資源簡介

八上18《中國石拱橋》教學設計
素養目標
語言建構：學生能夠積累文中重要的字詞，如 “雄跨”“推崇” 等，理解其含義和用法。
思維發展：理清文章的結構，把握中國石拱橋的特點，如形式優美、結構堅固、歷史悠久等，以及趙州橋和盧溝橋的獨特之處。
創意表達：學習本文運用多種說明方法，如舉例子、列數字、打比方等，體會其作用，能夠在寫作中初步運用這些說明方法介紹事物。
文化傳承：了解中國石拱橋的光輝成就，體會我國勞動人民的智慧和創造力，激發民族自豪感。
教學重點
1.梳理文章結構，歸納中國石拱橋的特點及趙州橋、盧溝橋的特點。
2.體會說明方法的作用并學會運用。
教學難點
1.理解說明文語言的準確性和嚴謹性，如 “大約”“可能” 等詞的運用。
2.讓學生領會中國石拱橋的文化內涵和歷史價值，體會勞動人民的智慧。
教學過程
任務一：精彩導入
“門前大橋下，游過一群鴨”是童年的開心與快樂；“二十四橋明月夜”是杜牧的感慨與浪漫；“小橋流水人家”是游子的渴望與溫暖；“路轉溪橋忽見”是辛棄疾的焦急與驚喜；“船到橋頭自然直”是人們的樂觀與豁達……橋總是連接著詩意，連接著美好，連接著浪漫。
“橋”為有何如此高的文學和美學價值？今天，我們就一起走進茅以昇的《中國石拱橋》。
評價意圖：更好地滿足學生的學習需求，引導學生迅速融入課堂學習情境，提高教學的針對性和有效性。
任務二：知識夯實
1.了解作者
茅以昇（1896-1989），字唐臣，江蘇鎮江人，橋梁專家、教育家，被譽為“中國現代橋梁之父”。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座自主設計和建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長江大橋的建造。撰寫了大量介紹橋梁知識的文章，著有《中國橋梁史》《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《中國古橋與新橋》等。
2.文體知識
說明文概念：說明文是一種以說明為主要表達方式的實用性文體 。它通過對客觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形態、性質、種類、關系等或對事理的概念、特點、來源、等能有科學的認識。
說明文分類：按照說明對象可分為事物說明文和事理說明文；
按照語言風格可分為平實說明文和生動說明文（科學小品文）。
常見的說明順序：
空間順序：東南西北、上下左右、內外前后等；
時間順序：年、季、月、時代、朝代等；
邏輯順序：由整體到局部、由概括到具體、由主要到次要等。
常見的說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類別、摹狀貌、畫圖表、引資料。
說明文寫作特點 ①選擇的材料具有代表性；②抓住事物特征進行說明；③靈活運用多種說明方法；④說明的語言具有準確性。
3.字詞積累
讀準字音：
記載（zǎi） 殘損（sǔn） 巧妙絕倫（lún）
橋墩（dūn） 推崇（chóng） 惟妙惟肖（xiào）
理解詞義：
推崇：十分推重。
巧妙絕倫：指精巧奇妙到了極點，在同類事物中沒有能與之相比的。倫，同類、同等。
交頭接耳：形容人與人靠得很近低聲交談。
獨一無二：指沒有相同的或沒有可以相比的，形容十分稀少。
評價意圖：通過全面檢查學生的預習成果，精準了解學生對生字詞的掌握程度以及對作者背景知識的熟悉程度，及時發現學生在基礎知識學習和自主學習能力方面的優勢與不足，為后續教學內容的深度和進度調整提供有力依據，確保教學活動能夠緊密貼合學生的實際學習情況，實現因材施教，讓每個學生都能在原有基礎上取得進步，順利進入課文的深入學習階段。
任務三：初讀探秘
1.你認為下面哪一個是本文的說明對象？說說你的理由。
石拱橋 中國石拱橋 趙州橋 盧溝橋
說明對象：中國石拱橋。
