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第1節 力
第七章 力
知識點
力
知1－講
感悟新知
1
1. 現象探究 什么是力？
實例
分析
知1－講
感悟新知
探究歸納 把一個物體對另一個物體發生的推、拉、提、吸引等概括為作用，即力是物體對物體的作用。
特別提醒
我們平時所說的物體受到了力，雖然沒有指明施力物體，但施力物體一定是存在的。
知1－講
感悟新知
2. 對力的認識
(1)施力物體和受力物體：發生力的作用的兩個物體，一個是施力物體，另一個是受力物體。施加力的作用的物體叫施力物體；受到力的作用的物體叫受力物體。施力物體和受力物體是同時存在同時消失的。
(2)力不能離開物體存在，單獨一個物體不會產生力的作用。
知1－講
感悟新知
發散思考 (1)不接觸的物體是否會產生力？(2)兩個接觸的物體之間是否一定有力的作用？
發散結果
(1)不接觸的物體間可能會產生力。磁體吸引大頭針、帶電體吸引輕小物體，都是不接觸的物體產生力的例證。
(2)相互接觸的物體間可能沒有力的作用。例如，
如圖1 所示，靜止在光滑水平地面上的木塊，
雖和墻面接觸，但是墻和木塊之間沒有作用力。
知1－講
感悟新知
3. 符號 一般用F 表示力。
4. 單位 牛頓，簡稱牛，符號為N。
5. 一些力的大小(圖2)
人們為了紀念牛頓，就用他的名字作為力的單位。
感悟新知
知1－練
在“守株待兔”這個成語故事中，兔子不小心撞上
樹木而死(如圖3所示)；若以兔子為研究對象，施力物體是_______， 受力物體是_______ 。(均填“兔子”“地球”或“樹”)
例 1
樹
就是受力物體。
兔子
感悟新知
知1－練
解題秘方：根據力的產生原因，明確力的產生過程，分析哪個物體施力，哪個物體受力。
解析：以兔子為研究對象，兔子受力，樹施力。
感悟新知
知1－練
1. [母題 教材圖改編題]如圖所示，車內裝滿沙子，小明用繩子拉車將沙子運到前方， 此時人也受到向后下方的作用力， 這個力的施力物體是( )
A. 繩子 B. 車
C. 手 D. 沙子
A
知識點
力的作用效果
知2－講
感悟新知
2
1. 現象探究 力的作用效果
實 例 用力拉彈簧 用腳踢球 用腳停球
小鐵球從斜面滾下
現 象 彈簧伸長了 球由靜止變為運動 球由運動變為靜止 鐵球運動快慢、方向發生變化
分 析 力可以使物 體的形狀發 生變化 力可以使物體由靜止變為運動 力可以使物體由運動變為靜止 力可以使物體運動快慢或方向發生變化
知2－講
感悟新知
探究歸納 力的作用效果有兩個方面：一是力可以使物體發生形變；二是力可以改變物體的運動狀態。
2. 理解力的作用效果
(1)力可以使物體發生形變，包括形狀和體積的改變。
(2)力可以改變物體的運動狀態，運動狀態的改變包括：物體由靜止變為運動或由運動變為靜止，物體運動快慢或方向發生改變。
知2－講
感悟新知
方法技巧：
轉換法：力是看不見的，但我們可以通過力的作用效果來認識力，這里利用了轉換法。
▲▲▲
知2－講
感悟新知
發散思考 物體的運動狀態或形狀發生了改變，物體是否一定受到力的作用？反之，物體受到力的作用，物體的運動狀態或形狀是否一定發生改變？
發散結果
力的作用效果與物體受力的關系
感悟新知
知2－練
下列過程，力的作用效果與其他三個不同的是( )
A. 籃球受重力從籃筐內豎直下落
B. 滾動的足球受阻力緩緩停下
C. 用力將實心球擲出
D. 把橡皮泥捏成不同造型
例2
感悟新知
知2－練
解題秘方：想象題中情景，緊扣關鍵詞，判斷力的作用效果。
答案：D
解析：籃球從籃筐內豎直下落，速度越來越快；滾動的足球受阻力緩緩停下，足球由運動變為靜止；用力將實心球擲出，實心球由靜止變為運動，都屬于力改變物體的運動狀態。把橡皮泥捏成不同造型，橡皮泥的形狀發生變化，屬于力改變物體的形狀。
感悟新知
知2－練
2. 如圖所示是撐竿運動員比賽時的情景， 撐竿被壓彎了，說明力可以使物體發生________；人被撐竿彈起， 說明力可以改變物體的________。
形變
運動狀態
知識點
力的三要素和力的示意圖
知3－講
感悟新知
3
1. 力的三要素
現象探究：影響力的作用效果的因素
知3－講
感悟新知
實例 力的大小不同 力的方向不同
力的作用點不同
現象 大人力氣大，彈簧被拉得更長 向下壓，彈簧變短；向上拉，彈簧變長 在A 點容易推開門，在C 點不容易推開門
分析 力的大小不同，作用效果不同 力的方向不同，作用效果不同 力的作用點不同，作用效果不同
知3－講
感悟新知
探究歸納 力的三要素：力的大小、方向和作
用點。它們都能影響力的作用效果。
2.力的示意圖
