資源簡介

第四課時
(B. Let’s talk & Choose and say)
語篇研讀
What: 該語篇為日常對話課，圍繞話題“Offering help politely”而展開，通過禮貌地向他人提供幫助和詢問他人是誰及其回答的句型學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在真實情境中對語言的運用能力。 Why: 讓學(xué)生在真實自然的對話場景中，用英語自如地給他人提供有禮貌的幫助。幫助學(xué)生加強對日常交流用語表述的理解與記憶，提升語言運用的靈活度。 How: 語篇通過構(gòu)建完整的對話情境，為學(xué)生提供口語表達范例。然后通過圖文匹配的實踐活動，循序漸進引導(dǎo)學(xué)習(xí)。語言簡單易懂，助力學(xué)生英語交流能力的發(fā)展。
教學(xué)重點及難點
教學(xué)重點：能夠聽懂、會說“Let me help. After you!”“Thank you.”“You’re welcome.”“Who’s that girl ”“That’s our new neighbour, Amy.”句型。 教學(xué)難點：能夠在真實或模擬的情境中，正確使用給他人提供有禮貌的幫助、詢問他人是誰及其回 答的重點句型，流暢且有邏輯地表達相關(guān)信息。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，掌握單詞after, who, girl, neighbour的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對話大意，掌握重點句型“Let me help. After you!”“Thank you.”“You’re welcome.”“Who’s that girl ”“That’s our new neighbour, Amy.”，表達禮貌地向他人提供幫助、 詢問他人是誰及其回答的句式。(學(xué)習(xí)理解) 1. Warm-up (1) 播放上一節(jié)課Let’s spell中的chant，讓學(xué)生一 起跟唱。 (2) 請幾組學(xué)生上臺展示上節(jié)課組內(nèi)根據(jù)a-e字母組合發(fā)音規(guī)律創(chuàng)編的簡單的關(guān)于繞口令或有韻律的句子。 2. Presentation&Practice (1) 課件出示兩個鄰居的圖片，引出新詞neighbour。 (2) Play a game. 教師任意選幾名同學(xué)，按照座位位置用“____ is my neighbour.”來介紹自己的鄰居。 (3) Free talk. 教師詢問學(xué)生：Do you know your neighbour Who is your neighbour (4) Look and say. 課件出示Let’s talk部分的第一幅圖片，教師請學(xué)生說出圖片中看到的人物Amy，從而引出學(xué)生對圖片中其他人物的猜測：Who are they 學(xué)生讀對話并找出答案：They are Amy’s new neighbours. (5) Look and describe. 課件出示Let’s talk部分的兩幅圖片，教師請學(xué)生看圖并嘗試描述圖片中的人物正在做什么。 (6) Read and match. 課件出示Let’s talk中的重點句子和中文翻譯，學(xué)生結(jié)合圖片及對話內(nèi)容進行連線。 (7) 教師先播放Let’s talk中的音頻材料三遍，學(xué)生
邊聽邊模仿。教師清晰示范發(fā)音，讓學(xué)生跟
讀、模仿。 (8) 教師先示范對話，讓學(xué)生理解句型使用場景與結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)學(xué)生進行兩兩對話模仿練習(xí)。 (9) 教師對本課新學(xué)句型作講解，模擬對話場景運用不同的聲調(diào)、不同的語氣試著與學(xué)生進行問和答的交流。 教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，給予及時的評價與鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在 教師的指導(dǎo)下模仿教材內(nèi)容進行對話訓(xùn)練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言 輸出奠定基礎(chǔ)。
2. 能夠運用所學(xué)單詞與句型準(zhǔn)確地向他人提供有禮貌的幫助并能詢問他人是誰及其回答，提高語言運用的熟練度，鍛煉口語表達能力。(應(yīng)用實踐) (10)教師先播放對話錄音兩遍，稍后全班學(xué)生 分角色朗讀對話。 (11)學(xué)生三人一組，仿照教材對話內(nèi)容進行分 角色朗讀對話，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極 參與并大膽表達。稍后教師請幾組學(xué)生上臺表演對話。對于表現(xiàn)好的小組，教師給予表揚。 (12)Fill in the blanks. 課件出示挖空的對話內(nèi)容，師生共同復(fù)述。 教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況給予指導(dǎo)和反饋。 教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生表演對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在對話實踐和角色扮演活動中鞏固知識，強化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容 的實際運用能力，提高口語表達的流暢性，培養(yǎng)合作交流意識。
3. 學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自主創(chuàng)編含有新學(xué)詞匯和句型的對 話。結(jié)合向他人提供有禮貌的幫助并能詢問他人是誰及其回答的句式，提升語言表達能力。(遷移創(chuàng)新) Consolidation&Extension (1)課件出示兩幅場景，學(xué)生看圖片內(nèi)容并運用Let’s talk中的句子進行描述。 (2)Choose and say. 課件出示該部分的內(nèi)容，教師先請學(xué)生齊讀圖片左側(cè)的四個句子“1. After you. 2.You’re welcome. 3. Let me help. 4. Thank you.”，隨后請學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容選擇合適的句子。 (3)Choose one scene and play roles 課件出示兩幅場景（場景一：Li Tao扶老爺爺過馬路；Li Mei給抱孩子的媽媽讓座。） 學(xué)生根據(jù)場景編對話并角色扮演。 (4)活動：創(chuàng)編與分享。教師鼓勵學(xué)生結(jié)合日常生活情境，自主創(chuàng)編包含更多細(xì)節(jié)、更豐富語言的對話，創(chuàng)編完成后各組上臺展示交流。教師做評委，點評現(xiàn)場表現(xiàn)的情況，對于表現(xiàn)出色的小組，可以適當(dāng)發(fā)放獎品，以資鼓勵。 教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言交流以及 學(xué)生在活動中的的回應(yīng)與反饋，及時給予幫助和鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段的教學(xué)活動旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合語言運用能 力，讓他們將所學(xué)知識遷移到真實生活場景中，鍛煉他們的語言組織與表達能力。
家庭作業(yè)
1. 聽對話錄音并跟讀3遍，注意模仿語音、語調(diào)。 2. 回家用英語向家人提供有禮貌的幫助，并在家人的幫助下認(rèn)識一位新鄰居。
板書設(shè)計
Unit 1 Meeting new people Let’s talk & Choose and say) —Let’s me help. After you! —Thank you.—You’re welcome. —Who’s that girl —That's our new neighbour, Amy.
教學(xué)反思
在本課時教學(xué)中，我利用直觀教具和情境教學(xué)讓學(xué)生較好掌握了重點單詞與句型。實踐活動的設(shè)置也使學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍，鍛煉了口語表達與合作能力。部分學(xué)生在創(chuàng)編對話時仍顯吃力，創(chuàng)新思維的引導(dǎo)還需加強。此外，在“創(chuàng)編與分享活動”中，個別小組紀(jì)律把控稍弱，影響了進度。今后教學(xué)中，我會更注重分層引導(dǎo)，優(yōu)化活動組織，提升教學(xué)效果。

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