石拱橋既包括世界石拱橋，也包括中國石拱橋。本文介紹的是中國的石拱橋，它既具有石拱橋的一般特點，同時又具有中國石拱橋獨有的特點。課文先從石拱橋說起，既為了說明石拱橋的一般特點，也是為了引出中國石拱橋，是人們認識事物所遵循的由一般到特殊的邏輯順序。為了說明中國石拱橋的總體特征，文章運用舉例子的說明方法，列舉了旅人橋、趙州橋、盧溝橋、江東橋、長虹大橋、雙曲拱橋的例子來進行說明，其中趙州橋和盧溝橋是中國石拱橋的杰出代表，作者作了詳細說明。
2.理解特征
（1）中國石拱橋的總體特征是什么？請用原文回答。
搶答：形式優美、結構堅固、歷史悠久
（2）趙州橋和盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特征的？請完成下表。
特征 趙州橋 盧溝橋
形式優美 拱上加拱，橋身也更美觀 結構勻稱，和四周景色配合和諧 石欄石板雕刻得古樸美觀 “初月出云，長虹飲澗” 兩旁石柱上雕刻著姿態不同的獅子 “盧溝曉月”勝景
結構堅固 1300多年，還保持著原來的雄姿 一個大拱，兩個小拱 兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事
歷史悠久 修建于公元605年左右， 修建于公元1189到1192年間
3.趙州橋和盧溝橋既然都是“中國石拱橋”，舉一個例子即可，舉兩個例子是否重復？
不重復。趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋；前者側重于介紹“拱”的特點，突出其結構獨特；后者側重其形式優美。兩例互相對照、互相補充，共同說明中國石拱橋的特點。
4.文章圍繞說明對象“中國石拱橋”主要介紹了哪些內容？請依次概括
提示：閱讀說明文，請關注段落的首句、過渡句、中心句快速把握文章內容。
石拱橋→中國石拱橋→趙州橋→盧溝橋→取得輝煌成就的原因→現代拱橋
5.理清順序
思考：這些內容之間能否打亂順序？
交流展示：
①先介紹石拱橋到中國石拱橋，再介紹趙州橋。這是由面到點，由一般到個別。
②先介紹趙州橋到盧溝橋。趙州橋在公元605年，盧溝橋在公元1189-1192年之間，趙州橋比盧溝橋修建時間早，這是按照時間順序。
③最后為什么要寫取得輝煌的成就？這是分析我國石拱橋取得成就的原因，而前面是取得成就的現象。先說現象再分析根本的原因，這是由現象到本質。
④最后一段為什么要寫現代拱橋？先寫古代，再寫現代的發展，這也是按照時間順序進行說明。
說明順序：時間順序、邏輯順序
說明結構：總——分——總
評價意圖：在小組討論和成果展示的過程中，深入、全面地了解學生對課文內容的初步理解程度和整體把握能力，精準評估學生的閱讀分析能力、歸納總結能力以及合作學習能力，及時發現學生在學習過程中存在的問題和困難，如對文章結構的混淆、對石拱橋特點概括的片面或不準確等，針對這些問題給予及時、有針對性的指導和反饋，引導學生進一步深入探究課文，為后續精讀課文奠定堅實、牢固的基礎，確保教學活動能夠緊密圍繞學生的學習需求和實際情況展開，實現教學效果的最大化。
任務四：精讀解碼
活動一：探訪石拱橋
1.趙州橋
（1）趙州橋除了具有中國石拱橋的一般特點外，還有沒有它的獨有的特點？
小組展示：
弓形獨拱——只有一個弓型大拱（最長、無坡）
拱肩加拱——拱肩上各有兩小拱（省料、防洪、美觀）
拱圈拼成——28道拱圈拼成大拱（獨立承重）
結構勻稱——結構勻稱環境和諧（初月出云，長虹飲澗）
（2）文章是按怎樣的順序來介紹趙州橋的？
小組展示：
由整體到局部，由主要到次要，由概括到具體
2.盧溝橋
思考：第六自然段作者是按照怎樣的順序來介紹盧溝橋的？
小組展示：
十一個拱聯成整體，堅固
橋面用石板鋪砌成，平坦
石欄上雕刻有獅子，美觀
由整體到局部
3.探訪石拱橋
茅以昇為了說明石拱橋的這些特征，選取了許多例子，其中最主要的就是列舉了趙州橋和盧溝橋。如果這周末就我們班要組織一次石拱橋實地探訪活動，那么在這兩座石拱橋當中，你最想要了解哪一座呢？
