資源簡介

第六課時
(B. Read and write & C. Reading time & Project)
語篇研讀
What: 本語篇為讀寫練習與配圖故事閱讀課，呈現了介紹自己的老師和同學等相關內容。Reading time通過卡通人物對話的形式，展示了我們在日常生活中會遇到很多的新朋友以及如何和新朋友相互了解的方式。 Why: 幫助學生主動認識新的朋友并友好地對待新朋友，能找到好的方式與新朋友互相了解。通過對老師和同學的介紹，更能促進老師和同學之間的感情交流。 How: 通過學生的校園記錄上對老師和同學的介紹，表達自己對校園的熱愛。Reading time中人物來自不同的國家，大家互相認識并介紹自己，展示了新朋友之間的友好交流。
教學重點及難點
教學重點：掌握classmate, English, very等重點詞匯，理解其含義與用法。引導學生完成教材任務書寫內容，做到書寫工整、規范。引導學生理解“Project”中不同國家的代表物，嘗試用英語簡單表達相關想法。 教學難點：讀懂配圖故事閱讀文本內容，明確如何主動認識新的朋友并用友好的方式與新朋友相互了解。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.學生能夠認讀并理解 classmate, English, very等重點詞匯，準確發音并知曉其含義。能讀懂配圖閱讀材料，理解文本大意，明確如何主動認識新的朋友并用友好的方式與朋友相互了解。(學習理解) Warm-up 教師播放歌曲視頻《Hello Around the World》，學生一起跟唱。 課件出示學習過的單詞，學生快速反應并大聲讀出。 Presentation&Practice (1)教師請兩個同學上臺，詢問同學他們分別是誰，進而引出他們之間的同學關系，板書單詞classmate。教師帶領學生跟讀、認讀，反復練習發音。 課件出示A. Let’s learn部分，引導學生說出句子“Zhang Peng is Amy’s classmate.”“Amy is Zhang Peng’s classmate.” 教師幫助學生理解classmate是由class和mate組合而成的。 拓展：school＋mate＝schoolmate（校友） desk＋mate＝deskmate（同桌） room＋mate＝roommate（室友） (2)課件出示Read and write部分的圖片，教師詢問：What is Amy doing 引導學生回答：She is writing. (3)Read and circle. 課件出示該部分的內容，教師請學生閱讀該部分的內容并圈出筆記里的人名Mike，Zhang Peng 和 Miss White。 (4)Read and answer. 教師請學生再次閱讀筆記并回答問題： Who are Amy’s classmates (Mike and Zhang Peng.) Who is Miss White (She is Amy’s English teacher.) 教師幫助學生理解生詞English的中文意思。 教師繼續詢問：How is Miss White 引導學生回答：She is very nice. 教師幫助學生理解單詞very的含義。 (5)學習課文“Read, look and match.”內容。先讓學生自主默讀，嘗試理解大意，圈出不認識的單詞。 教師逐句領讀文本，在讀的過程中講解重難點句子的語法結構和含義，之后讓學生模仿跟讀幾 遍，確保能流暢朗讀。 (6)通過提問“Where are you from ”“What’s your name ”“Who’s that ”等問題，引導學生帶著問題閱讀Reading time文本內容，尋找關鍵信息，檢驗學生對文本的理解程度。 教師根據學生接受新知識的程度給予指導和反饋。 教師根據學生默讀文段的情況給予指導和反饋。 教師根據學生自主閱讀文段的情況給予指導。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在文段中理解學習內容，學習核心詞匯和核心語言。學生在 教師的指導下帶著問題去閱讀短文內容，在訓練過程中，掌握閱讀的方法，為后續短文閱讀奠定基礎。
2.能依據文本內容，準確 表達如何介紹自己的老 師和同學等簡單的句子， 鍛煉提取關鍵信息的能 力。正確書寫課文中需 要填寫的單詞，做到書寫 規范、格式正確，提升書 寫技能。(應用實踐) (7)將學生分成小組，每組學生介紹一兩個自己的老 師和同學，并描述自己和老師、同學之間如何友好相處。鼓勵學生大膽表達，教師巡視并適時給予指導和幫助。隨后請幾組同學上臺展示，其他同學認真傾聽并進行評價，強化口語表達及對文本知識的運用能力。 (8)教師在黑板上示范書寫課文提供選擇的單詞， 學生跟著練習。教師查看書寫情況，及時糾正書寫錯誤，幫助學生養成良好的書寫習慣。引導學生完成“Look,choose and write.”部分的選詞填空書寫任務，并全班核對答案。 教師根據不同能力水平學生介紹同學或老師的情況，給予指導或鼓勵。 教師根據學生完成教材任務的情況給予指導和反饋。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在語言表達中鞏固所學知識。圍繞教材學習任務，讓學生養成 規范書寫、仔細辨別、細心選擇的好習慣。
學生能結合所學知識，對他人的國籍進行介紹，了解不同國家的代表物并制作一張美食節海報，培養創新思維與用英語進行實踐創作展示的能力，提升英語綜合運用水平。 (遷移創新) 3. Consolidation&Extension Project 活動一：The children meet some new people at the food festival. Listen and match. 教師請學生先讀給出的幾個選項，隨后播放聽力音頻，學生完成連線活動。 Project 活動二：What happens at the food festival Look and role-play. 教師先請學生默讀對話，了解對話意思。對于不理解的生字詞或句子教師給予適當的幫助。隨后學生四人一組，分角色表演對話。 Project 活動三：Make your poster for the food festival. 教師課件出示該部分的圖文內容，教師請學生根據圖片中五個人物的信息，完成對應的名字、國家和代表食物的信息。 教師引導學生想一想其他國家的代表物是什么，讓學生在小組內制作一張包含不同國家的美食節海 報。 隨后教師請學生上臺介紹自己的海報，參考句型： This ______ is my friend. He/She is from ______. He/She has ______. Do you like it 教師觀察學生在小組內運用所學語言交流及手工的制作情況，教師根據學生對問題的反饋及時給予幫助和鼓勵。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，為今后的生活實際交流打下堅實的基礎。
家庭作業
將“Read, look and match.”內容朗讀3遍，注意模仿語音、語調。 2. 回家后用英語向家人介紹自己的老師或同學，并說一說自己是如何與他們友好相處地。
板書設計
Unit 1 Meeting new people (B.Read and write & C.Reading time) Mike is my classmate. He is from Canada. Miss White is my English teacher. She is very nice. Welcome to Russia. Nice to meet you.
教學反思
在本堂課教學中，通過多樣的活動引導學生介紹自己的老師和同學，學生參與度較高，對重點詞匯和文本理解有一定成效。在應用實踐環節，部分學生用英語表達如何與他人友好相處的方法時有些吃力，需加強引導。在遷移創新環節，學生思維活躍度可再提升，下次教學可準備更多生活實例啟發他們。此外，教學節奏把控還需優化，爭取給書寫練習留更充足時間，以幫助學生更好鞏固知 識，后續我會改進這些問題，提升教學質量。

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