資源簡介

第三課時 (A. Let’s spell)
語篇研讀
What: 該語篇為語音學習課，圍繞“Greet letter friends”的主題學習a-e字母組合的發音規則。通過單詞在句子中的發音示例，讓學生直觀感知字母組合發音的規律，幫助鞏固發音規律的學習。 Why: 幫助學生建立起初步的語音意識，引導他們發現英語單詞中字母組合發音存在的規律，從而能夠依據規律更輕松地認讀和拼寫單詞。為進一步學習單詞發音、提高口語表達的準確性以及自主閱讀等奠定基礎，讓學生在英語學習過程中逐漸掌握學習方法和技巧。 How: 通過呈現一組含有a-e字母組合的chant，引導學生去朗讀和總結發音規律，然后通過多樣的練習活動進行鞏固和強化。
教學重點及難點
教學重點：引導學生掌握a-e字母組合的發音規律，能準確識別并拼讀含相應組合的其他單詞，提升單詞的拼讀能力。 教學難點：幫助學生在不同單詞中靈活運用發音規律，準確判斷字母發音。引導學生自主歸納拓展其他相似的發音規則，培養學生語音學習的自主探究能力。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
在聽、說、讀、唱的活動中， 識別a-e字母組合在單詞中的發音，建立起字母組合與對 應發音之間的聯系。聽懂、理 解教師對于字母組合發音規 則的講解，能準確拼讀含有a- e字母組合的單詞，感受英語 發音的規則和特點，為后續學 習奠定基礎。(學習理解) Warm-up 播放語音歌曲“A Is For Apple.”，教師引導學生跟著節奏一起唱一唱、 動一動，營造輕松愉悅的英語學習氛圍。 課件出示之前學過的含字母a且發音為/ /的單詞圖片，學生說出對應的英文單詞。 2. Presentation & Practice (1) 課件出示歌謠的兩個主人公The Rooster Jake和 The Fox Dave，先請學生從歌謠里面找出它們的名字，隨后通過情景引出單詞name、Jake、make、cake、Dave和game。 ① The Rooster Jake: My name is Jake. I like my name. I can make a cake. ② The Fox Dave: My name is Dave. Let’s play a game. (2)課件出示這些單詞，教師引導學生觀察這些單詞，并發現其共同部分：都含有字母組合a-e。 ， 教師引導學生用簡單易懂的語言總結a-e字母組合 的發音規律，同時在黑板上寫出相應的發音規規 律示例，讓學生更加清晰直觀地理解和記憶。 (3)教師在課件上展示一組新的、同樣包含該字母組合的單詞“take、face、lake、fake”，讓學生先自主嘗試按照所學發音規律去拼讀，然后邀請學生個別朗讀，其他同學認真傾聽并判斷發音是否正確，教師給予及時的反饋和鼓勵。 (4) 利用多媒體課件展示“Listen, repeat and chant.” 中的句子和圖片，方便學生直觀理解其含義。 教師先清晰、緩慢地讀出每個句子，著重突出含有a-e字母組合單詞的發音，學生觀察教師的口型變化并認真聽發音。 (5) 邀請幾位學生嘗試模仿朗讀這些句子，教師及時糾正發音不準確的地方，引導學生多次跟讀，強化對a-e字母組合單詞發音的感知。 教師根據學生模仿朗讀的情況給予指導和反饋。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在句子和語境中理解學習內容，學習字母組合的發音規律。 學生在教師的指導下模仿教材內容正確的語音、語調，為新單詞認讀、拼讀奠定基礎。
學生根據所學的字母組合發音規則，準確讀出新給出的、包含相同字母組合的單詞，做到發音清晰、準確，提高認讀單詞的能力。能夠運用所學發音規則，完成簡單的單詞拼寫任務，加強對單詞拼寫和發音關系的理解。(應用實踐 ) (6) 單詞認讀練習、單詞拼寫練習。教師領著學生完成“Read, listen and circle.”和“Listen, circle and write.”部分的任務內容。全班一起核對答案，加深對字母組合發音與拼寫關系的理解。 (7) 課件出示多種游戲如單詞拼讀、讀句子、判斷發音是否相同、根據發音規則將單詞分類的游戲，練習字母組合a-e在單詞中的發音并能快速判斷。 也可開展“單詞大比拼”游戲，將學生分成若干小組，教師快速展示含有a-e字母的單詞卡 片，小組成員搶答認讀單詞，答對的小組加 分，通過競爭激發學生準確認讀單詞的積極 性，進一步鞏固發音規則的運用。 教師根據不同能力水平學生認讀單詞的情況，給予指導或鼓勵。 教師根據學生參與游戲活動的情況，給予指導或鼓勵。 教師根據學生完成教材任務的情況，給予指導。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在單詞認讀、拼寫實踐中鞏固知識。通過游戲活動，讓學生在 活躍的氣氛中不知不覺完成對知識的學習。
3.引導學生嘗試發現其他單詞里相同字母組合的發音規律，拓展發音知識運用范圍，培養自主探究發音規律的意識和能力。鼓勵學生通過小組合作，運用所學字母組合及發音規則創編簡單的繞口令或有韻律的語句，在創新實踐中進一步鞏固發音知識。(遷移創新) 3. Consolidation&Extension: (1) 發音拓展。引導學生在小組內回憶之前學過
的單詞里，還有哪些單詞含有同樣的字母組合且發音相同。教師再展示一些含有字母a但發音不同的單詞，引導學生對比、思考，討論為什么同樣的字母會有不同發音，激發學生對英語發音復雜性的探索興趣，進一步深化語音學 習。 (2) 創編活動。組織學生以小組為單位，運用本節課所學的字母組合及發音規律，創編簡單的繞口令或者有韻律的語句。教師巡視各小組，為學生提供必要的幫助和指導，啟發他們發揮創意，合理運用所學知識。 (3) 拓展閱讀：含字母組合a-e的語音故事。 ape snake ape and snake bake cake bake a cake Grape Ape bakes a cake. Jake the snake likes cakes. A gate. Jake the snake ate the gate! Jake the snake ate the cake! Jake the snake ate the ape The ape! And the gate! Chase the snake. In the end, no cake for Jake the snake. 教師觀察學生在小組內運用所學語言交流，教師根據學生對問題的回應與反饋，引導討論和正確評價。及時給予幫助和鼓勵。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語音知識，將所學知識運用到實際中，從應用實踐 過渡到遷移創新，讓學生在創新實踐中進一步鞏固所學知識，培養他們的創新思維。
家庭作業
1.聽“Listen,repeat and chant”的錄音并跟讀3遍，注意模仿語音、語調。 2.課后尋找更多符合該發音規律的單詞，并讀給家人聽。
板書設計
Unit 1 Meeting new people Let’s spell) My name is Jake. Hello, Jake. My name is Jake. Hello, Jake. I like my name. My name is Dave. I can make a cake. Let’s play a game.
教學反思
在本課時教學中，熱身環節歌曲的引用有效激發了學生的學習興趣，營造了輕松愉快的課堂氛 圍。應用實踐中的練習形式也幫助學生鞏固了含有a-e字母組合發音規律的知識。不足的是，部分學生在遷移創新環節自主拓展創編韻律語句時較吃力，可能是引導還不夠到位。且課堂時間把控不夠精 準，學生們創編的韻律語句沒有足夠的時間立即上臺展示。在日后教學中，我會加強引導，優化時間安排，提高教學效果。

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