資源簡介

《風娃娃》教學設計
課題 《風娃娃》第二課時 課題來源 部編版小學語文二年級上冊第24課
教學目標 1、能認識“抽、續、蹤、責”等 12 個我會認的生字、 會正確書寫“吸、汗、表”等 8 個我會寫的字 2、有感情地朗讀課文并深入體會風娃娃的好心和傻氣。 3、指導學生自主讀文?并交流?思考提出的問題。 4、懂得“做事情光有好的愿望不行?還要看是不是對別人有用”的 道理
重點 能正確流利有感情的朗讀課文并理解課文內容。
難點 懂得做事情光有好的愿望是不行?還要看所做的事是不是真的對別人有用的道理
教法 引導探究
學法 討論 交流
教學準備
教學過程 單元導讀（單元目錄截圖，smart框架圖） 人文要素：相處 同學們好！上課。今天我們要學的《風娃娃》這篇課文屬于這冊書的第八單元，這單元的主題是“相處”。 其中，《狐假虎威》講述了狐貍如何狡猾地騙過老虎，不僅使自己脫離了危險，還借著老虎的威風嚇跑了其他動物的故事。 《紙船和風箏》講的是松樹和小熊用紙船和風箏給彼此帶去問候和祝福，因為一點兒小事吵了一架之后，又用紙船和風箏修補“裂縫”，相互諒解的故事。本課也是風娃娃學到的與人相處的道理。我愛閱讀中的《稱贊》講的是刺猬和小獾對彼此的稱贊。 希望學了本單元，能幫助大家和別人相處得更好。 （二）語文要素：猜字，講故事 此外，這單元我們還要學會運用多種方法自己去識字，以及借助提示講故事。 復習難點，生字“被” 1.師：上節課我們在風娃娃的帶領下學習了字詞，瞧！風娃娃給大家帶來了一份禮物——小馬虎寫的生字作業（出示:學生提前寫的生字作業），請火眼金睛的你們仔細觀察，說一說哪個字錯了，并說明錯在哪里。 生：被字的衣字旁少了一撇，寫成了示字旁 師：衣字旁的字大多和衣服有關，可以把撇和點看作兩條袖子，可千萬不要少一條袖子，這樣你的衣服還好看嗎？（：出示古代衣服照片和衣字旁，撇加紅） 生：不好看！ 2.師范寫，生練寫 師：那我們趕緊寫一寫，把他記準！小手指—— 生：拿起來 師：請大家和老師一起書空，左右結構，左宅右寬。兩條袖子要記住，先左袖，再右袖。 師：請大家學生在桌子上寫兩遍 復習課文，梳理結構 復習課文 師：現在清楚我們這節課的主人公，請一起喊他的名字吧！ 生：風娃娃！（貼風娃娃圖片） 師：上節課，我們知道風娃娃想要幫助別人，他跟著風娃娃在媽媽的鼓勵下去了很多地方，做了很多事情。他去了什么地方？做了什么事情呢？ （生匯報，教師貼打印圖片/畫簡筆畫） （二）分出好壞 師過渡：看來大家對風娃娃做過的事情了如指掌。我們每個人都會做一些好事，也難免會做壞事，風娃娃也是如此。現在大家來評一評，風娃娃做的這些事哪些是好事，哪些是壞事呢？誰來說一說。 生發言 師：大家同意嗎？（師畫框架） 生：同意！ 師：我不相信你們這么厲害，我倒要看看你們說的對不對！檢驗方法就是我們要回到——對了，課本中。 帶領學習，教講故事：第2段 1.到了田野，看到什么 （1）為什么是好事：實物對比“斷斷續續，嘩啦嘩啦” 師：大家齊讀第二自然段。（出示：第二自然段） 師：風娃娃來到田野，他看到了什么才去吹動風車的？請你用橫線畫出來。 生：一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。（：展示看到什么） 師：老師帶來了一杯水，誰來給大家演示下，什么叫斷斷續續？ 生：上臺表演 師：大家聽到的聲音是怎樣的？ 生：滴答滴答 （2）指導朗讀 師指名讀：請你來讀一讀這一句，你來。 師：水流太快了！ 師：你讀，你讀，全班讀。 師：哦！這么慢的水，難怪鳳娃娃很著急！ 做了什么 師：斷斷續續的水，水流得這么慢，秧苗該渴死了！于是，鳳娃娃做了什么？ 生：她深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹氣。 師指名讀：你讀。 師：風沒用力 生讀，男生讀，女生讀。 師：誒！真使勁！你這個風娃娃為了幫助別人可真用力！讓我們齊讀，幫風娃娃們使勁吹氣！ 結果怎樣 師：那結果怎么樣？用波浪線畫出來。 生：抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。 師：誰來演示嘩啦嘩啦的水。 生展示。 