資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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18 井岡翠竹
教學目標：
1.學習寓情于物的寫法，體會作者怎樣通過豐富的聯想，把竹和人、過去和現在、井岡山和全國自然而巧妙地聯系起來。
2.品析描寫井岡翠竹的語句，體會作者寄寓其中的思想感情。
3.體會作者的心志，學習并發揚井岡山精神
重點難點：
1.借物喻人的寫法和作者抒發的情感。
2.通過課文的學習，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。
課時安排：1課時
一、新課導入
“深根藏器時，寸寸抱奇節。遭時上風云，故可傲冰雪?！薄皻q寒三友”之一的竹，以其堅韌的生命和昂揚的節操，歷來為人們所稱頌。你可知道，井岡山的翠竹更以其無與倫比的魅力在天下竹子中獨領風騷？
1927 年秋收起義后，毛澤東率領起義部隊上了井岡山，開辟了中國第一個革命根據地。在這里，堅定的共產黨人高擎火炬前行，從狹窄山路中走出了一條通向光明的道路。自此，革命的火種，在井岡山這片群山懷抱、溝壑縱橫的紅色沃土上熊熊點燃。井岡翠竹，就是這段光榮歷史的見證者和參與者。這節課，就讓我們一走進《井岡翠竹》。(齊讀課題)
二、檢查預習
1.作者介紹。
袁鷹（1924—2023），原名田鍾洛，江蘇淮安人，作家。40年代中期開始文學創作，以散文影響最大，代表作有散文集《第一個火花》《紅河南北》《第十個春天》《風帆》等。創作風格：散文題材廣泛，感情激越，思想深邃；具有詩的聯想、詩的意境、詩的語言，充溢著詩情畫意。
2.創作背景。
1960年，作者有幸來到了中國革命的搖籃井岡山?；厝ズ螅瑢懥艘唤M抒情散文《井岡山記》?！毒畬渲瘛肥瞧渲械囊还潱}為《青山翠竹》。在《井岡山記》里，作者寫了四樣富有典型意義的事物：“茨坪燈火”“紅軍路”“青山翠竹”“風雨獅子巖”。全文采用類似組詩的結構，分別從斗爭歷史、革命文物、建設成果和人民風貌等不同角度，描繪了舊貌換新顏的井岡山。
3.重點字詞。
深坳 ào 梭鏢 suō biāo 砍伐kǎn fá 修長
搖撼 hàn 殷切 yīn 功勛 xūn
重重疊疊 魂飛魄散 hún pò 絞盡腦汁jiǎo
懸崖絕壁 幽谷荒灘 郁郁蒼蒼 yù cānɡ
4.理解下列詞語。
【郁郁蒼蒼】形容草木蒼翠茂盛。
【深坳】很深的山溝、峽谷。
【亭亭玉立】形容美女身材修長或花木等形體挺拔。
【魂飛魄散】形容非常驚恐。
【意氣風發】形容精神振奮，氣概昂揚。
【堅貞不屈】堅守節操，毫不屈服。
【血雨腥風】風里帶有腥氣，血濺得像下雨一樣，形容殘酷屠殺的景象。
【絞盡腦汁】形容想盡了辦法，用盡了心機。
【懸崖絕壁】指險峻的山勢。
【幽谷荒灘】幽深的山谷、荒涼的灘地。
【搖撼】搖動（樹木、建筑物等）。
【凱歌】打了勝仗所唱的歌。
【殷切】深厚而急切。
【功勛】重大的貢獻，特殊的功勞。
三、合作探究
（一）初讀課文，整體感知。
1.師：快速瀏覽課文，思考全文共分為幾部分？每部分分別寫了什么
明確：
第一部分（1—2）：從遠到近，寫井岡山的毛竹蒼翠茂盛、氣勢磅礴、形態各異。這是說井岡翠竹的“神采”令人“難忘”。
第二部分（3—9）：點明井岡翠竹是革命的竹子，寫井岡山的毛竹在革命戰爭年代的豐功偉績。這是說井岡翠竹的“神勇”令人“難忘”。
第三部分（10—12）：寫社會主義建設時期井岡山人開發井岡山毛竹的情景。這是說井岡翠竹的“新功”令人“難忘”。
第四部分（13）：照應開頭，總結全文，升華主題——歌頌以井岡山人民為代表的中國人民的革命氣節和革命精神。
2.師：找出文章的中心句。
明確：井岡山的竹子，是革命的竹子。
（二）再讀課文，品味語言。
1.從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不 久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。
學法指導：
從修辭角度賞析句子答題模式：運用……修辭手法，生動形象地寫出了……形象，表現了……性格特征（心理、感情），體現了……精神品質等。
交流：運用比喻、擬人的修辭手法和疊詞，生動形象地寫出了毛竹的英姿和磅礴氣勢，飽含喜愛之情。
