資源簡(jiǎn)介

(共24張PPT)
海底世界
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統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
活動(dòng)一
聆聽(tīng)海底聲音
同學(xué)們，帶上水中聽(tīng)音器，讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)海底的聲音。
這種模擬聲音的疊詞，我們稱(chēng)之為“擬聲詞”。
誰(shuí)能把你聽(tīng)到的聲音模仿給大家？
嗡嗡 啾啾 汪汪
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……
仿句：有的像（ ）一樣（ ）
它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種像（ ）的聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出一種像（ ）的聲音，遇到危險(xiǎn)時(shí)還會(huì)發(fā)出一種像（ ）的警報(bào)聲。
你能通過(guò)想象，將句子補(bǔ)充完整嗎？
咔哧咔哧
嘟嘟
嘀嘀
海底有各種各樣的聲音，我們朗讀第3自然段時(shí)，是不是要讀得大聲一點(diǎn)呢
海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
試著用這個(gè)詞造句。
活動(dòng)二
伴游海底世界
海底的動(dòng)物不僅會(huì)發(fā)出有趣的聲音，它們的活動(dòng)方式更精彩！
學(xué)習(xí)要求：
1.自主學(xué)習(xí)：在第三自然段中用“ ”圈出動(dòng)物的名稱(chēng)，用“ ”畫(huà)出動(dòng)物的活動(dòng)方式，用“ ”畫(huà)出動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。
2.合作學(xué)習(xí)：四人小組交流討論，完成表格。
海底動(dòng)物 活動(dòng)方法 活動(dòng)特點(diǎn)
海參 靠肌肉伸縮爬行 慢
梭子魚(yú) 每小時(shí)能游幾十千米 快
烏賊、章魚(yú) 向前方噴水，利用水的反推力迅速后退 后退
貝類(lèi) 巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行 不動(dòng)
你覺(jué)得哪種海底動(dòng)物的活動(dòng)方式最有趣？
海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
慢
有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快。
快
章 魚(yú)
烏 賊
烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下移動(dòng)。
海底的動(dòng)物無(wú)數(shù)，作者獨(dú)獨(dú)選擇了這幾種動(dòng)物為什么呢？
海里的動(dòng)物，真是（ ）！
各有各的活動(dòng)方式
活動(dòng)三
觀(guān)賞海底植物
下面讓我們?nèi)ビ^(guān)賞一下海底的植物吧。！
默讀課文，思考：第5自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
海底的植物差異也很大。
你知道它的近義詞嗎？
差異
承上啟下
再讀課文，第5自然段寫(xiě)了植物哪些方面的差異？這些差異是怎么體現(xiàn)的？
它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。
顏色差異 大小差異
活動(dòng)四
尋找海底礦產(chǎn)
！
資料交流：大海覆蓋地球79％的面積，大海中蘊(yùn)藏著哪些珍貴的資源呢？
海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
拓展延伸教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 海底世界
一、教學(xué)內(nèi)容分析 《海底世界》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。第七單元以“奇妙的世界”為主題，本單元語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾方面把事物寫(xiě)清楚的”。本課通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，從海底的光線(xiàn)、聲音、動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)五方面，向人們介紹了海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。 本文在表達(dá)上突出的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)清晰，采用總分總的結(jié)構(gòu)，中間部分每一個(gè)段落都明確圍繞著一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。全文共7個(gè)自然段，分為3個(gè)部分。第一部分(第一自然段)，以問(wèn)句開(kāi)頭，既吸引作者，也點(diǎn)明這篇課文要介紹的是大海深處的情況。第二部分(第二至六自然段)。緊扣第一段提出的問(wèn)題，寫(xiě)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富兩大特點(diǎn)。其中第二、三自然段之間有一定的聯(lián)系，第二自然段主要講海底是寧?kù)o的，光線(xiàn)是有變化的，第三自然段則補(bǔ)充說(shuō)明海底雖然寧?kù)o，但借助水中聽(tīng)音器可以聽(tīng)得到海底動(dòng)物活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。