資源簡介

《白鵝》教案
一、教材分析
《白鵝》是四年級下冊第四單元的一篇課文。豐子愷用簡潔生動、幽默風趣的筆調，描繪了一只高傲的白鵝形象。從白鵝剛被抱回家的姿態入筆，三言兩語地展現出白鵝給人留下的第一印象——高傲；繼而通過對鵝的叫聲、步態和吃相的細致刻畫，更突出了這一特征。
豐子愷先生善于運用對比和明貶實褒的方式來表達對白鵝的喜愛，表面上看似乎不喜歡白鵝，實際上從字里行間都流露出對白鵝的親昵和喜愛，寫出了這只鵝雖然高傲，但個性鮮明、惹人喜愛的特點。因此，了解白鵝的特點是本課的教學重點，而感悟并學習作者抓住動物特點進行描寫的方法，體會語言的趣味是教學的難點。
二、教學目標
1.認識“囂”“吭”等12個生字，讀準多音字“調”“看”,會寫“譬”這個字。
2.感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白鵝叫聲和步態特點寫清楚的。
3.朗讀課文，感受作者用詞的準確生動和幽默風趣，體會語言的趣味。
三、教學重難點
1.重點：感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白鵝叫聲和步態特點寫清楚的。
2.難點：朗讀課文，感受作者用詞的準確生動和幽默風趣，體會語言的趣味。
四、教學過程
一、漫畫識鵝，初識“高傲”
1.導入，介紹作者。
(1)出示豐子愷的自畫像。
介紹：豐子愷是著名的漫畫家、文學家。
(2)說說漫畫里的白鵝給你留下的初步印象。(出示《白鵝圖》)小結：豐子愷先生真是了不起，寥寥幾筆就把白鵝的神氣樣畫了下來。
2.揭示課題。豐子愷先生不僅是畫家，也是一位作家。他不但用畫筆畫鵝，還用文字寫鵝。這節課，我們一起來學習他筆下的《白鵝》。(板書課題)
（1）齊讀課題。
（2）預習過課文，你知道豐子愷眼中的白鵝是怎樣的嗎
二、初讀課文，感知“高傲”
1.檢查字詞
根據對課前預習的調查，老師發現這些詞語你們覺得比較難讀。誰能當小老師帶著大家讀一讀呢
即將 姿態 高傲 音調 看守 局促
京劇 譬如 侍候 飯館 附近 脾氣
敏捷 昂首 供養 一絲不茍 空空如也
（1）多音字
（2）學寫生字
3.感知“高傲”
學習任務一：課文從哪幾個方面來寫白鵝的高傲？快速讀課文，找一找。 教師巡視，請生完成學習單。
（1）文中有一句話直接告訴我們了。(出示課文第二自然段，齊讀)
鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。
小結：抓住關鍵的自然段，就能很快幫助我們理清課文內容。
(2)關注“學習小泡泡”,思考第二自然段在文中的作用。
預設：第二自然段是過渡段，在文中有承上啟下的作用。
(3)快速瀏覽課文，看看課文哪些地方是寫叫聲和步態，哪些地方寫了吃相。
三、再見白鵝，感悟“高傲”
1.學習任務二
默讀課文第三自然段，用“___”畫出表現白鵝叫聲高傲的詞語。
2.交流反饋
(1)關注描寫白鵝叫聲的四字詞語。(出示詞語)
嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫
①讀一讀這些詞語，談談感受。
引導發現這些四字詞都寫出了鵝叫聲的響亮和嚴厲。
引導：同一個意思，作者用了這么多詞語來表達，可見作者用詞的豐富。
發現擬人化的語言。
——帶著理解，再讀這些四字詞語。
②理解詞語“厲聲叫囂”的意思。
提示：帶有“頁”的字一般都與人的頭部有關，想象“囂”字像是一個人長了四張嘴巴在叫喊，從而理解“厲聲叫囂”的意思。(出示“囂”的象形字)
播放音頻感受白鵝的厲聲叫囂。
③展開想象，練習說話。
引導：如果這只鵝會說漢語，它會怎么厲聲叫囂、引吭大叫呢 我們一起來當當“鵝語”小翻譯吧。(出示填空)
帶著理解，再讀白鵝的叫聲“高傲”
(2)預設：感悟對比寫法。(出示句子)
養鵝等于養狗，它也能看守門戶。
甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
①引導思考文章既然寫鵝，為什么還要寫狗。
預設：將鵝的叫聲和狗的“狂吠”進行對比。
②交流這樣寫的好處。
3.高傲VS盡責
白鵝和狗作對比，說明白鵝不僅僅是叫聲高傲，你還感受到了什么？
預設：和狗一樣忠誠、盡責。
所以，作者說：“好一個高傲的動物！”是表達喜歡還是不喜歡？
小結：作者用一個對比的寫法，就讓我們感受到他不僅不討厭它，反而非常喜愛這只高傲、盡職的白鵝。
4.明貶實褒
他不僅不討厭它，反而非常喜愛這只高傲、盡職的白鵝。你還讀出了作者藏在里面的什么寫法？
預設：明貶實褒
四、遷移學法，欣賞步態
1.過渡：這樣的對比，在第4自然段也有——
2.明確要求，填寫表格。(出示學習任務三)
學習任務三
默讀課文第四自然段，找找表現白鵝步態高傲的詞語，以及對比組的步態詞語，完成下面的表格。
鴨的步態VS鵝的步態
鵝的步態VS凈角步態
3.匯報交流。(相機出示句子)
大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相。鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
(1)讀句子，交流對比著寫的好處。
①第一組對比
預設：在與鴨步態的對比中，更突顯了白鵝步態的從容和傲慢。
這樣寫有什么作用？
感受一下這里的明貶實褒，表面上在說傲慢，而實際上呢？
②第二組對比
預設：把鵝走路的樣子比作凈角出場，生動形象地寫出了鵝的從容。
剛剛是對比不同，這里是運用比喻的手法，拿“凈角”與“白鵝”做類比。見過凈角出場嗎 咱們一起來看。
(播放視頻)
是啊，白鵝真的變成了凈角步調從容，大模大樣，這是一只既高傲又從容自信的白鵝。
(2)擬人化的語言
(出示句子)
它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
關注關鍵詞，體會鵝的高傲。
點撥：從“毫不相讓”體會鵝的高傲，不屈服于任何人；從“竟伸過頸子來咬你一口”,體會到鵝的盛氣凌人、趾高氣揚。
誰來演一演這只白鵝，我們來給白鵝朗讀配音。
師生合作讀。
引讀：無論叫聲還是步態，白鵝始終保持著傲慢，難怪作者說——(齊讀)“好一個高傲的動物!”
五、回顧整理
這節課我們感知了白鵝高傲的叫聲和步態，但讀著讀著，你覺得在作者的眼中，這還一只怎樣的白鵝
是啊，我們通過品味作者的寫法，讀出了在作者的眼里，白鵝其實是一位高傲而盡責，高傲而有范的朋友。作者不僅喜愛白鵝的叫聲、步態，而且也喜愛它吃飯的樣子，下節課我們再繼續學習這篇課文。

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