資源簡介

《孤獨之旅》教學設計
教學目標
1.必備知識:理解小說內容，把握故事情節，梳理杜小康的成長路線。
2.關鍵能力:體會小說中環境描寫對表現人物性格的作用，把握小說主題。
3.核心素養:感悟人物的成長歷程，勇敢對待成長中的困難與挫折。
教學重點：體會小說中環境描寫對表現人物性格的作用，把握小說主題。
教學難點：感悟人物的成長歷程，學會勇敢對待成長中的困難與挫折。
教學方法：朗讀法、學生討論和教師點撥相結合
情境導入
眾所周知，火遍全球的“黑神話：悟空”是以《西游記》為原型創作的。這節課我們也以曹文軒的《孤獨之旅》的劇本，設計一個勵志成長類游戲，課堂上需要完成4個任務：
①梳理游戲主線，擬定關卡名稱
②升級關卡難度，突出主角形象
③打造活動場景，環境助推成長
④書寫封面標語，鼓舞少年成長
二、新課學習
任務一：梳理游戲主線，擬定關卡名稱
請大家根據小說情節設置游戲的主線關卡，并擬寫名稱。
（小說的情節基本分為：開端、發展、高潮和結局，游戲關卡我們可以按照小說的基本情節設置。）
開端：被迫輟學放鴨，陷入孤獨之境
發展：與父前往蘆蕩，不堪孤獨之苦
高潮：父子雨夜尋鴨，承受孤獨之艱
結局：草種喜拾鴨蛋，享受孤獨之味
任務二：升級關卡難度，突出主角形象
1.在整個游戲中，杜小康遇到最大的困難是？
2.請大家快速閱讀文章，思考可以從哪些不同角度地增加游戲難度？
我從 感受到杜小康的孤獨來自于 。
示例：①我從第6段“前行是純粹的”，感受到杜小康的孤獨來自于背井離鄉。
（純粹”表明前行是絕對的，強調父子倆離開油麻地是不可改變的，哪怕有痛苦，有磨難；）
②杜小康已不可能再去想他的油麻地了。現在，占據他心靈的全部是前方：還要走多遠 前方是前方會是什么樣什么樣子 前方是未知的。”
對杜小康來說，前方是未知的，對未來的茫然和恐懼，意味著要承受巨大的精神壓力。
③“以后的幾天，都是這一天的重復”“日子一天一天地過去了”
“他和父親之間的對話，變得越來越單調”
以前可以和伙伴玩耍嬉戲，而現在和父親的對話都變得機械，生活日復一日，單調又乏味。
總結：孤獨來自于離鄉背井、別離母親與伙伴、空曠浩茫環境、前途迷茫與未知、單調乏味生活。
3.面對種種孤獨，玩家與要如何逐步成長？請結合文章杜小康的描寫，找出他的心理變化軌跡。
【方法指導】快速閱讀全文，圈出直接體現主人公杜小康心理活動的詞句。（回答時朗讀文中的句子）
總結：結合課文內容，說說杜小康是一個怎樣的孩子？
他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。
他是一個念念不忘求學上進，熱愛生活，熱愛大自然的孩子。
他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的孩子。
任務三：打造游戲場景，環境助推成長
美好的環境不僅帶給玩家審美體驗，也為游戲人物成長提供了廣闊的背景。跳讀標記文中的環境描寫語段，說說這樣的環境對杜小康成長的重要作用。
1.鴨群：找出文章中相關的描寫，思考鴨群與杜小康有什么關系，對杜小康的成長有何作用？
相關描寫：
①第4段：鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。[不情愿]
②第10段：一路覓食，有時朝天空叫幾聲。[寂寞]
③第15段：臨睡時心理動作和神態：也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。[恐懼]
④第50段：鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發光。[充實、成就感]
關系：
失學后：放鴨是生活的全部
孤獨中：鴨群是伙伴、是心靈的安慰
風雨中：護鴨感到成長的艱辛和喜悅
鴨下蛋：甘苦中的喜悅——人生的成果
作用：①鴨群和杜小康在文中相互依存、相互映襯。②鴨群是杜小康成長的借助。無家的飄游者——長成真正的鴨。其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長大，襯托主人的成長過程。
2.蘆蕩：找出文章中相關的描寫，總結蘆蕩特點，思考杜小康有什么關系？
相關描寫：
第21段：當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。
第24段：萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁嗅著。
第25段；水邊的蘆葉里，飛著無數螢火蟲。
第33段：時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。
特點：廣闊無邊、寧靜美好
作用：烘托害怕膽怯，反襯不再恐慌
3.暴風雨：找出文章中相關的描寫，思考杜小康的成長有什么關系？
相關描寫：
第36段：一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。
第47段：雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。 杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空。而月亮又是那么明亮。
作用：對比，襯托出杜小康找到鴨子后的愉悅心情，暗示杜小康經歷磨難歷磨難后變得堅強與勇敢。
總結：鴨群——是杜小康成長的借助。 烘托心情
蘆蕩——見證了人物心理變化的過程。
暴風雨——給了他一個成長的機會和舞臺。 渲染氣氛
任務四：書寫封面標語，鼓舞少年成長
通過大家的努力，已經把小說改編為一款成長勵志類游戲，希望大家能為游戲封面書寫封面標語，鼓舞更多身處孤獨的人。【要求：與主題相關】
示例：孤獨之前是迷茫，孤獨之后是成長。
總結：每個時代的人，都有每個時代的人的痛苦。少年時就有一種面對苦難的風度，長大后才有可能是一個強者。
當我們說憂傷時，并不是讓孩子絕望、頹廢，而是一種對生命的體驗和認識，生活本來就不是很容易的事情，這是成長必須經歷的陣痛。
三、作業布置
請以“孤獨與成長”為話題，寫一寫你的經歷，不少于400字。
板書設計

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