資源簡介

《花鐘》教學設計
教學目標
1.認識本課9 個生字，會寫“醒””修”2個漢字，聯系圖片和生活常識，理解“欣然怒放”“含笑一現”等詞語的意思。
2.通過自由朗讀、默讀等方式，發現作者描寫花開部分的用詞特點、句式表達方式、修辭特點，進行仿寫練習。
3.能夠掌握借助關鍵句和利用關鍵句的提示來概括一段話的大意的方法。
教學重難點
教學重點:能夠掌握借助關鍵句和利用關鍵句的提示來概括一段話的大意。
教學難點:通過自由朗讀、默讀寫等方式,發現作者描寫花開部分的用詞特點、句式表達方式、修辭特點，進行仿寫練習。
教學過程：
關注篇章，把握目標
1.出示課本單元導讀頁:看，花兒在悄悄綻放。聽，蜜蜂在竊竊私語.....自然界如此奇妙，留心觀察，會有新的發現。指生尋找單元主題及學習要求。本單元我們需要學習借助關鍵語句概括一段話的大意和觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。
2.今天讓我們一起走進本單元的第一篇課文《花鐘》學習如何根據關鍵語句概括一段話的大意。 (板書課題)
二、字詞加油站
1.檢查預習
芬芳 嬌嫩 淡雅 芬芳迷人
舒展 蘇醒 吻合 爭奇斗艷
干燥 修建 關系 欣然怒放
組成 適應 昆蟲 含笑一現
指導書寫漢字“醒”“修”
通過課前預習單，出示“醒”“修”兩字，交流注意事項，總結口訣：
“醒”：左右同寬，小橫勿忘，三橫等距。
“修”：左窄右寬，小豎勿忘，三撇變化。
教師范寫，學生書空，在練習本寫兩遍。
對照三星評價表自評。
二、讀題質疑，整體感知
1.你們知道什么是花鐘嗎 讓我們帶著疑問，翻開書本，默讀課文，讀的過程中遇到難讀的詞語多讀幾遍。
2.同學們讀得很專注，課文中第幾自然段告訴了我們什么是“花鐘” 找到了第3自然段。指導朗讀:
這是一個長句子，讀好長句子要注意停頓，把句子讀好，讀通。
3.這花鐘可真有趣，鐘面上沒有指針，也沒有數字，怎么知道時間呢 [點撥交流]你很聰明，下面的這句話告訴了我們答案，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣
三、讀懂句段，概括段意
1.花兒是怎么陸續開放的 讓我們一起去讀一讀第 1自然段出示自學提示:默讀第一自然段，注意讀準字音，讀通句子。思考一下，在這個自然段中，哪句話提示了段落的主要意思呢 用“——”出關鍵句。
(1)學生默讀勾畫關鍵句。
(2)教師巡視，捕捉學情，提醒查驗:其他句子是不是圍繞這句話來寫的
2.交流展示。這個關鍵句不夠簡潔，不能直接摘抄作為段意，怎么辦呢 (生討論交流) 預設:有同學提出刪減文字。
追問:刪減哪些文字呢 [方法提示]請同學們著讀一讀，想一想，哪些詞句與段落的主要意思聯系不緊密 找出關鍵句中的關鍵詞。
3.學生自主學習探究，將關鍵句與文段中的句子一一對應著讀，刪掉不重要的詞句，保留關鍵詞句。教師巡視捕捉學情，適時指導。
[點撥交流]你思考得很認真，說一說你的看法。是啊，這一段話沒有講該如何“留心觀察”，所以用“一天之內，不同的花開放的時間是不同的”來概括段落更恰當。
小結:同學們，通過剛才的學習，相信大家已經掌握了根據關鍵句的提示概括段落的方法。
4.默讀第二自然段，注意讀準字音，讀通句子。思考一下，在這個自然段中，哪句話提示了段落的主要意思呢 用“”出關鍵句。
(1)學生默讀勾畫關鍵句。
(2)教師巡視，捕捉學情，提醒查驗:其他句子是不是圍繞這句話來寫的
5.交流展示。這個自然段包括問題和原因，該如何概括呢？(生討論交流) 預設:有同學提出整合文字。
四、品讀段落，揣摩表達
(一)聚焦花開
1.默讀第一自然段，填寫花開時間表。
（1）通過時間表，發現花開什么秘密？（花開時間的秘密）