第四至六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)3方面介紹了海底世界。第三部分(第七自然段)，對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，也回應(yīng)了課文第一自然段的問(wèn)題，前后呼應(yīng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第四、五自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。 海底世界距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，但是他們對(duì)海底世界充滿(mǎn)好奇。教學(xué)中，通過(guò)多種形式的朗讀，以讀代講，以讀促悟，在讀中感受海底世界的奇妙，在讀中學(xué)習(xí)作者圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的表達(dá)方法。
二、學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生平時(shí)通過(guò)課外書(shū)的閱讀對(duì)海洋和海底會(huì)有一定的了解。理解課文難度不大，重點(diǎn)是了解課文的結(jié)構(gòu)，知道課文是從哪幾個(gè)方面把海底世界的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。繼續(xù)鞏固借助關(guān)鍵語(yǔ)句概況一段話(huà)的大意，學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息。在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。 三年級(jí)學(xué)生想象力豐富，同時(shí)具備一定的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，所以在本課授課環(huán)節(jié)，有仿句拓展練習(xí)，這一活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生更好地熟悉、理解課文內(nèi)容，還可以提高本班學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾方面來(lái)表現(xiàn)海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的。 2.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。 3.能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。 4.了解海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。 四、本課時(shí)重難點(diǎn) 1.知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。 2.能說(shuō)出第4、5自然段是怎么圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思說(shuō)清楚的。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信你一定知道大海深處是怎樣的？（展示大海圖片） 2.追問(wèn)：海底光線(xiàn)奇異在哪里呢？（展示海底光線(xiàn)圖） 師總結(jié)：這節(jié)課讓我們繼續(xù)神奇的海底之旅吧。學(xué)生思考并回答大海深處的樣子。 學(xué)生回答光線(xiàn)奇異在哪里。設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)清晰的海底圖片以及簡(jiǎn)短的導(dǎo)入語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生再次回顧并體會(huì)上節(jié)課所學(xué)到的海底的樣子和光線(xiàn)的奇異，為本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)海底世界的奇異景色打基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：品讀課文，感受海底世界活動(dòng)一：聆聽(tīng)海底聲音 過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們先去聽(tīng)一聽(tīng)海底的聲音。同學(xué)們，來(lái)，帶上水中聽(tīng)音器。 出示： 海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢 不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。 1.體會(huì)聲音的美妙。 （1）播放課文音頻。 （2）提問(wèn)：孩子們，你聽(tīng)到了海底有哪些聲音？（出示擬聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪） 這些聲音都熟悉嗎？都是我們生活中的聲音，作者就是用我們熟悉的聲音寫(xiě)出了我們所不了解的海底世界的聲音。 （3）出示句子：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾…… （4）指名讀句，感受聲音的多樣 2.體會(huì)表達(dá)方法的妙用。 （1）交流：你發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作的秘密了嗎？ 預(yù)設(shè)：運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法；使用了擬聲詞 （2）師生配合讀文，感受表達(dá)方法的巧妙。 