資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教學設計
課 題 for循環語句 授課班級 八年級
教學目標 信息意識：學生能夠認識到編程語言作為信息交流工具的重要性，理解編程可以用來表達復雜的想法和解決問題。計算思維：學生能夠理解并應用循環語句進行某些重復操作，構建簡單的算法。培養學生從具體問題出發，抽象出邏輯關系，進而用計算機語言表達這種關系的能力。數字化學習與創新：能夠在IDLE環境中編寫Python代碼，體驗數字化創作的樂趣，鼓勵利用編程解決日常生活中的小問題，培養創新精神和實踐能力。信息社會責任：引導學生思考程序對社會和個人的影響，培養負責任的信息技術使用者，學習信息科技工作者的思維方式，領悟算法思想。
教學重點 理解和應用for循環語句進行重復操作。
教學難點 將現實生活中的邏輯問題轉化為編程中的條件表達式，并確保程序運行結果的正確性。
教學資源 信息技術課本、多媒體課件，計算機，編程平臺用于即時練習。
教學過程
教學環節 教師行為 學生行為 設計意圖
導入 在機器人比賽中，需要設設置運行軌道，請同學們參考任學習材料，編程實現畫10個同道圖形，如圖所示,圓的半徑分別是（50，55，60，65，70，75，80，85，90，95），你們會如何利用編程實現呢？有方便高效的辦法嗎？今天我們學習這種新的結構——循環語句。
新課講授 for循環結構循環結構有兩種形式：for循環和While循環，for循環語句的格式：圖表 1循環語法圖表 2循環流程圖活動一：對照著語法結構和流程圖，和同桌說說循環結構的執行流程。（1）判斷 [循環變量值列表] 是否為空，若是，則直接執行步驟 (4)；否則，為<循環變量>賦初值 (即[循環變量值列表] 中首元素)。（2）執行<循環體>。（3）判斷 [循環變量值列表]中是否還有下一值，若是，則為<循環變量>賦下一值 (即[循環變量值列表] 中下一元素)，并返回繼續執行步驟 (2)；否則，執行下一步驟 (4)；（4）終止循環，執行<循環體>之后的其他語句。活動二：討論、練習：如何利用for循環結構，解決上述問題？ 圖表 3 for循環活動三：編寫程序計算 S=1+2+3+4+……+100 的值。圖表 4前100個數的和
鞏固提升 編寫程序輸出如下所示圖案。圖表 5 for循環輸出字母圖
小結 詢問學生有哪些收獲以及還存在哪些困惑的地方，以便后續有針對性地進行輔導。同時也要表揚表現優秀的團隊和個人，增強學生的成就感。<循環變量>in [循環變量值列表] 是一個關系表達式。當它被置于for之后時，就有了“從 [循環變量值列表] 的首元素開始，為<循環變量>順序賦值”的新義。for循環語句終止循環的條件是“<循環變量>順序遍歷完[循環變量值列表] 最后一個域值并執行<循環體>之后” 。循環次數等于 [循環變量值列表] 元素數。
板書設計
for循環語句for循環結構
課后作業設計
基礎性作業 編寫一個程序，使用 for 循環打印從1到50的所有偶數。
鞏固提升性作業 設計一個模擬抽獎的小程序，每次抽取一個隨機數，直到抽到特定的幸運數字為止。編寫一個程序，讓用戶輸入一系列數字，最后統計這些數字中最大的數和最小的數。
教學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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