請你結合文章說一說，你最想去探訪趙州橋和盧溝橋中的哪一座？為什么？
我最想去探訪 橋，因為作者寫道
，這句話運用了
說明方法，寫出了這座橋 的特點,所以我想去看看。
小組展示：
趙州橋
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬約9米。
運用列數字的說明方法，準確具體地說明了“趙州橋非常雄偉”的特點。
唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。
運用引資料的說明方法，說明趙州橋施工技術巧妙絕倫的特點。
唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”
運用引資料的說明方法，說明趙州橋形式優美的特點。
這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱……（四）全橋結構勻稱……。
運用分類別的說明方法，條理清楚地說明了趙州橋的結構特點。
橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓……
運用打比方的說明方法，將石拱橋的橋洞比作弓，生動形象地說明了趙州橋石拱橋橋洞的形狀，突出了它形式優美的特點。
盧溝橋
永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事，足見它的堅固。
運用作比較的說明方法，將盧溝橋和兩岸河堤相比較，突出強調地說明了盧溝橋十分堅固的特點。
這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。
運用了摹狀貌的說明方法，描繪石刻獅子的“千態萬狀”，生動形象地說明了盧溝橋在裝飾上的重要特點，突出了橋的形式美。
由于各拱相連，所以這種橋叫聯拱石橋。
運用作詮釋的說明方法，解釋盧溝橋各拱相連的特點，使之更具體、易懂。
小結：文章運用多種說明方法，說明了中國石拱橋的特點。
活動二：品析石拱橋
1.為了準確地說明事物，說明文很講究用語的分寸，用語準確。結合下列句子中加點的詞語，體會說明文語言的準確性。
（1）《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了
“大約”“可能”表示不確定，“有記載的”指出后面判斷的根據，說明“旅人橋”是有文獻記載的最早的石拱橋，但建造時間是估摸的，體現了說明文語言的準確性。
（2）全橋只有一個大拱，長達37.02米，在當時可算是世界上最長的石拱。
“在當時”從時間上限定，“可算是”是從程度上限定，這樣才符合實際情況，體現了說明文語言的準確性。
（3）永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。
數字具體，實事求是，該用“約”限制時，絕不“故作準確”；“幾乎”強調了橋面與河面并非完全平行。體現了說明文語言的準確性。
2.閱讀下面兩則材料（見教材“積累拓展”五），回答問題。
（1）材料（一）對盧溝橋的介紹，與課文里的相比，說明的內容有什么不同？為什么會有所不同？
《中國橋梁史料》選段集中介紹了盧溝橋本身的情況，分析了拱、橋墩、橋面、橋欄等列舉大量數據與事實，一一介紹。課文則重點介紹了盧溝橋的結構特點、橋欄上的石獅子,也介紹了盧溝橋的審美價值和歷中意義。這是因為《中國橋梁史料》是一部橋梁學的專業著作所以主要從學科專業的角度，介紹盧溝橋作為一座重要建筑物的技術細節；而課文是一篇科普文章，是要讓普通讀者在有限篇幅內比較全面地了解盧溝橋，自然不能過多聚焦于技術細節，但又要讓讀者對盧溝橋的建筑特點有所了解,所以選擇盧溝橋的結構特點和最著名的石獅子作為說明重點。
閱讀對象決定說明內容。
（2）材料(二)主要寫的是什么？與課文里對盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什么不同？
