資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 英語學(xué)科
Unit 1 Home課時教學(xué)設(shè)計
本單元第5課時 Integration 課型 綜合課
語篇研讀
What---本單元的語篇主要圍繞 “Sweet home” 展開，包括不同地區(qū)的房屋特點介紹（如中國東部海邊的石草屋、西南山區(qū)的竹屋、北方草原的帳篷屋等），以及學(xué)生關(guān)于自己理想家園的討論和寫作。如 Simon 的項目信息、Amy 和 Sandy 關(guān)于居住地點的對話、Millie 的理想家園文章等。 Why---通過這些語篇，旨在讓學(xué)生了解不同地區(qū)的房屋特色和生活方式，培養(yǎng)學(xué)生對不同居住環(huán)境的認知和欣賞能力，同時引導(dǎo)學(xué)生用英語表達自己對理想家園的設(shè)想，提高學(xué)生的語言表達和寫作能力。 How---語篇采用了圖文結(jié)合、對話、文章等多種形式呈現(xiàn)。在介紹不同房屋時，通過描述房屋的位置、建筑材料、特點等方面來展開；對話部分則通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摼幼〉攸c及原因；寫作部分提供了結(jié)構(gòu)框架和有用表達，幫助學(xué)生有條理地描述自己的理想家園。
學(xué)情分析
【已知】學(xué)生已掌握一定的英語詞匯和基本句型，能夠進行簡單的日常對話和描述。對房屋、地點等相關(guān)話題有一定的生活常識和詞匯積累，如 house、room、city、mountain 等。 【未知】對于不同地區(qū)房屋的特定英文表達（如 stone and seagrass house、bamboo house 等）可能不太熟悉；在寫作中如何有條理地組織語言描述理想家園，以及運用多樣化的句型和表達可能存在困難。 【能知】通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握更多關(guān)于房屋和居住環(huán)境的詞匯和表達，提高閱讀和聽力理解能力，學(xué)會用英語描述不同的房屋及自己的理想家園，并在討論和寫作中培養(yǎng)邏輯思維和語言運用能力。
核心素養(yǎng)教學(xué)目標
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂和閱讀關(guān)于房屋和居住環(huán)境的語篇，掌握相關(guān)的詞匯、短語和句型，并能運用這些語言知識進行口語和書面表達，描述不同的房屋及自己的理想家園。 2.學(xué)習(xí)能力：通過學(xué)習(xí)語篇和完成各項任務(wù)，學(xué)生能夠?qū)W會自主獲取信息、整理信息，并運用到自己的語言表達中，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，如小組討論居住地點等。 3.思維品質(zhì)：在閱讀和分析不同房屋特點的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和歸納能力；在討論和寫作理想家園時，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象和邏輯思考，有條理地組織語言。 4.文化意識：了解中國不同地區(qū)的房屋特色和居住文化，感受不同地域文化的多樣性，增強對本國文化的認同感和自豪感。視野，激發(fā)學(xué)生積極參與社區(qū)文化建設(shè)的熱情。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握與房屋和居住環(huán)境相關(guān)的詞匯和短語，如 stone、seagrass、bamboo、by the seaside、in the mountains 等。理解不同地區(qū)房屋的特點和描述方式。學(xué)會用英語表達自己對理想家園的設(shè)想，包括位置、房屋類型、內(nèi)部設(shè)施、居住人員及活動等。 教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)語言知識，有條理、有邏輯地描述自己的理想家園，使文章內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰。幫助學(xué)生理解和運用一些較復(fù)雜的句型和表達，如含有定語從句的句子（My dream home is a house with two floors, away from the city centre.）。 易錯點：詞匯拼寫錯誤，如 seagrass、bamboo 等單詞的拼寫。介詞使用不當，如混淆 in、on、by 等表示位置的介詞。句子結(jié)構(gòu)混亂，在寫作時出現(xiàn)中式英語表達或句子成分缺失等問題。 易忘點：一些不常用的詞匯和短語，如 seagrass、stone and seagrass house 等。描述房屋特點和活動的特定表達，如 can hold up in strong wind、smell the flowers and hear the birds sing 等。 拓展點：讓學(xué)生進一步了解世界其他地區(qū)的特色房屋，如因紐特人的冰屋、非洲的茅草屋等，并進行對比和討論。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己理想家園的平面圖，并進行英文介紹。
教學(xué)方法
情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學(xué)-評一體化教學(xué)過程
教學(xué)目標 學(xué)習(xí)活動 效果評價
學(xué)習(xí)理解： 引導(dǎo)學(xué)生初步感知不同地區(qū)房屋的多樣性，激發(fā)學(xué)生對本單元主題的興趣，激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗，引入新詞匯和句型，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 任務(wù)一:Lead in 1.Watch a video. 2.Look and say. 展示一些中國不同地區(qū)房屋的圖片（如海邊的石頭房、西南山區(qū)的竹樓、北方草原的蒙古包等），讓學(xué)生觀察并猜測這些房屋所在的地區(qū)及特點。 3.Free talk. 引出本單元的主題 “Sweet home”，并提問學(xué)生 Q: What kind of home do you live in Q: Do you know other types of homes in China 任務(wù)二: Presentation 1. 情境創(chuàng)設(shè) Simon is working on a project about homes around China, and he has found some information. 2.Read it and answer the question below.