（2）觀察時間，談發現。
看看這些花開放都在什么時間，作者在寫這些時間的時候又有什么特點呢。
[點撥交流] 你發現了，是按照時間順序來寫的，你還發現了時間有的在前面，有的在后面。
追問:這樣寫有什么好處呢 (你很會思考，這樣表達就不會顯得單調)
總結: 同學們，文似看山不喜平，有了變化，文章就有了節奏。
有同學留意到，這里有個詞。出示: 左右，為什么有的寫整點，有的要加上左右呢
[點撥交流]你知道結合詞語的意思來思考，左右表示“大約”，說明時間不確定，這就體現了文章的科學性和準確性。
2.這些花開的樣子各不相同，作者在描寫的時候，寫法也不一樣，你最喜歡哪朵花 找到這個句子，好好地讀一讀，邊讀邊想，為什么喜歡。同桌之間先互相交流。
[點撥交流]我們來分享交流一下。
(1)你來說，你喜歡這句話，為什么呢 (出示:牽花吹起了紫色的小喇叭)，你發現作者的筆下的牽牛花就像人一樣會吹喇叭，這是用了擬人的修辭。牽牛花的心情如何呢 很開心。你能從看似不含情感的詞里找到情感，你的閱讀很深刻。能把這樣的開心讀出來嗎 你的朗讀讓我感受到了花的快樂，我們也來開心地讀一讀。
(2)有同學喜歡這句，出示:艷麗的薔薇綻開了笑臉，寫的多美啊，聽你的朗讀我們仿佛已經聽到薔薇呵呵的笑聲了，一起讀。薔薇花在笑,還有誰也在笑 你說。
(3)是的，還有縣花，(出示:曇花卻在九點左右含笑一現)。找的很準確,你試著讀一讀。讀曇花的語氣和薔薇的語氣一樣嗎 有人說不一樣,來說說原因你發現了，薔薇是綻開笑臉，曇花是含笑一現，一個笑容燦爛，一個羞澀且短暫，都是微笑，在作者的筆下卻是情態不一。你來讀一讀這兩句。含笑一現可以讀得再慢一點，輕一點。男生讀薔薇，女生讀曇花。同學們配合得非常好，文字就是要這樣讀出感情，讀出味道。
(4)還有誰想分享一下你喜歡的句子，你喜歡這句(出示:萬壽菊欣然怒放)再讀，感覺還不夠。再找一個同學，老師注意到，你重讀了“怒”字，為什么 你覺得，怒表現了花開的很茂盛。出示圖片和怒的解釋(生氣氣氛;盛大)，相機點撥“怒”的意思。萬壽菊開得是那么熱鬧，我們一起來讀，將萬盛菊盛大的開放畫面表現出來。
(5)你的手舉得很高，你喜歡月光花，怎么才能讀好這句話 “舒展”兩個字找的很準確，多么慵懶。你也來試一試，還能加上動作，真會讀書，我們一起讀。
這些花兒會吹喇叭，會笑，還會睡覺，會醒來!作者把這些花當做了人來寫，寫得多有意思，同樣是寫花開了，每一句都寫的不一樣，這樣的寫法真好，我們再來讀一讀。
(二)關注變化
1.你們很善于觀察思考，牽牛花吹起了紫色的小喇叭，多么形象:薔薇綻開了笑臉，多么生動:睡蓮從夢中醒來，多么有文學色彩。這些花基本都用了擬人的手法，表達就顯得形象、生動、活潑，有文學色彩，
2.這種變化只體現在詞語里嗎 總結:同學們真了不起，留心觀察，就發現了這一段話中那么多寫得好的地方,讓我們把這一段連起來讀一讀,讀到你特別喜歡的花,你可以給它加上動作。
（三）創意表達
（1）方法點撥：作者在描寫文中花的時候，用了比喻和擬人的修辭手法，抓住了它們開放的時間、形狀和顏色，還有花的開放狀態，把它們寫的特別可愛。
小練筆：請你仿照課文中的表達。寫一寫你喜歡的花。
尋生交流分享作文。
出示兩位同學的作品，找生評一評，及修改。
小結質疑，布置作業
本節課我們收獲了概括段意和多樣表達的秘密。作者通過留心觀察，細心發現。通過不同的花開放時間不同這一現象，去探究原因，歸納原因，從而設計出這么美麗的花鐘，同學們也要做生活中的有心人。2.課后作業
背誦第一自然段。
收集花開相關資料。
板書設計：

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