(1)概念：物理學中通常用一條帶箭頭的線段表示力。
(2)作力的示意圖的方法步驟：確定受力物體；確定力的作用點；沿力的方向畫線段；在線段的末端畫上箭頭；在箭頭旁邊標上表示力的符號(有時還要標出力的大小)。
受力物體可以用方框或圓表示。
知3－講
感悟新知
(3) 理解：
① 線段的起點和終點都可以表示力的作用點；
②在同一圖中，力越大，線段應該越長；
③有時還可以在力的示意圖上用數值和單位標出力的大小；
④若已知力與水平方向(或豎直方向)夾角的度數，則該度數必須標出。
知3－講
感悟新知
特別提醒
兩個完全相同的力必須是力的大小、方向、作用點都相同。
知3－講
感悟新知
方法技巧：
模型法：力是一個比較抽象的概念，而力的示意圖則將抽象的力用帶箭頭的線段形象地表示出來了，運用的是模型法。用光線表示光，運用的也是模型法。
▲▲▲
知3－講
感悟新知
特別提醒
在一個物體上作多個力的示意圖時，其作用點通常為一個，規則物體作用點畫在其幾何中心上；力越大，線段應越長。
感悟新知
知3－練
圖4 用水平力推礦泉水瓶的下部，礦泉水瓶沿桌面滑
動，改用同樣大小的水平力推礦泉水瓶的上部時，礦泉水瓶被推倒。該實驗可以說明力的作用效果與下列因素有關的是( )
A. 力的大小 B. 力的方向
C. 力的作用點 D. 受力面積
例 3
感悟新知
知3－練
解題秘方：可根據題中改變的量進行判斷。
答案：C
解析：圖中用同樣大小的水平力推礦泉水瓶的下部和上部，力的大小和方向相同，而力的作用點不同，所以力的作用效果不同。
感悟新知
知3－練
3. 如圖所示，一位同學將手臂水平前伸，另一位同學用大小相同的力向相同方向，分別對手臂的A、B、C 不同部位施加水平推力， 來比較哪種情況下更容易推動手臂，這是體驗影響力的效果因素中的( )
A. 力的大小 B. 力的方向
C. 力的作用點 D. 三者都有
C
感悟新知
知3－練
如圖5 所示，物體受到一個與水平方向成30°角、大
小為27 N 的斜向右上方的拉力，畫出這個力的示意圖。
例4
感悟新知
知3－練
解析：
解：如圖6 所示。
感悟新知
知3－練
4. 如圖所示，請畫出車受到水平推力F 的示意圖。
解：如圖所示。
知識點
力的作用是相互的
知4－講
感悟新知
4
1. 現象探究 力的作用是相互的
知4－講
感悟新知
實例 球被踢開
用手推墻
現象 用腳踢球時，腳感到疼 用力推墻時，人會向后退
分析 腳踢球時，腳對球施了力，腳是施力物體，球是受力物體。腳感到疼，說明球受力的同時也對腳施了力 手推墻時，手對墻施了力，手是施力物體，墻是受力物體，人向后退，說明墻受力的同時也對人施了力
知4－講
感悟新知
探究歸納 一個物體對另一個物體施力時，另一個物體同時也對它施加力的作用。也就是說，物體間力的作用是相互的。
知4－講
感悟新知
物理與科技
火箭升空
火箭發射時向下噴燃氣，給燃氣一個向下的力，由于力的作用是相互的，燃氣就給火箭一個向上的力，使火箭上升。
知4－講
感悟新知
延伸拓展：
物體間相互作用的力又稱為作用力和反作用力。如果把其中一個力叫作用力，則另一個力就叫反作用力。
知4－講
感悟新知
2. 理解力的相互性
(1)物體間力的作用是相互的。施力物體同時也是受力物體，受力物體同時也是施力物體。
(2)物體間相互作用的兩個力同時產生、同時消失，沒有先后、主次之分。
(3)物體間相互作用的兩個力分別作用在兩個不同物體上。
感悟新知
知4－練
[中考·宜昌]下列體育項目中的一些現象，不能用“力的作用是相互的”來解釋的是( )
A. 跳水運動員踩踏跳板，身體向上跳起
B. 田徑運動員投出鉛球后，身體隨著向前傾倒
C. 滑冰運動員用力推墻，身體離墻而去
D. 游泳運動員向后劃水，身體前進
例 5
感悟新知
知4－練
解題秘方：在“力的作用是相互的”相關現象中，相互作用的兩個物體總是表現為朝相反的方向運動，這一特征是判斷相關現象是否利用了“力的作用是相互的”這一規律的重要依據。
感悟新知
知4－練
解析：田徑運動員向前投鉛球，由于力的作用是相互的，鉛球向后推運動員，運動員應向后傾倒，題中運動員向前傾倒，故不能用“力的作用是相互的”來解釋。
答案：B
感悟新知
知4－練
5. 如圖所示， 靜止的氣球因向右噴氣而向_____運動， 說明力的作用是_____的， 使氣球從靜止變為運動的力的施力物體是______________ 。
左
相互
氣球噴出的氣體
力
可以改變物體
形狀
力
運動狀態
三要素
大小
方向
作用點
相互作用
受力物體
施力物體

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