資源簡介

回延安
【教學目標】
1．了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術特色。
2．學習這首詩恰當運用比喻、夸張、排比等修辭手法。
3．了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業和革命人民的思想感情。
4.朗讀成誦，理解詩人在每節詩中運用“信天游”和夸張等藝術手法所表達的真摯、熾熱的感情。
【教學重點】體味滲透于詩句中的作者的真摯的感情。
【教學難點】體會信天游的藝術特征(比興)。
【教學方法】朗讀法、啟發式。
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
一、新課導入：
延安是中國革命的圣地，在二十世紀三四十年代，一批又一批進步青年奔赴延安，在延安學習、生活、戰斗、成長，和延安人民結下了魚水深情，這些人后來又離開延安奔赴全國各地，成為各行各業的骨干。這些人離開延安后，并沒有忘記延安，而是對延安魂牽夢繞。若干年后，他們又回到了延安，當看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉親時，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來學習賀敬之的《回延安》。
二、作者簡介：
賀敬之(1924－)，現代詩人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進入魯迅藝術文學院學習。主要詩歌集有《朝陽花開》《鄉村的夜》《放歌集》《雷鋒之歌》《賀敬之詩選》等。
1945年，魯迅藝術文學院集體創作了歌劇《白毛女》，文學劇本由賀敬之、丁毅執筆。
三、文本鏈接：
1．寫作背景
賀敬之語：“1956年，我跟隨當時團中央的一位領導回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時我已經離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報告文學和一點新聞報道，青年大會要舉行一個聯歡晚會，說要我出個節目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當時我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚。”
2．關于信天游
信天游又名“順天游”，是流行于陜北一帶的民歌。這種民歌形式一般由上下兩個樂句構成，一節(或一段)只有兩句，長的可接連數十段，用同一曲調反復演唱，正所謂“信天游，不斷頭”。短的只有一節。無論長、短都是本節押韻，因而形式活潑，節奏自由，常采用比興手法；多用疊字、襯字、鋪排等表現方法。誦讀歌唱時，自有一唱三嘆、回環飄蕩的興味與藝術魅力。
四、整體感知：
1．朗讀課文。(教師范讀，學生齊讀，聽課文錄音均可)
這首詩較長，讀時應注意不念錯字，不添字、漏字。注意停頓適當，把握好課文感情基調——熱烈、歡快、親切、昂揚等感情。
2．提問：本詩共五個章節(即部分)，請分別用一兩句話概括這五個章節的主要內容。
3．提問：試想想詩人寫作這首詩抒發思想感情的線索是什么？
4．在把握感情基調的基礎上齊讀全詩。思考：
本詩是“回延安”，如果把“回”改成“去”“到”，表達效果有什么不同？
第二課時
一、復習回顧：
《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。
二、精讀文本：
1．詩歌第一節，作者是怎樣表達他回到延安時的激動心情的？
(1)用表示大幅度動作、富有力度的動詞，來反映其內心的激動，如“抓”“貼”“摟”“撲”等。“情動于中而形于外”，外在的動作，傳神地揭示了他的內心，如果抽象地運用“激動”“興奮”等詞語，勢必無此效果。
(2)省略號的運用，能啟發讀者想象，使人覺得詩歌除了形諸文字的內容之外，還有不盡之意，無法一一陳說，讓讀者去體味、聯想。
(3)擬人化的環境描寫，反映出的恰恰是作者內心的自我感受；與其說是“杜甫川唱來柳林鋪笑”，還不如說，這是作者的心兒在歌唱，在歡笑。
2．“手把手兒教會了我”——在第二節中，延安母親到底教會了作者些什么？詩歌是怎樣寫的，為什么這樣寫？
詩不宜直說。內容、文字要概括，形象與思想要具體，正因為如此，這首詩運用了詩歌傳統的表現手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人熱愛、感激延安的原因。
3．第三節，主要寫作者與延安親人相見。讀了這一節，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現這些內容的？
(1)環境的烘托、渲染，說明延安人的熱情、好客；
(2)選取有代表性的老爺爺、中青年和小娃娃三代人的典型，寫出了延安人的貢獻和成長；
(3)運用夸張和比喻的方法，“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花”，從側面反映談話雙方的情投意合，談話內容的豐富異常。
4.“母親延安換新衣”，這是一種怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內容？
(1)用“換新衣”寫延安的變化，是擬人手法，這樣寫，既有鮮明的形象，又包含著豐富的感情。
(2)在具體描寫延安變化時，作者選擇典型的材料，用排比、鋪陳、復疊的手法，一個“新”字，便躍然眼前。
5．結尾一部分，寫到了楊家嶺、寶塔山、棗園。想一想，這些內容為什么放在最后一部分寫？
6．詩歌的結尾兩句是：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”這首詩是1956年3月9日于延安寫的，當時作者并沒有離開延安。那么，這樣的結尾，是不是有問題呢？
(1)“再回”，是緊扣開頭和題目中的“回”字。從“回”開頭，又回到“回”字，首尾呼應。(2)雖然作者還未離開延安，但離開延安是勢所必然。作者怎能舍得呢？因此，用了這樣的富有浪漫色彩的結尾，來表示詩人與延安的無法分割的感情。(3)這樣的結尾，還包含了作者對延安必定會與祖國各地一樣，飛速發展，大步前進的預見。因此，人雖未離，思想已飛到了將來，詩人順著歷史的合乎邏輯的發展，預見了未來延安的更為動人的情景，因此，到了那時，他希望“再回延安看母親”。這樣的結尾，正是言簡意深，意深而情更深。
三、文章主旨：
全詩抒發了作者回延安時激動和喜悅的心情，追憶當年的戰斗生活，敘寫親人團聚暢談的熱烈場面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對革命的偉大貢獻，表達了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌中國共產黨的真摯感情。
五、寫作特點：
1．詩人采取“信天游”民歌的形式歌頌延安，這本身就是對延安母親養育之恩的報答。詩的每一節都由兩句構成，按照“信天游”的特點，第一句起興，有時候兩句詩興、比連用，或比興、夸張連用，并且通常要押韻。例如，“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”，以“樹”起興，比喻詩人和延安以及延安的父老鄉親的血肉關系。 “羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養活我長大”，以“羊羔吃奶”起興，喻延安對詩人的養育之恩。“楊家嶺的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮”，上句起興，使人聯想到由延安一地向全國擴展的革命形勢，下句緊接著使用夸張。“白生生的窗紙紅窗花，娃娃們爭搶來把手拉”，上句起興，又兼有描寫環境的作用。“信天游”中“興”的表現手法，往往給讀者以很大的想象空間，使感情表達有更充沛的力量。
2．擅用夸張在本詩中是另一大特點，如詩中的“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花”“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親”等句。再有擬人、排比、對偶等修辭手法，也是民歌中經常采用的，它們為這首詩增添了親切、活潑的感彩。
3．運用疊詞、口語，表現濃厚的地方色彩。如多次出現的疊音詞“幾回回”“樹根根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等，一些兒化音“緊緊兒”“手把手兒”等，還有如“登時”“莫要”等陜北口語的入詩，都給人一種自然淳樸之感，為形象、生動地抒發詩人熱愛延安、贊美延安的強烈感情起了很大的作用。
【板書設計】

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