Q: What materials is the house by the seaside in the east of China made of Q: Where can you see a bamboo house Q: What is special about the structures on the grasslands of the north of China Q: What do you like about each kind of house above 3.Let’s learn. 重點講解文中的重點詞匯、短語和句型，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容和語言知識。 4. 情境創(chuàng)設(shè) Simon is listening to three students' introductions about their homes. 5. Listen with him and complete the notes below. 6.Let’s learn. 回顧聽力文本中的重點詞匯、短語和句型，強調(diào)其在實際語境中的運用，解答學(xué)生在理解和運用過程中的疑問，進一步強化學(xué)生對語言知識的掌握。 任務(wù)一: 觀察學(xué)生在視頻觀看過程中的專注度和興趣表現(xiàn)，通過學(xué)生對圖片的描述和地區(qū)猜測，了解學(xué)生的觀察力和已有詞匯量，判斷學(xué)生是否能初步識別不同房屋的顯著特征。在小組討論中，關(guān)注學(xué)生的參與度和語言表達流暢度，評估學(xué)生能否用簡單英語介紹自己的家以及是否對中國其他房屋類型有一定的認知儲備。 任務(wù)二: 通過學(xué)生對閱讀問題的回答，評估學(xué)生對文本細節(jié)的理解能力和信息提取能力，觀察學(xué)生能否準確運用新學(xué)詞匯和短語描述房屋特點。在詞匯、短語和句型講解過程中，通過學(xué)生的課堂反應(yīng)、提問和造句練習(xí)，判斷學(xué)生對語言知識的理解和掌握程度，了解學(xué)生是否能夠正確運用所學(xué)進行簡單的表達。依據(jù)學(xué)生聽力練習(xí)的完成情況，考查學(xué)生的聽力理解能力和信息記錄能力，分析學(xué)生在聽力過程中對重點內(nèi)容的捕捉和轉(zhuǎn)化能力。
設(shè)計意圖 通多種形式的導(dǎo)入活動，如視頻觀看、圖片觀察與討論，吸引學(xué)生注意力，自然地引出課程核心內(nèi)容，讓學(xué)生在情境中感受不同房屋與生活環(huán)境的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，同時利用問答環(huán)節(jié)了解學(xué)生的知識起點，便于調(diào)整教學(xué)策略。
教學(xué)目標 學(xué)習(xí)活動 效果評價
應(yīng)用實踐： 使學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯、短語和句型描述房屋特征、位置及理想住所，提高學(xué)生的聽力理解和口語表達能力，增強學(xué)生在實際情境中運用英語交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言遷移能力和邏輯思維能力。 任務(wù)三:Practice 1. Amy and Sandy are talking about where they would like to live. 2.Listen and answer. Q: What does Amy say about China in the conversation Q: Why does Sandy want to live on the grasslands Q: Where does Amy want to live and why 3.Work in pairs. Use the conversation below as a model. 任務(wù)三: 從學(xué)生對聽力問題的回答準確性和完整性判斷學(xué)生對對話內(nèi)容的理解程度，以及能否提取關(guān)鍵信息并進行簡單復(fù)述。在角色扮演環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的口語表達能力，包括語音語調(diào)是否自然、詞匯和句型運用是否恰當、對話邏輯是否清晰、能否根據(jù)情境靈活運用所學(xué)知識進行交流，觀察學(xué)生在互動過程中的參與度和合作能力。
設(shè)計意圖 通過聽力和口語練習(xí)活動，讓學(xué)生在具體的語言情境中運用所學(xué)知識，加深對新學(xué)詞匯、短語和句型的記憶與理解，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧和口語交際策略，提高學(xué)生的語言綜合運用能力，同時通過小組合作增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識和溝通能力。
教學(xué)目標 學(xué)習(xí)活動 效果評價
遷移創(chuàng)新： 引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移到實際生活中，能夠用英語描述自己的夢想家園，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對英語的綜合運用能力，增強學(xué)生的文化意識和審美情趣，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中感受不同居住環(huán)境的魅力。 任務(wù)四:Production 1. 情境創(chuàng)設(shè) The Class 1, Grade 7 students are writing about their dream homes for the school newsletter. 2. Complete the questionnaire below with your own information. 3. Read Millie's article and answer. Q: Where is Millie's dream home Q: How is Millie's dream home Q: What is Millie's feeling 4. Write an article about your dream home based on your answers in Part D1. Use Millie's article as a model. Useful expressions: My dream home is a(n)... away from/I love to in the centre of/near ... ... live(s) with me/us. On the ground/first floor, we have ... There is/are ... in it. I can … At the weekend, I/we often ... I enjoy ... Sometimes I help... 