資源簡介

(共24張PPT)
凡人微光，可以匯聚點點星河。學校戲劇文學社“平凡人物劇場”要把教材中的小人物搬到戲劇舞臺，現向全班征集優秀劇目，要求從角色篩選、劇情設計和臺詞使用三個角度進行篩選，請你積極參與，爭取作品入圍。
七年級語文下冊
閱讀綜合實踐
1.體會平凡人物身上的精神光芒，學會概括人物精神品質的方法。
2.了解敘事類文體的常見技巧和方法，掌握在寫作中曲折敘事的藝術。
3.學習詞語的錘煉藝術，學會品味詞語在具體語言環境中的豐富意蘊。
學習目標
從單元或以往學過的課文中，選擇一個人物，用“人+事+品格”的格式進行概括，全班同學交流。
選擇平凡人物
學習任務一
長媽媽，“一個一向帶領著我的”普通又平凡的女工，卻為童年的“我”買到了繪圖的《山海經》，做成了“別人不肯做，或不能做的事”以至讓“我”感受到“她確有偉大的神力”。其實，這不是“神力”，而是長媽媽淳樸善良、仁厚慈愛的真性情的自然流露，是中華民族傳統美德的自然呈現。
示例：
學習任務一
梳理本單元課文故事的內容，看看文章在事件選擇、內容組織、詳略安排等方面有怎樣的特點，是如何體現出“曲折”味道的。
劇情有曲折
活動一：劇情設計有波瀾
學習任務二
《阿長與〈山海經〉》通過“我”的情感變化和人物形象的先抑后揚顯示曲折。
《山地回憶》通過河邊爭吵設置懸念展現波瀾。
《臺階》通過父親修建臺階前后的形象突變再現故事的陡轉藝術顯示波瀾。
示例：
學習任務二
活動二：運用手法顯波瀾
結合課內教材和課外作品總結敘事曲折的幾種方法。
學習任務二
類型 懸念法 巧合法 誤會法
方法 倒敘設懸 時地巧合
諧音誤會
反常設懸 物件巧合
情感誤會
抑揚設懸 人物巧合
事件誤會
敘事曲折常用技法
學習任務二
經典作品往往通過詞語的選擇、錘煉傳達豐富的韻味，請從課文中找出幾處來細細品味。
臺詞韻味長
活動：涵泳詞語品意味。
學習任務三
1.最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。
“切切察察”運用擬聲詞，形象生動地寫出了阿長喜歡背地里說長道短的庸俗形象。“起” “點”運用一系列動詞，將阿長搬弄是非時的粗俗形象描繪得栩栩如生。
學習任務三
2.我每天到河邊去洗臉，河里結了冰，我蹬在冰凍的活頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。
“挺”字本義是“硬而直”，形象生動地寫出了毛巾經水打濕后快速結冰后的樣子，側面突出天氣之寒冷。
學習任務三
3.父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里我著幾柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。
“搖不散”化無形為有形，形象生動地寫出了父親對別人家高臺階的羨慕及自己要建造高臺階的執著。
學習任務三
4.山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
“朗潤起來” 運用擬人手法，形象生動地寫出了春到來后山色的鮮亮潤澤，使景物富有動感。
賞析方法：①辨別詞性,分析手法；②找準對象,即確定描述的對象是什么；③抓住特征,體會該字(詞語)在語境中所表現的特點；④分析情感,結合主旨分析作者通過該字(詞語)表達的情感、態度等。
學習任務三
本堂課我們通過抓人物形象、學曲折藝術、品煉字之妙學會了將經典作品在舞臺上展現出來的藝術，也進一步認識到平凡人物身上閃爍的精神光芒。課下，請大家繼續閱讀名家作品中的平凡人物系列，讓平凡人物的精神光芒溫暖世界，照亮人生。
課堂小結
（中考真題節選）閱讀下面選文，完成問題。
修鞋匠
雪櫻
①小區對面的空地上，有一個修鞋攤。修鞋阿姨做活兒安靜，說話聲也安靜，給人踏實感，把修補的鞋子交給她，就像隨手扔給媽媽那樣放心。
②從我小時候記事起，阿姨就在這條街上修鞋，最初是她的父親主修，她負責打下手。老先生個頭不高，鸚鵡鼻，駝背，戴一副老花鏡，斷的一根眼鏡腿纏著膠布。他和誰說
課堂檢測
話都和和氣氣，時間久了，大家都愛找他修鞋，書包、箱包、校服等拉鏈壞了，也習慣了找他。很多時候，人們不修鞋，每天過來坐一會兒，冬天曬曬太陽，夏天拉家常，心里也歡喜。他做活兒慢，卻極認真，飛針走線，有板有眼，搓皮粘膠，嫻熟靈巧，宛如一對蝴蝶翻飛，把手上的功夫干出了大學問。街坊們都說：“凡是經過他的手修的鞋，都入了保險柜。”言外之意是說他做工講誠信。
③這條街上，有一所大學、一所職專、一所小學，還有家幼兒園，每天放學時分，人聲鼎沸，堵得水泄不通。一個初冬的午后，一位美籍外教拎著一雙高筒靴子來了，他連說