聽(tīng)了你們的朗讀，我也想和你們一起讀。這些聲音可真有趣，有的像蜜蜂一樣（嗡嗡），有的像小鳥(niǎo)一樣（啾啾），有的像小狗一樣（汪汪），有的還好像（在打鼾）……（師生合作讀課文） （3）模仿句式，練習(xí)表達(dá)。 ①交流：咦？文中有個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明一定還有更多的聲音。你聽(tīng)到了嗎？能不能也像作者一樣用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。 出示句式：有的像（ ）一樣（ ） ②除此之外，海底的動(dòng)物在不同時(shí)候會(huì)發(fā)出不同聲音，請(qǐng)你試著想象一下。 例句：他們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種（ ）聲音， 行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種（ ）聲音，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出（ ）警報(bào)。 ③小結(jié)：你們的想象力太豐富了，加上你們的描述，海底的聲音更動(dòng)聽(tīng)，更美妙了。 3.理解“竊竊私語(yǔ)”，指導(dǎo)朗讀。 師：海底有各種各樣的聲音，我們朗讀第3自然段時(shí)，是不是要讀得大聲一點(diǎn)呢？（不是） 出示： 海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。 （1）師：哪個(gè)詞最能說(shuō)明海底并不喧鬧？ （2）學(xué)生表演“竊竊私語(yǔ)”，教師點(diǎn)評(píng)。 （3）全班再讀第3自然段。 活動(dòng)二：伴游海底動(dòng)物 過(guò)渡：你們知道嗎？海底的動(dòng)物呀，不僅會(huì)發(fā)出美妙的聲音，它們的活動(dòng)方式更精彩！ 出示：海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。 海底動(dòng)物活動(dòng)方法活動(dòng)特點(diǎn)海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米，速度慢梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾十千米速度快烏賊、章魚(yú)向前方噴水，利用水的反推力迅速后退后退貝類(lèi)巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行不動(dòng)
1.小組合作，完成表格 2.匯報(bào)交流海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)：海底都有哪些動(dòng)物？它們的活動(dòng)方式是怎樣的呢？ （1）海參：體會(huì)海參極慢的活動(dòng)特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 ①提問(wèn)：我們走4米需要多久？找一個(gè)同學(xué)試試。我們只需幾秒鐘，它卻要花整整一個(gè)小時(shí)，可真夠慢的。 （2）梭子魚(yú)：體會(huì)梭子魚(yú)極快的活動(dòng)特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)。 ①出示梭子的圖片，師介紹：梭子是在織布機(jī)上用來(lái)織布的一種機(jī)件，織布時(shí)它的工作速度、頻率極快。 ②小結(jié)：原來(lái)身體像梭子的魚(yú)是穿梭前行的，難怪它每小時(shí)可以前行幾十千米。 （3）烏賊和章魚(yú)：體會(huì)烏賊和章魚(yú)后退的活動(dòng)特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 ①學(xué)生表演理解反推力 （4）有些貝類(lèi)：體會(huì)貝類(lèi)的頑皮，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 3.句子比較，體會(huì)表達(dá)方法 還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。 還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下移動(dòng)。 提問(wèn)：貝類(lèi)明明是巴在輪船底下跟著移動(dòng)，作者在文章里卻說(shuō)它們“在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”，你覺(jué)得這樣寫(xiě)妙在哪里？ 預(yù)設(shè)：作者把貝類(lèi)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把它跟著船的移動(dòng)當(dāng)作是免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行，把貝類(lèi)當(dāng)成了我們旅行中的同伴了，多生動(dòng)、多有趣的表達(dá)！ 4.體會(huì)寫(xiě)作方法：海底的動(dòng)物無(wú)數(shù)，作者獨(dú)獨(dú)選擇了這幾種動(dòng)物，你發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)作的高明之處在哪呢？ 小結(jié)：這些動(dòng)物的活動(dòng)極具代表性，海參極慢，梭子魚(yú)極快，烏賊和章魚(yú)后退，還有自己不動(dòng)，跟著別人免費(fèi)旅行的。作者正是選擇了這些活動(dòng)方法有代表性的動(dòng)物把“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”寫(xiě)清楚的。 5.分組合作讀，感受海里動(dòng)物活動(dòng)方法的多樣、有趣。 關(guān)鍵句一起讀。