學(xué)生以 Millie 的文章為模板，根據(jù)問卷答案，運用提供的有用表達（My dream home is a (n)... away from/I love to in the centre of/near... 等）和參考詞匯（cozy, spacious 等），撰寫一篇關(guān)于自己夢想家園的文章，教師在學(xué)生寫作過程中進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決詞匯、語法和邏輯問題。 任務(wù)五:Summary The words we have learned. The phrases we have learned. The sentences we have learned. 任務(wù)四: 通過學(xué)生對 Millie 文章問題的回答，評估學(xué)生的閱讀理解能力和信息分析能力，觀察學(xué)生是否能把握文章的關(guān)鍵要素和寫作特點。評價學(xué)生的寫作成果，從文章的內(nèi)容完整性、語言準確性（語法、詞匯、拼寫）、結(jié)構(gòu)合理性（開頭、主體、結(jié)尾）、表達流暢性和創(chuàng)新性等方面進行打分，了解學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力和創(chuàng)新思維發(fā)展水平。 任務(wù)五: 采用課堂提問、小測驗或?qū)W生默寫等方式，考查學(xué)生對本單元所學(xué)單詞、短語和句子的記憶和書寫能力，了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。讓學(xué)生用所學(xué)單詞和短語進行造句或短文寫作，評估學(xué)生能否正確運用詞匯和短語進行表達，判斷學(xué)生對語言知識的運用能力和靈活度。
設(shè)計意圖 借助問卷調(diào)查和范文閱讀，為學(xué)生提供寫作框架和思路，降低寫作難度，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的詞匯、短語、句型和描述方法運用到實際寫作中，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力和知識遷移能力，通過寫作表達學(xué)生的個性化想法和情感，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，同時讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中深入思考自己的理想生活環(huán)境，增強對生活的熱愛和憧憬。對本節(jié)課所學(xué)的重點知識進行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，強化學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，通過回顧和練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解和運用，為后續(xù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供有力支持，確保學(xué)生能夠扎實掌握本單元的核心內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。
課時教學(xué)板書設(shè)計
評價量表
課時作業(yè)設(shè)計
作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)目標 設(shè)計意圖
基礎(chǔ)題： 抄寫本單元的重點詞匯和短語，每個三遍，并默寫。 鞏固學(xué)生對新學(xué)詞匯和短語的記憶，提高拼寫能力。 通過抄寫和默寫，強化學(xué)生對基礎(chǔ)語言知識的掌握，為后續(xù)的語言運用打下堅實的基礎(chǔ)。
提高題： 根據(jù)教材中提供的對話范例，與同學(xué)進行關(guān)于理想居住地點的對話練習(xí)，并錄制視頻提交。 提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力，讓學(xué)生能夠熟練運用本單元的語言知識進行對話。 通過實際的口語練習(xí)，增強學(xué)生的語言運用能力和自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。
拓展題： 查閱資料，了解一種國外的特色房屋，用英語寫一篇短文介紹其特點、建筑材料、居住人群等，不少于 100 詞。 拓展學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的英語寫作能力和信息收集能力。 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下的房屋特色，進一步提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。
課后反思（實施后填寫）
亮點：教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，通過多種形式的語篇（圖文、對話、文章等）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，設(shè)置了豐富的口語和寫作練習(xí)活動，如對話練習(xí)、寫作自己的理想家園等。提供了有用的表達和結(jié)構(gòu)框架，幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)，降低了寫作難度。 不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為問題設(shè)置不夠有吸引力或?qū)W生對話題不夠熟悉。對于一些較難的詞匯和句型，講解和練習(xí)的時間不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生掌握不扎實。 改進：在設(shè)計討論問題時，更加貼近學(xué)生的生活實際，增加問題的趣味性和開放性，鼓勵更多學(xué)生積極參與。對于重難點知識，增加專項練習(xí)和講解時間，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助、共同學(xué)習(xí)，確保每個學(xué)生都能掌握。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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