資源簡介

Meeting new people
單元整體教學設計
單元主題：Meeting new people
該主題屬于“人與自我”“人與社會”范疇，涉及“做人與做事”“社會服務與人際溝通”。
一、單元內容分析
本單元內容圍繞Meeting new people這一主題展開，涉及六個語篇，包括兩節對話課，一節詞匯課，一節詞匯與項目活動融合課，一節語音課，一節讀寫和故事閱讀課。
1.以下為學生需要在本單元學習的核心語言知識和技能與策略。
語篇 核心詞匯 核心句式 技能與策略學習要點
Greet new people 打招呼及自我介紹詞匯： Hi, I’m=I am, name, from 詢問地點詞匯：where 與他人打招呼介紹自己的名 字并詢問對方姓名： Hi! I’m...What’s your name My name’s… 2.詢問對方國籍及其回答： —Where are you from —I’m from.… 根據圖片和標題，推測對話的主題、語境與主要信息。 借助語言輸出框架和語言提示，與同學相互介紹自己的姓名和國籍。
Self- introduction 國家名稱詞匯： China, UK, Canada, USA 人物相關詞匯： teacher, student 自我介紹： Hi! I’m... I’m from... 介紹他人國籍： A boy from ..., a girl from... Students from ... 根據圖片推測對話的主題、語境與主要信息。 在語境中，根據單詞音、形和義學習詞匯。
3.Greet letter friends 含有a-e發音的詞匯： name, Jake, make, cake, Dave, game 歌謠： My name is Jake. My name is Jake. I like my name. I can make a cake. Hello, Jake. Hello, Jake. My name is Dave. Let’s play a game. 根據a-e發音規則辨認 字母發音，能拼讀單詞。
4.Offering help politely 1.表示建議： let 2.表示禮貌的詞匯： thank, welcome 禮貌用語： —Let me help. After you! —Thank you. —You’re welcome. 根據圖片和標題，推測對話的主題、語境與主要信息。 借助語言輸出框架和語言提示，能禮貌地向他人提供幫助。
5.Introducing neighbours 1.人物相關詞匯： boy, girl, woman, man, neighbour 2.詢問某人是誰的詞匯： Who’s=Who is 3.國家名及其代表食物： Thailand、pineapple rice 1.詢問某人是誰及其回答： —Who’s that... —That’s.… 介紹鄰居： That’s my new neighbour. 介紹自己的國籍并詢問他人是 否喜歡某食物： I’m from Thailand. Do you like pineapple rice 根據圖片，推測對話的主題、語境與主要信息。 通過項目活動，制作海報介紹他人及其對應國家代表物。
6.Learning more about each other 1.介紹同學、老師： classmate, English teacher 2.表示歡迎的詞匯： Welcome 1.介紹同學或老師： Mike is my classmate.He is from Canada. Miss White is my English teacher.She is very nice. 遇見新朋友表示歡迎，友好地了解彼此： Welcome to Russia! Nice to meet you. —What’s your name —I’m….. —Where are you from —We’re from… —Who’s that —That’s my neighbour. 借助語言輸出框架與語言提示，介紹自己的老師和同學。知道遇見新朋友表示歡迎并友好地了解彼此的信息的表 達方式。
2.以下為單元主題內容框架圖。
Unit 1 Meeting new people
How do we get to know people
認識新朋友打招呼作自我介紹
并詢問他人姓名和國籍
How do we gree new people
有禮貌的向他人提供幫助
和介紹他人
How can we be polite
樹立正確的交友觀，待人友好， 了解彼此
Learning more about each other
Lesson 1 對 話 Lesson 2 詞 匯 Lesson 3 語 音 Lesson 4 對 話 Lesson 5 詞 匯 Lesson 6 閱 讀
Greet new Self-introduction Greet letter Offering help 與項目活動 Learning more