第一組讀描寫(xiě)海參的句子，第二組讀寫(xiě)梭子魚(yú)的句子，第三組讀寫(xiě)烏賊和章魚(yú)的句子，第四組讀寫(xiě)有些貝類(lèi)的句子。邊讀邊想象，把不同動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 活動(dòng)三：觀(guān)賞海底植物 過(guò)渡：剛才我們與海底動(dòng)物一起活動(dòng)，他們的活動(dòng)方法各不相同，下面讓我們?nèi)ビ^(guān)賞一下海底的植物吧。 出示： 海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。 1.請(qǐng)大家默讀課文第五自然段，第5自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？ 出示 海底的植物差異也很大。 2.找近義詞，理解“差異”。（差別） 3.海底植物哪些方面的差異很大？ 小結(jié)：從色彩和大小兩方面來(lái)寫(xiě)海底植物的差異的。 4.提問(wèn)：為什么這句話(huà)加了“也”字？體會(huì)句子承上啟下的作用。 5.男女生合作讀 活動(dòng)四：尋找海底礦產(chǎn) 1.師：大海覆蓋地球79%的面積，那么對(duì)于人類(lèi)而言，大海中蘊(yùn)藏著哪些珍貴的資源呢？ 2.小組討論交流。 出示 海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。 3.交流識(shí)記“煤、儲(chǔ)、屬”。 4.知識(shí)拓展：海底所含的稀有金屬有錳、鈷、鈦、釩、鋯等。 5.小結(jié)全文 出示 海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 齊讀句子，強(qiáng)調(diào)“真是”。 學(xué)生雙手放于耳邊，仿佛帶上水中聽(tīng)音器，聽(tīng)課文朗誦。 學(xué)生傾聽(tīng)課文音頻。 學(xué)生交流聽(tīng)到的擬聲詞。 學(xué)生朗讀課文句子，感受聲音的多樣。 學(xué)生交流作者使用的寫(xiě)作手法。 學(xué)生配合老師一起讀第三段，感受作者使用擬聲詞的巧妙。 學(xué)生模仿課文語(yǔ)句，造句。 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中的聲音并造句。 學(xué)生根據(jù)朗讀給出答案。 學(xué)生回答并表演“竊竊私語(yǔ)”，感受海底動(dòng)物們的小聲說(shuō)話(huà)。 學(xué)生齊讀第三段。 學(xué)生四人小組合作完成表格內(nèi)容。 學(xué)生匯報(bào)交流海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。 學(xué)生上臺(tái)表演走路，朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 學(xué)生看圖理解梭子，朗讀與梭子魚(yú)有關(guān)的語(yǔ)句。 朗讀有關(guān)章魚(yú)和烏賊的語(yǔ)句。 兩位學(xué)生表演反推力。 朗讀與貝類(lèi)相關(guān)的語(yǔ)句。 學(xué)生看圖體會(huì)貝類(lèi)的活動(dòng)方式的有趣，以及作者寫(xiě)作方式的有趣。 學(xué)生分組朗讀第四自然段。 學(xué)生默讀第五段，交流第五段中心句。 找“差異”的近義詞。 交流海底生物之間的差異。 學(xué)生體會(huì)“也”承上啟下的作用。 男女生合作讀文。 學(xué)生交流課前收集到有關(guān)海底礦產(chǎn)的資料。 學(xué)生識(shí)記3個(gè)生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)拓展知識(shí)。 齊讀課文中心句。設(shè)計(jì)意圖 本環(huán)節(jié)是教授新課，突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。本人將教學(xué)活動(dòng)分為四個(gè)小活動(dòng)。活動(dòng)一為聆聽(tīng)海底聲音，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)音頻、朗讀體悟、仿句造句等活動(dòng)，了解海底聲音的多樣，體會(huì)作者使用擬聲詞的妙處。活動(dòng)二伴游海底生物，利用四人小組合作，合作探究的方式，讓學(xué)生找出海底生活活動(dòng)方式存在的差異。活動(dòng)三是觀(guān)賞海底植物，我利用直觀(guān)的圖片展現(xiàn)出海底植物的多樣和差異，同時(shí)學(xué)生通過(guò)文本精讀找出反義詞，體會(huì)海底植物的差異性。活動(dòng)四尋找海底礦產(chǎn)，利用豐富的課外資料，拓展學(xué)生的知識(shí)，感受海底礦產(chǎn)資源的豐富，以此帶領(lǐng)學(xué)生感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。環(huán)節(jié)三：整體回顧，拓展延伸教師活動(dòng) 1.整體回顧課文。 課文學(xué)完了，老師忍不住想再問(wèn)一句,你可知道，大海深處是怎樣的嗎？ （1）根據(jù)板書(shū)，回顧課文 引讀：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。 海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。 海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法。 海底的植物差異也很大。 海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)。 我們不得不再一次驚嘆：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呀！ 2.小結(jié) 師：同學(xué)們，今天的海底之旅馬上要結(jié)束了，但是也許大家對(duì)海底的探索才剛剛開(kāi)始。