2.是的，當年用自己的血汗保衛過第一個紅色政權的戰士們，誰不記得井岡山上的翠竹呢？用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，用它當罐盛過水、當碗蒸過飯，用它做過扁擔和吹火筒，在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹釘當武器了，然而誰又能把它們忘懷呢？
交流：①首尾兩個反問句，以無可置疑的語氣，強調井岡翠竹將永遠銘刻在人們的心底。前后照應，也照應了文章開篇的“難忘”。②連續五個“用它”，構成排比，一氣呵成，突出井岡山的竹子在保衛紅色政權過程中用途廣泛，功不可沒。
3.你看那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實，再重的擔子也能挑得起。當年毛委員和朱軍長帶領隊伍下山去挑糧食，不就是用這樣的扁擔嗎？
交流：表面上是寫毛竹做的扁擔，實則贊揚了毛委員長和朱軍長為無產階級革命做出的無私的貢獻。
4.血雨腥風里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。
交流：①“青了又黃，黃了又青”，回環修辭手法，形象地表現了毛竹在歲月的更迭中不斷生長的頑強生命力，余味無窮。②這句話蘊含了兩層意思：一是毛竹在血雨腥風的惡劣環境下，具有頑強不屈的斗爭精神。二是象征井岡山的人民如同毛竹一樣,具有不畏殘暴的錚錚鐵骨。
5.竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。
交流：運用排比和頂針的修辭手法，不僅增強語勢，更突出了井岡山竹子的堅貞不屈和生命力的頑強。
6.你永遠那么青翠，永遠那么挺拔，風吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人，也是億萬中國人民的革命氣節和革命精神！
交流：運用第二人稱“你”直抒胸臆，感情充沛?！扒啻洹睂案纳保巴Π巍睂暗皖^”。運用擬人、對偶修辭手法，贊頌井岡翠竹、井岡人民的革命氣節和革命精神。
（三）拓展探究。
1.為什么說“井岡山的竹子，是革命的竹子”
交流：第5自然段：紅軍戰士用竹子做器具當武器同敵人戰斗。（用途）
第8、9自然段：井岡翠竹，堅貞不屈。（品格）
2.井岡翠竹為什么使人難忘,作者贊頌的只是翠竹嗎
明確：贊頌竹子對革命的貢獻，實質上是歌頌以井岡山人民為代表的中國人民的革命氣節和革命精神。
3.為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人
交流：因為井岡山是革命的發源圣地，井岡翠竹，同井岡山人民一樣，在革命時期有著重要功績，最具典型性。
四、課堂小結
1.寫作特色
（1）寓情于物，借物喻人。
作者從描寫井岡山一片郁郁蒼蒼的竹海著手，通過豐富的聯想，把竹和人、過去與現、井岡山與全國自然而巧妙地聯系起來，寄寓豐富的情感，歌頌了以井岡山人民為代表的中國人民的革命氣節和革命精神。
（2）語言生動，感情真摯。
文章具有濃郁的抒情意味。疑問句、感嘆句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情緒；比喻、排比、反復等修辭手法，豐富了讀者的想象，增強了語言的氣勢；第二人稱的使用，拉近了與讀者的距離，也極大地增強了文章的抒情性。
2.主題歸納
本文從竹寫起，以竹喻人，層層推進，最后升華主題——歌頌以井岡山人民為代表的中國人民的革命氣節和革命精神。
五、布置作業
仔細觀察一種植物，細致描寫，運用寓情于物的方法，寫一個作文片段。
例文：曇花，生命雖然短暫，它卻沒有虛度自己的一生。它把根深深地扎在泥土之中，汲取水，攝取養料，接受大地廣博的愛，最后，把自己潔白如玉的花、沁人心脾的花香，毫不保留地奉獻給了人類。我贊美曇花，是因為它具有無私奉獻的精神。盡管它的生命瞬息即逝，可它留下的清香卻令人永生難忘。絹花與塑料花能存放很久很久，但它們只有華麗的外表，徒有花的芳名，卻沒有花的神韻。
青一色的小草的世界是單調乏味的，只有無數奇花異草共同裝點才能生機盎然、流光溢彩。平平庸庸的人生是黯淡無趣的，只有閃光的人生才是壯麗的人生。朋友，讓我們做一朵曇花，盡管是一現，也要發出迷人的閃光！
六、板書設計
翠竹的神采 遠看：蒼翠、繁盛、廣袤
近看：修直、挺拔、茂密
翠竹的神勇 戰士物盡其用 革命氣節
井岡翠竹（（革命斗爭時期） 鄉親送飯送糧 革命精神
首長挑起重擔
翠竹的新功 開發井岡山
（社會主義建設時期） 建設國家
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