資源簡介

《小毛蟲》教學設計
課 題 《小毛蟲》 年 級 二年級
教材分析 《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出：“義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。”新課標中這兩段話給了我們啟示：核心素養的培養是我們教學的方向，要落實核心素養就必須讓學生在積極的語文實踐活動中積累、建構。 （一）單元整體分析： 本單元編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》4篇課文和1個語文園地。四篇課文都是以動物為主角的童話，故事生動有趣，語言幽默，巧妙啟迪學生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手去創造美好的生活。語文園地七共有6個板塊，其中“我愛閱讀”的選文是《月亮姑娘做衣裳》。 （二）《小毛蟲》教學內容分析 課文共有七個自然段，按照事情的發展順序展開，講述了一只小毛蟲從結繭到破繭成蝶的過程，結構清晰，充滿了人文氣息和童趣。 課文巧妙地運用對比的手法來表現角色形象。一開篇就將小毛蟲與大小昆蟲進行對比，表現了小毛蟲的貌不驚人，突出了小毛蟲的“可憐、笨拙”。最后一個自然段，用欣喜的筆調描寫小毛蟲破繭而出后的“靈巧、輕盈”，與第二自然段中笨手笨腳的小毛蟲形成反差，突出了小毛蟲的變化。這些鮮明的對比，使故事情節變得更加生動。文中兩處獨白式的心理描寫，含義深刻，突顯文章主旨，也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿。 本文語言質樸自然，淺白易懂，描寫生動細致，極具畫面感。另外，文中運用大量四字詞語，有利于學生積累詞語，增強語言表現力。 根據本課在教材中的地位，聯系年段教學目標，在第一課時中，主要進行識字教學，并確保孩子能正確、流利地朗讀課文，為第二課時講故事做好準備。
教學目標 1. 認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“抽、紡、織、編”4個生字。 2. 正確、流利地朗讀課文，了解小毛蟲變化的過程。 3. 積累“盡心竭力、色彩斑斕”等詞語。
重難點 能提取關鍵詞句，借助提示完整地講故事。
教學過程 一、創設情境，導入新課 （一）引入單元大任務導入新課 回顧單元任務：成長故事會，做故事分享者。在這個單元大任務下咱們繼續走進《小毛蟲》一課。 二、任務一：故事會邀請，回顧“變化” 1.創設情境，復習詞語：那就讓我們幫小毛蟲收集美味的葉子吧！ 2.看到這個畫面，你想到了上節課積累的哪個詞語？ 出示句子，積累詞語：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。 3.出示多音字所在的句子，考察讀音： 盡管如此 盡心竭力 4.同學們對上節課學過的內容記得真牢，接下來請自由朗讀課文，邊讀邊回憶：小毛蟲經歷了哪些變化？ （1）板書呈現三個階段的小毛蟲樣子： 小毛蟲繭蝴蝶（指名上臺貼教具） （2）上節課我們學習了前兩個自然段，誰還記得這是一條怎樣的小毛蟲，為什么？ 三、任務二：走近故事會，了解“變化” 1.如果你是這只可憐又笨拙的小毛蟲，你會想些什么呢？ 2.小毛蟲和你們的想法一樣嗎？請你和學習伙伴合作讀第3至6自然段，然后用直線畫出小毛蟲怎么想的，用波浪線畫出小毛蟲是怎么做的，互相說一說。一會兒小組進行匯報，開始吧！ 3.哪個小組先來匯報小毛蟲的想法？ （劃線標示，引導齊讀句子。） （1）小毛蟲該做的事情是什么？ （2）小毛蟲懂得這個道理，你懂嗎？誰能舉例說說？ （3）（相機出示螞蟻、蜜蜂、蜘蛛圖片提示） 既然每個人都有自己該做的事情，那么你該做的事情是什么？ （4）標示“它并不悲觀失望，也不羨慕任何人”：誰能讀讀第三自然段，把小毛蟲的樂觀自信讀出來？ （5）教師評價朗讀。 （6）引導齊讀。 4.那么小毛蟲是怎么做的？請下一個小組來匯報。 （1）原來第4自然段講的就是小毛蟲的做法。出示“盡心竭力”詞卡，完善板書。 （2）小毛蟲怎樣工作才叫“盡心竭力”呢？當（刮風下雨）時，小毛蟲工作著； （3）誰能試著讀第四自然段？ 5.小毛蟲盡心竭力地工作，終于把繭屋編織好了，這是一個怎樣的繭屋呢？ 6.那什么叫“與世隔絕”呢？（顯示黑屏）想象一下，你待在這樣一個地方：這里很牢固，也很溫暖，能給你一定的安全感，但是你看不到外面的藍天白云，聽不到蟲鳴鳥叫，也聞不到花草芳香，更沒有親人朋友的陪伴，你會怎么想、怎么做？ 7.小毛蟲在與世隔絕的繭屋里聽到的回答，正是它自己的心聲。齊讀——（出示板貼，完善板書）“以后會怎樣呢？”它在與世隔絕的繭屋里問?！叭f事萬物都有自己的規律！” 8.這句話怎么理解？你還知道有哪些規律？（相機出示兩個例子） 9.因為小毛蟲懂得“每個人都有自己該做的事情”，所以它盡心竭力地抽絲紡織、編織繭屋。在與世隔絕的繭屋里，小毛蟲相信“萬事萬物都有自己的規律”，那么它該怎么做呢？ 相機出示“耐心等待”詞卡，完善板書。 10.耐心等待的結果是什么呢？請你自己讀讀第7自然段，圈出小毛蟲最后變成了什么樣子，有怎樣的心情。 四、任務三：啟動故事會，講述“變化” 1.同學們，笨手笨腳的小毛蟲變成色彩斑斕的蝴蝶多不容易??！讓我們讀讀這些新鮮詞語吧，如果你能用上這些詞語講故事，相信你的故事一定非常精彩！ 2.接下來請大家借助板書和自己圈畫的詞句，對照評價標準，跟你的學習伙伴練習講講這個故事。 3.誰來試著講給全班同學聽？ 4.誰來評價一下？ 五、指導書寫環節 1.小毛蟲眼前最要緊的就是抽絲紡織、編織繭屋，我們要能記錄這一過程，就得學會寫這幾個字：抽、紡、織、編。 2.引導自主觀察“紡、織”，范寫“抽、編”，引導學生書空。 3.巡視指導寫字。 4.展示書寫，學生評價。 5.提示修改完善書寫。 六、總結與任務拓展 1.同學們，笨手笨腳的小毛蟲最后變成了靈巧輕盈的蝴蝶，靠的是它的努力和堅持，我們要向它學習。也許你覺得自己還不太會講故事，可老師相信，只要你從現在開始努力練習，堅持下去，你一定會變成能說會道的故事大王！ 2.課后請大家寫一寫生字，讀一讀記一記在課上積累的詞語，借助自己畫出的詞句和98頁的提示，給家人朋友講講小毛蟲的故事。有興趣的同學還可以在課后閱讀科普圖書，看看小毛蟲究竟是怎么變成蝴蝶的。

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