老師只是給你們打開(kāi)了通往海底世界的一扇窗，海底世界更多的奧秘需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、閱讀和生活中去探索、去發(fā)現(xiàn)。 3.拓展延伸 推薦觀(guān)看《海底世界》紀(jì)錄片 推薦閱讀儒勒·凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生根據(jù)板書(shū)回顧課文內(nèi)容，再次感受海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呀！ 設(shè)計(jì)意圖 在課堂最后利用巧妙設(shè)計(jì)的“熱帶魚(yú)形狀”的板書(shū)總結(jié)本篇課文，讓學(xué)生對(duì)文章有宏觀(guān)、整體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，拓展課外知識(shí)，豐富學(xué)生課外生活。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)解讀 這是一篇介紹海洋的常識(shí)性課文，全文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。全文結(jié)構(gòu)清晰，不論是文章整體結(jié)構(gòu)還是文段結(jié)構(gòu)，都十分明確地圍繞一個(gè)意思展開(kāi)。據(jù)此，我采取以下方式進(jìn)行教學(xué)： 1.提供學(xué)生自主閱讀的空間。 新課標(biāo)提出了個(gè)性化閱讀的概念。本課主題是大海，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)大海的印象時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不拘于課文所介紹的海洋特點(diǎn)。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撓矚g的動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，涵蓋了各種不同的閱讀興趣指向，預(yù)設(shè)中盡可能考慮可能出現(xiàn)的每種情況，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。設(shè)計(jì)的課外延伸環(huán)節(jié)，推薦整本書(shū)閱讀素材《海底兩萬(wàn)里》，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣，架好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的橋梁。 2.注重增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的意識(shí)。 這篇科普文淺顯易懂，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)明顯。全文圍繞最后一個(gè)自然段展開(kāi)，讓學(xué)生首先找到關(guān)鍵句，再進(jìn)行分段學(xué)習(xí)。由引導(dǎo)學(xué)習(xí)到小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)合作意識(shí)。先提供任務(wù)表格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取文章內(nèi)容要點(diǎn)，體會(huì)到小組合作的成就感。從自主思考，到小組討論，再到修正認(rèn)知，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 3.學(xué)會(huì)積累與表達(dá)。 新課標(biāo)要求：培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造，通過(guò)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字和作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)。文中出現(xiàn)了“竊竊私語(yǔ)”“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”等優(yōu)美、形象的詞語(yǔ)，它們準(zhǔn)確、生動(dòng)地展現(xiàn)了所描述事物的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)積累中，做到字不離詞、詞不離句、句不離段。抓住關(guān)鍵詞，如“竊竊私語(yǔ)”，體會(huì)把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的巧妙之處，學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)手法。“海底的植物差異也很大”是第5自然段的中心句，引導(dǎo)學(xué)生由“也”字了解這一句聯(lián)系著第4自然段和第5自然段，起著承上啟下的作用。以第5自然段為例，挖掘本段是如何圍繞一句話(huà)，把植物的差異敘述清楚的，掌握本文所體現(xiàn)的本單元的語(yǔ)文要素。 教學(xué)中，很多地方可以通過(guò)朗讀想象畫(huà)面，來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)涵。因此，要讓學(xué)生充分地讀，如自讀、默讀、分組讀、男女生讀、對(duì)話(huà)讀等。不僅要讓學(xué)生讀出感受，讀出情感體驗(yàn)，還要讀出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

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