資源簡介

(共51張PPT)
文言文二則
（部編）六年級
下
一
本課目標
目錄
新知導入
二
精讀課文
三
課外拓展
四
課堂評價
五
課堂總結
六
板書設計
七
本課目標
文化自信
語言運用
思維能力
審美創造
學習文言文，感受我國悠久的歷史、燦爛的文明。
能根據注釋疏通文意，說出故事內容。
能了解《兩小兒辯日》中兩個小孩各自的觀點，并知道他們說明觀點的依據。
能用自己的話講出這兩個故事。
孟子小時候很貪玩，還喜歡模仿他人。他家原來住在墳地附近，所以他常常玩筑墳墓或學別人哭拜的游戲。孟子的母親認為這樣不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又
孟母三遷
模仿做生意的人夸口叫賣。孟母認為這個環境也不好，就把家搬到學堂旁邊。于是，孟子就跟著學生學習禮節和知識。孟母心里很高興，認為這里才是適合兒子居住的地方，就不再搬家了。
孟子（約公元前372年―公元前289年），名軻，戰國時期鄒國（現山東鄒城）人。戰國時思想家、政治家、教育家。是繼孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。
作者簡介
學 弈
下棋
誰學下棋？
跟誰學下棋？
學的結果怎么樣？
初讀課文
自由朗讀課文，找出朗讀時有困難的地方，發現容易讀錯的詞句。
多音字
繳
zhuó（ ）
jiǎo（ ）
弓繳
繳納
為
wèi（ ）
wéi（ ）
因為
為難
讀一讀
弈秋，通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。為是/其智弗若與？曰：非/然也。
zhuó
wèi
讀的速度要慢。
停頓要得當。
反復練讀，熟讀課文。
反復朗讀，讀通讀順。
互讀課文，糾正錯誤。
指名讀、賽讀、齊讀等。
理解詞句
自由讀課文，對照注釋，弄懂每句話的意思，理解故事的內容。
弈秋，通國之善弈者也。
惟弈秋之為聽。
一人雖聽之……思援弓繳而射之。
雖與之俱學，弗若之矣。
理解“之”在不同句子里的不同意思。
為是其智弗若與？曰：非然也。
不如
這樣
通假字“與”：同“歟”，句末語氣詞，表示疑問，跟“嗎”“呢”相同。
為是其智弗若與？曰：非然也。
結合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來。
深化認識
這兩個人是怎么學下棋的？在文中畫出相關的句子。
其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
學的結果怎么樣？
雖與之俱學，弗若之矣。
這句話是什么意思？是什么原因使后一個徒弟“雖與之俱學，弗若之矣”？是后一個徒弟的智力不如前一個嗎？
他們倆學下棋時各持有什么樣的態度？
專心致志
三心二意
形容一心一意，聚精會神。
你們還能用不同的成語概括這兩個人的表現嗎？
一心一意
心不在焉
說說你的心得體會。
無論做什么事，只有專心致志才能成功。
你能聯系實際說一說嗎？
書寫指導
援
俱
弗
同桌互相講故事。背誦課文。
學 弈
專心致志
成功
三心二意
失敗
學習之理
貴在專心
新課導入
三人行，必有我師焉。
知之為知之，不知為不知，是知也。
——孔子
孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人。儒家學派創始人。我國古代偉大的思想家、政治家、教育家。相傳孔子有弟子三千，其中有賢人七十二。孔子去世后，
人物介紹
其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經典《論語》。儒家思想對中國和世界都產生了深遠的影響，孔子被聯合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之首。
兩小兒辯日
初讀課文
朗讀課文，要求讀準字音。若遇到讀不準的字，請畫出來，查工具書，同桌交流或舉手詢問老師。
讀一讀
兩小兒辯日
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”
一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
yú
cānɡ
shú
rǔ
書寫指導：左中右結構，中間的言字旁要寫得小而窄。
精讀課文
自讀理解，合作交流。
借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內交流，組內不能解決的問題由小組長記錄下來，再在全班交流。
解釋帶點的字，并說出這幾句話的意思。
問其故。
及日中則如盤盂。
我以日始出時去人近，而日中時遠也。
孰為汝多知乎？
.
.
.
.
讀課文，思考下列問題：
兩個小孩爭論的是什么問題？
他們各自的觀點是什么？
他們是怎樣說明自己的觀點的？
兩個小孩爭論的是什么問題？
太陽什么時候離人近，什么時候離人遠。
他們各自的觀點是什么？
小兒甲
日始出時近，日中時遠
小兒乙
日初出遠，日中時近
他們是怎樣說明自己的觀點的？
小兒甲：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？
小兒乙：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？
視覺
對溫度的感知
他們運用了打比方、作比較的方法，分別從視覺、對溫度感知的角度說明各自的觀點。
他們爭執不下，請誰來評判？
孔子
孔子最后做出判斷了嗎？你是從哪句話看出來的？
不能決也
錯覺演示
太陽的大小
通過對本課的學習和討論，你們從課文中受到什么啟示？
兩小兒：善于觀察，說話有理有據。
孔子：實事求是，敢于承認自己學識不足。
演一演
四人一組合作練習創造性的表演，分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色。
我們是采用什么方法學習這篇文言文的？
學習文言文的基本方法：
反復認真讀課文——聯系注釋說文意——研讀交流悟道理
拓展延伸
拓展閱讀：
課外閱讀其他的文言文小故事，如《揠苗助長》《鄭人買履》《掩耳盜鈴》。
拓展活動：
排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現代少年穿越時空隧道，來到遙遠的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決……
給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯的問題的答案，以及當今科技發展的現狀……
查找與太陽有關的資料，開展“你對太陽知多少”的探究活動。
小練筆：讀《兩小兒辯日》后所想到的。
兩小兒辯日
近者大
善于觀察
大膽質疑
遠者涼
遠者小
近者熱
晨
午
板書設計
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