people 了解國家名稱、 friends politely Introducing about each other
和新朋友打招 代表建筑和國 掌握a-e 在 單 能夠禮貌地向 neighbours 會介紹老師和
呼，并介紹彼此 旗，會自我介紹 詞中的發音 他人提供幫助 掌握向對方介 同學并能友善
的姓名和國籍 規則，會拼讀 單詞 紹鄰居及詢問 他人是誰用語， 制作美食節海報 待人，了解彼此
我們隨處都會遇到新朋友，要友好待人，更多的了解彼此
用所學語言介紹彼此的姓名和國籍，有禮貌的向他人提供幫助，表達對他人的友好
二、單元教學目標
單元教學目標 語篇
本單元學習后，學生能夠： 1.在語境中，與同伴相互介紹姓名和國籍等個人信 息，并能識別不同國家的國旗和代表建筑。 1.對話課(1課時) (A.Let’s talk & Do a survey) “Greet new people”
2.詞匯課(1課時) (A.Let’s learn & Listen and chant) “Self-introduction”
2.根據a-e發音規則拼讀單詞，閱讀簡單句子。 3.語音課(1課時) (A.Let’s spell) “Greet letter friends”
3.在日常生活中能有禮貌的向他人提供幫助并介紹 自己的鄰居。 4.對話課(1課時) (B.Let’s talk & Choose and say) “Offering help politely”
4.了解如何向他人介紹自己的鄰居并詢問和回答某 人是誰。能通過獨立或合作制作海報介紹他人，并知 道不同國家的典型代表物。 5.詞匯與項目活動融合課(1課時) (B.Let’s learn& Listen and do&C.Project) “Introducing neighbours”
5.根據學校日記和配圖故事，以圖文結合的方式介紹 自己的新同學和老師，并樹立正確的交友觀，待人友 好，互幫互助。 6.讀寫和故事閱讀課(1課時) (B.Read and write & C.Reading time) “Learning more about each other”
第一課時
(A. Let’s talk & Do a survey)
語篇研讀
What: 該語篇屬于對話課，圍繞“Greet new people”而展開，主要內容是兩位新同學之間的打招呼和 自我介紹，通過簡單的問答展開對話情境。 Why: 通過貼近生活的話題，激發學生學習英語的興趣，提高語言學習的效果。培養學生的情感感知能力和文化意識，鍛煉學生的交際能力。 How: 以對話形式創設真實自然的交流情境，促進學生之間的溝通與交流。引導學生大膽地和新朋友打招呼并嘗試用英語介紹自己，從而促進學生在語言學習過程中的有效表達。
教學重點及難點
教學重點：能用英語流利地和他人打招呼、介紹自己以及詢問他人的姓名、國籍或籍貫。 教學難點：能夠在真實或模擬的情境中，正確使用重點句型來介紹自己，同時能大膽詢問他人的姓 名和國籍。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
在聽、說、認、讀的活動
中，掌握單詞where、from和about 等的詞形和意義，并能正確發音。理解對話大意，掌握重點句型
“What’s your name ”“My name is...”，“Where are you from ”“I’m from ….”詢問他人的姓名和國籍及相應回答的句子。(學習理解) Warm-up 教師播放“Nice to meet you!”歌曲，學生邊聽邊拍手，會唱的學生可以跟著唱。隨后將歌詞中加入本班同學的名字，再將歌曲唱出來。 Presentation&Practice 教師創設情景。 課件播放上課鈴聲，教師詢問學生：What’s your name 課件出示兩種回答：My name is Mary. / I’m Jack. 教師用兩種句型進行自我介紹，如“I’m.../My
name’s ..”。教師詢問一名學生的姓名“What’s
your name ”引導學生回答“My name’s..”。 重點教讀What’s和name’s的發音，稍后對該句型作簡要講解。 課件出示PEP教材學習過的人物圖片（Mike Black/
Wu Binbin/Sarah Miller/Chen Jie/Zip/Zoom），引導學
生用新句型“Hi! My name’s(I’m)...”進行介紹。 教師帶領學生說chant： What’s, what’s, what’s your name Mike, Mike, my name’s Mike. What’s, what’s, what’s your name Sarah, Sarah, my name’s Sarah. What’s,what’s, what’s your name ..., ..., my name’s ... Listen and answer. 課件出示Let’s talk部分兩個新學生的圖片，教師第一遍播放錄音，學生說出這兩個新學生的名字。 出示chant核對答案： What’s, what’s, what’s your name Amy, Amy, my name’s Amy. What’s, what’s, what’s your name Zhang Peng, Zhang Peng, my name’s Zhang Peng. Listen again and answer. 教師第二遍播放錄音，教師請學生回答問題：Where is Amy from 教師幫助學生理解生詞“where、from”的含義。 稍后核對答案：I’m from the UK. Listen for the third time and answer. 教師第三遍播放錄音，教師請學生回答問題：Where