師：指名讀 師：水流太慢了 師：指名讀，全班讀 師：這么快的水，小秧苗們喝得可起勁啦！你們讀得可真棒！快給自己鼓鼓掌！ 師：這么快的水，小秧苗們喝得可起勁啦，一定能有個好收成！你們說得對！這確實是件好事情！ 五、自主學習，表現成果 （一）好事：第3段 師過渡：我們接著檢驗你們分類是否正確，請自由朗讀第三自然段，想一想為什么去河邊吹動船帆是件好事呢？ 生：回答 指導朗讀：表演讀 師：風娃娃幫忙吹風前，船工累不累？用橫線畫出來。 生：他們彎著腰，流著汗，“嗨喲嗨喲”喊著號子。（出示本句，出示圖片） 師：誰來表演？誰來做旁白？ 生表演 師：真的好累！請船工們一起讀一讀！ 師：船工沒想到，竟然這時刮來了一陣風！風娃娃的努力下，船飛快地跑了起來，船工節省了很多力氣呢！看來果然是件好事！ 師：請一二大組讀第一段，三四大組讀第二段，一定記得要把船工的吃力和輕松讀出來！（出示兩句） 心情：第4段 1.引出觀點 師：你們還真說對了，這些都是好事！那做了這么多好事，風娃娃是什么心情呢？請閱讀第4自然段，請你在答案旁邊畫上合適的表情符號。（出示第三段） 師：齊讀 2.師過渡：風娃娃沉醉在幫助他人的快樂中了！可是，事實真是如此嗎？只要有力氣就能做好事嗎？ 生：不是 壞事第5-6段 1.師：看來風娃娃好心做了一些壞事，請同桌合作，閱讀第５-6段用波浪線畫出來他做的壞事。 生回答 師：（出示：風娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……），這里的省略號是什么意思？ 生：代表著他還做了很多這樣的事情。 師：比如？ 生回答 師：原來風娃娃好心卻辦了這么多壞事呀！怪不得有這樣的結果——人們都生氣了，紛紛責怪他。（出示這一句） （四）道理：第7段 1.道理 師：在人們的責怪下，風娃娃感覺很委屈，請讀。 師：面對這么失落的孩子，慈愛的風媽媽對他進行了教育，他這才明白了一個道理？大家一起說—— 生：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。（師貼板書） 方法 師：風媽媽告訴了他道理，我們也來幫幫他，請你給風娃娃支支招，應該怎么去吹風箏和晾曬的衣服呢？請你幫他吹一吹。 生吹氣 師：是啊，這樣才對別人有用呢！ 互講故事，全班展示 （一）總結結構，教講故事 師：在剛剛的故事里，誰發現了有趣的順序？仔細看看，第2、3、5、6段都是先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么呢？ 生回答 師：對了，這就是老師要送給大家的一個把本課故事講完整的錦囊妙計！那就是這個句式——（出示句式：風娃娃來到——（哪里），——（看到——），——（做了什么）——（結果怎樣））。 （二）小組合作，互講互評 師：大家四人為一小組，按照這個句式，再結合著板書依次講一講風娃娃的故事！這個大組講風娃娃去里田野的故事、河邊、廣場……老師這里給大家一個評價單（出示評價單）互相評一評能得幾顆星。計時5分鐘，開始吧！ 學講，生評x2 師：你講得可真好，老師仿佛看到了鳳娃娃使勁吹風的樣子呢！ 五、仿寫提升，完成學習單 1.師：學了課文，現在就要檢驗各位的文筆了！想一想，聽了媽媽的教育，風娃娃她還會去哪里？會看到什么、做些什么呢？請大家拿出學習單，仿照著課文寫一寫，（出示學習單內容及做題要求）。 師生：頭正 肩平 背直 足安 （出示： 句式：風娃娃來到——（哪里），——（看到——），——（做了什么）——（結果怎樣） 要求：坐姿：頭正 肩平 背直 足安，書寫工整） 2.學生代表讀 師：看來風娃娃真的懂得了這個道理——（手指板書） 做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。 六、課堂總結，布置作業 （一）課堂總結 老師希望大家在以后的生活中，能夠在幫助別人前，先想一想，是不是這樣做真的能幫到別人，動手的同時也要動腦哦！千萬不能好心辦了壞事！ （二）布置作業 下課后請完成該作業，請把生活中你知道的”好心辦壞事“的故事按照錦囊妙計給爸爸媽媽講一講，有能力的可以寫下來，我們下節課分享。

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