《夜宿盧溝觀曉月》是散文，主要寫觀賞“盧溝曉月”時的情景。作者描寫的重點是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般寫到盧溝橋本身，前面的渲染使盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象。而課文是說明文,基本上是客觀平實地介紹盧溝橋的特點，即使有墓狀貌的內容,也是為了把相關內容說清楚,并不是為了寫景抒情。
文體特點決定寫作方法。
活動三：展望中國橋
1.我國石拱橋取得光輝的成就的原因是什么？
⑴首先在于我國勞動人民的勤勞和智慧。
⑵其次我國石拱橋的設計施工有優良傳統。
⑶再次我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材。
由勞動人民的勤勞和智慧，到設計施工的優良傳統，再到建筑材料的豐富，“首先”“其次”“再其次”分項說明，由主到次，條理清楚，層次分明。按主要到次要的邏輯順序介紹的。
2.解放后中國石拱橋有哪些新發展？
⑴1961年云南的“長虹大橋”，石拱長達112.5米。
⑵“雙曲拱橋”是我國勞動人民的新創造。
⑶近幾年來，全國造了總長20余萬米的這種拱橋，其中最大的一孔長達150米。
結構上，總結上文；內容上，我國橋梁事業的飛躍發展，勞動人民的勤勞、聰明才智和偉大創造力都讓我們引以為豪，體現了我國社會主義制度的無比優越，升華了本文的思想高度。
評價意圖：通過對學生的語句賞析內容、小組交流情況以及全班發言表現的全面、深入評價，精準、全面地了解學生對說明方法和語言特點的理解深度、掌握程度和運用能力，仔細觀察學生能否準確識別并靈活運用所學知識對文本進行深入分析，能否敏銳捕捉到語言運用的精妙之處并進行富有創意的思考和表達。對表現優秀的學生給予充分肯定、表揚和獎勵，展示其優秀的賞析成果和學習經驗，為其他學生樹立榜樣和標桿，激發學生的學習積極性和競爭意識；對存在不足的學生進行個別輔導、針對性建議和鼓勵，如指導學生如何更精準地分析說明方法的作用、如何更細膩地體會語言的準確性和豐富性、如何更有條理地組織語句賞析的內容等，幫助學生突破學習難點，提升語文學習能力，使學生在這一環節中不僅扎實掌握知識，更能有效提升文學鑒賞和語言運用能力，實現語文素養的全面提升和飛躍發展，為學生的終身學習奠定堅實基礎。
總結升華
一座小小的橋中凝聚著的不僅僅是技術、藝術，更展現著我們的歷史、文化、民族智慧和未來發展。今天，有幸和大家一起品讀大師的文章，不僅豐富了我們對中國橋梁的認知，體味了說明文語言的嚴謹和思維的嚴密，也感受到了前人非凡的智慧和杰出的創造力。
板書設計
趙州橋 （方法多種） 勞動人民智慧
中國石拱橋
盧溝橋 （語言準確） 社會主義優越
布置作業
1.積累“讀讀寫寫”字詞。
2.完成《分層作業》
教學反思
在本次教學中，運用教學評一致性的理念，圍繞學習目標設計教學活動，并通過課堂提問、小組討論、交流展示等方式及時評價學生的學習情況，取得了一定的效果。例如，在講解說明方法時，通過讓學生分析趙州橋和盧溝橋的相關段落，大部分學生能夠準確找出文中的說明方法并體會其作用，這表明學習目標在這一環節得到了較好的落實。然而，也存在一些不足之處。在教學過程中，對學生個體差異的關注還不夠，部分基礎較弱的學生在理解說明文語言的準確性和復雜的說明方法時存在困難，在今后的教學中應加強對這部分學生的輔導，設計分層教學任務，滿足不同層次學生的學習需求。同時，在引導學生體會中國石拱橋的文化內涵和勞動人民的智慧方面，可以進一步挖掘教材資源，增加一些拓展性的資料或討論話題，讓學生更深入地感受中國古代建筑文化的魅力，提升學生的文化素養和民族自豪感，使教學內容更加豐富和立體，更好地實現教學目標。

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