識字的興趣。
一、學習“識字加油站”
1.教師導入新課:今天,我們來學習語文園地二,一起走進識字加油站。(出示課件3)
學生自由讀,教師點評,并提出要求:邊讀邊思考你發現了什么。
預設1:我發現這些詞語都是我們學習時會看到的要求。
預設2:我發現這些字會出現在語文書里。
教師指導:對,這些都是學習要求。認識理解了學習要求,才能更好地完成學習任務。
2.教師展示圖片,學生認讀生字。(出示課件4~7)
“連”和“選”都是半包圍結構,可以組詞為“連忙、相連”“選擇、選拔”。
“圈”是全包圍結構,可以組詞為“圓圈、圈畫”。
教師給學生布置自由讀詞語的學習任務,并指名讓學生朗讀,適時點評。
教師指導:“認、涂、填、試、練”是左右結構的字,可以用加一加的方法來記住它們。學習要求很重要,所以這些字我們一定要牢牢記住。
3.教師指導學生書寫“寫、認”,引導學生關注重點筆畫。(出示課件8、9)
學生書空并口頭組詞。
　　設計意圖:識字寫字是低年級語文教學的重點,我們要引導學生自主、合作探究的學習欲望,變被動接受為主動認知。通過教師的引領,把讀詞與學習要求結合起來,激發學生主動識字的熱情。
4.教師引導:你還能說出更多這樣的詞組嗎 (出示課件10)
預設:讀一讀,記一記……
二、學習“字詞句運用”
1.找一找,連一連。
教師過渡:剛才的生字我們已經掌握了,那大家還會背誦《漢語拼音字母表》嗎 (出示課件11)
教師指名讓學生按順序背誦。
教師引導學生發現字母大小寫的規律。
總結規律:大小寫字形完全相同的有“C”和“c”,“O”和“o”等;有些細微變化的有“F”和“f”,“T”和“t”等;差別很大的有“A”和“ɑ”,“B”和“b”等。
教師提醒:字母表中一些字母的大小寫差別很大,同學們要記清楚。
教師指導學生完成“找朋友”游戲。(出示課件12)
2.讀一讀,說一說你發現了什么。
教師引導:觀察兩組漢字,你有什么發現 (出示課件13)
預設:每組漢字都有相同的部件。
(1)教師引導:同學們,讀第一組漢字,說說你發現了什么。
預設:日+月就是“明”;日+生就是“星”;日+十就是“早”;阝+日就是“陽”。我發現第一組的字都含有“日”字。
教師總結:這些都是日字旁的字,含日字旁的字表示的意思大多與時間有關。(出示課件14)
拓展其他含有日字旁的生字:晚、晨、旦、旭。
(2)教師引導學生思考:讀第二組漢字,你發現了什么 (出示課件15)
預設1:都有“土”字。
預設2:給“土”加了不同的偏旁。
教師點評:給“土”加偏旁可以組成新字,所以我們可以用“換一換”部首來識記新字。
拓展其他含有提土旁的生字:城、境、坊、塘。
3.你在商店買東西時認識了哪些字 和同學交流。
教師提問:你在商店買東西時都見過哪些詞語呢 (出示課件16)
學生回答,教師相機引導學生朗讀課本中的三組詞語。
師生互動,明確這三組詞語的特點:第一組是學習用品,第二組是生活用品,第三組是服裝。
教師引導學生分組朗讀這三組詞語,看圖交流識字方法。(出示課件17~19)
教師相機引導學生拓展:你還在哪些地方認識了漢字 快來向同學們展示一下吧!(出示課件20~23)
學生匯報交流,教師相機點撥。
1.積累古詩《尋隱者不遇》并背誦。
2.正確、流利地朗讀《快樂的節日》,培養學生的閱讀興趣。
一、學習“日積月累”
1.教師播放范讀視頻,指導學生借助拼音自由朗讀古詩,讀準字音,讀通詩句。(出示課件24)
教師指名讓學生朗讀古詩。
2.教師出示課件,簡單介紹作者賈島。(出示課件25)
3.教師引導學生學習古詩大意。(出示課件26、27)
(1)解古詩題目:尋,尋找;隱者,隱士;不遇,沒有遇到。題目的意思是到山上去尋找一位隱居的人,但是沒有遇到他。
教師指導學生根據意思標注出停頓:尋/隱者/不遇。
(2)教師指名讓學生交流古詩大意,在學生交流的基礎上適當指導。
①學生交流前兩句詩的大意:站在蒼松下,我詢問年少的學童,他對我說,師傅去山中采藥了。
學生朗讀前兩句詩。
②學生交流后兩句詩的大意:師傅就在這座大山里,可是林深云密,不知他的行蹤。
學生朗讀后兩句詩。
4.教師引導學生在理解詩意的基礎上有節奏地朗讀詩句。
5.教師引導:想象著當時的情景,模仿詩人和童子,表演一下吧!(出示課件28)
預設學生演示,同學點評。
6.教師引導學生體會詩人的心情:詩人沒有找到隱者,聽到童子的這些話,他的心情會是怎樣的呢 (出示課件29)
預設:失望。
7.教師引導:知道了詩意,體會了詩情,我們一起來背一背吧!(出示課件30)
　　設計意圖:通過對詩意的大致理解,把學生引入詩的意境中和詩人的情緒里,引導學生體會這首詩所表達的情感,幫助學生熟讀成誦。
二、學習“和大人一起讀”
教師過渡:剛才,我們學習了一首古詩,接下來老師再和大家一起讀一首兒歌《快樂的節日》。這首兒歌也是一首好聽的歌曲,我們來聽一聽吧。(出示課件31)
1.教師播放歌曲音頻,并引導:請大家邊聽歌曲邊認字。
學生自主朗讀,讀準字音,讀通句子。(出示課件32)
教師指名讓學生朗讀,隨堂糾正讀音。
2.教師引導:讀的過程中,你體會到了怎樣的心情
預設:十分開心、快樂。
教師提問:小朋友們要過快樂的節日了,他們會邀請誰參加呢 (出示課件33)
預設:小鳥、花兒、白楊樹、叔叔阿姨們。
教師追問:小朋友們是怎么度過快樂的節日的呢 (出示課件34)
預設:來到花園里,來到草地上。跳啊,跳啊,跳啊!
3.教師引導學生進行多種形式的朗讀:同桌比賽讀、輪流讀、打節拍讀等,看誰讀得又快又好。
4.課堂演練。(出示課件35)
5.教師布置作業:課堂上,大家朗誦得非常好,今天下課后,請和大人一起把兒歌讀一讀,學唱這首歌。(出示課件36)
　　設計意圖:以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,尊重學生的獨特感受,既加強了對兒歌的理解,又能提高學生朗讀的興趣。
“識字加油站”中,通過學習要求引發學生自主、合作探究的學習欲望,激發學生識字的熱情?！白衷~句運用”中,我要求學生熟記《漢語拼音字母表》中字母的順序,記住字母的大小寫形式,為學習音序查字法打下基礎。“日積月累”與“和大人一起讀”這兩個環節中,我側重引導學生以讀促學,讓學生在讀中悟,讀中思,讀后寫。本堂課給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會,讓他們積極地相互支持、配合,通過他們自主表達與交流等探索活動,有效地促進了學生的發展。

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