is Zhang Peng from 稍后核對答案：I’m from Shandong, China. Free talk. 教師對詢問國籍及其回答的句型稍作講解，接著對其他同學發問：Where are you from ，學生根據實際情況回答如：I’m from China. 教師根據學生說 chant的情況給予指導和反饋， 并適當作出鼓勵性評價。 教師根據學生回答問題的情況給予指導和反饋。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和核心語言。學生在 教師的指導下模仿教材內容進行對話訓練。
2. 學生能在真實或模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的對話；能夠模仿對話中的語音、語調，準確地朗讀對話。做到語音、語調基本正確，表達流暢自然。 (應用實踐) 教師播放Let’s talk錄音，學生跟讀兩遍， 模仿語 音、語調。 給學生幾分鐘，2人一組練習表演對話，最后請 幾組學生上臺表演。表現好的小組教師當場發放小禮品作為獎勵。 課件出示挖空的Let’s talk部分的內容，師生共同
復述對話內容。 教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予指導或鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在對話實踐中鞏固知識。特別是重點語句，在跟讀模仿中模仿 正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
3. 學生能夠根據所學內容，大膽地自我介紹并詢問身邊同學或鄰居的姓名和國籍，提高 口語表達能力。鼓勵學生積極與他人溝通與交流，增強學習英語的自信心，體會英語學習的樂趣。 (遷移創新) Consolidation&Extension: 教師請學生觀察對話中的句型并總結語法點： 當你想知道對方來自哪里的時候，可以用句型： —Where are you from 你來自哪里？ —I’m from + 國家/籍貫. 活動：過山車。 學生手拉手圍成圈邊轉邊說“Where are you from ”，教師站圈外，一名學生站圈內與教師手撐手扣住哪個學生，該學生便立即回答“I am from ...”。 游戲。 請學生用卡片制作自己的個人姓名卡和不同國家名
稱的卡片，制作完成后統一放在一個盒子里。然后請學生上臺抽取姓名卡和國家卡進行問答，如： A: What’s your name B: My name’s Lucy. A: Where are you from B: I’m from the UK. 練習：You say, I say. 教師說上一句，學生快速接下一句，如： T: Hi! Ss: Hello! T: What’s your name Ss: My name’s/ I’m ... T: Where are you from Ss: I’m from ... Do a survey. 學生兩人一組，互相對名字、國籍、年齡等信息進行
問答。 教師觀察學生在游戲中運用所學語言交流，教師根據學生對問題的回應與反饋，引導正確評價。及時給予幫助和鼓勵。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實踐創新中，從應用 實踐過渡到實踐創新，為培養學生的創新思維奠定基礎。
家庭作業
聽Let’s talk錄音并跟讀3遍，注意模仿語音、語調。 拿著課堂上制作好的姓名卡和國旗，用英語向小伙伴或家人們介紹自己的姓名和國籍。
板書設計
Unit 1 Meeting new people (A. Let’s talk & Do a survey) —What’s your name —My name’s ... —Where are you from —I’m from ...
教學反思
在本課時教學中，我利用英語歌曲引入，營造輕松的課堂氛圍，吸引了學生的注意力，順利引出初次見面的話題。教學時，通過聽錄音、模仿朗讀和角色扮演等活動，強化了學生對重點句型的理解與運用，也有效地鍛煉了他們的思維與口語表達。部分學生基礎不夠好，不能很好地跟上課程節奏，教學中因課堂時間有限而忽視了個體差異。

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