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帶比劃，老先生聽得云山霧罩，好在旁邊的人領會了來意。老先生連連擺手，表示修不了，在場的人露出詫異的表情，“這是個大單，放著錢怎么不掙呢？”人群里一陣聒噪。老先生站起來，連說帶比劃，臉漲得通紅，“我沒接觸過這種材質的鞋子，怕修不好。給您搞砸了。”外教向前邁出一步，張開雙臂，大聲說道：“不要擔心。”又說，“你沒問題。”旁邊的人跟著翻譯。說罷，他上前擁抱了一下老人，表示一周后來取。此時，陽光從樹梢上灑下來，風影婆娑，又寂靜如鳥羽，很快被落葉逐寸覆蓋，只留下一個淺淺的輪廓。
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④幾天后，還是那個時間，外教如約而至，這次和他一起來的還有助教。接過嶄新、锃亮的鞋子，老外嘴巴張得老大，又是比劃，又是贊嘆。見鞋子修補完美，針腳工整，絲毫看不出痕跡，又發現鞋子重新擦拭過，煥然一新，他對老先生豎起大拇指，不住地稱贊“了不起！”接著，他起身和助教小聲耳語幾句，示意多付一些費用。老先生婉拒了，看到顧客滿意，他長長地松了一口氣。
⑤小修小補，零打碎敲，賺不了多少錢，卻方便了日常生活，溢出了煙火氣。老先生的良好口碑，為女兒接棒修鞋打下基礎，也是無形的精神財富。修鞋阿姨繼承了父親的衣
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缽，真誠、認真，她每天要照顧老父親的起居，臨近中午才出攤，還是那套老設備：一臺老式的補鞋機，日頭曬得剝皮掉漆，一只長了包漿的木頭盒子里放著膠皮、線軸、鞋跟、刀剪、膠水等工具。她一手扶著鞋跟，一手搖動轉輪，幾聲金屬響動，又幾聲上下響動，很快鞋子就在她手上“活”了過來，變得完美無缺。再打量她的那雙手，骨節粗大，布滿老繭。
⑥那年春天，我給母親網購了一雙健步鞋，收到后母親沒舍得穿，等穿的時候意外發現腳后跟處有開裂，母親便去找阿姨修鞋。那幾天阿姨下午才出攤，原來兒子從部隊回來
.
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探親了。她瞇著眼睛，仔細按壓一遍，判斷是斷裂，應該是出廠殘品，表示粘了也穿不了幾天。鞋子原封不動被“退”了回來，我有些半信半疑，拍照給客服，客服答應退貨，收到后驗收發現的確是質量問題。我不禁對阿姨刮目相看，活兒好，技術高，信得過。
⑦后來，聽母親說，阿姨的兒子進了軍校，畢業后當了士官，家里生活條件也好了，但阿姨執意堅持出攤。“這個手藝是老爹傳下來的，我天天干著心里不慌張。不靠它吃飯，靠它解個悶吧。”她緩緩地說道。社會變遷，潮流更迭，阿姨修鞋卻還是原來的老價格，這么多年來沒漲過價。有人覺
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得她白忙活，她的口頭禪是：“人啊，活這一輩子，不能光為了掙錢，得有個樂趣，你說是吧。”一字一句，皆是哲理。
⑧《紅樓夢》里曾寫到晴雯抱病補裘的動人場景，晴雯補的是衣服，修復的是人心和人性。同樣的，我們日常生活中不可或缺的修補，亦是修補美好生活，讓內心世界變得更加豐盈。由此，我對修鞋匠人更加敬畏了。
（選自《人民日報海外版》，有刪改）
課堂檢測
品析選文第⑤段加點字“活”的表達效果。
“活”運用擬人的修辭方法，生動形象地寫出鞋子被阿姨修好，變得完美無缺，表現出阿姨修鞋技藝的精湛。
課堂檢測
閱讀楊絳、肖復興的平凡人物作品系列。
課后作業中小學教育資源及組卷應用平臺
閱讀綜合實踐
設計說明
本專題依托四篇閱讀課文內容，融合了平凡人物的事跡和品質、結構技巧和語言表達三個整合要素。教學時，要注意在學生熟悉把握人物形象特征的基礎上，了解文章結構技巧，學會煉字品詞，提升文學素養。
學習目標
1.體會平凡人物身上的精神光芒，學會概括人物精神品質的方法。
2.了解敘事類文體的常見技巧和方法，掌握在寫作中曲折敘事的藝術。
3.學習詞語的錘煉藝術，學會品味詞語在具體語言環境中的豐富意蘊。
教學重難點
1.學習在具體事件中表現平凡人物的精神品質，把握敘事結構藝術。
2.學會品詞煉字，能夠在具體語言環境中感悟詞語運用的妙處。
教學方法
合作探究法、自主學習法、講授法
資源與工具
1.教學多媒體課件。
2.圖書館資源、網絡搜索工具等。
課時安排
1課時。
教學過程
一、學習情境
凡人微光，可以匯聚點點星河。學校戲劇文學社“平凡人物劇場”要把教材中的小人物搬到戲劇舞臺，現向全班征集優秀劇目，要求從角色篩選、劇情設計和臺詞使用三個角度進行篩選，請你積極參與，爭取獲作品入圍。
二、學習任務一
選擇平凡人物
教師活動 學生活動 設計意圖
引導學生從具體事件中了解平凡人物的精神品質。 活動：從單元或以往學過的課文中，選擇一個人物，用“人+事+品格”的格式進行概括，全班同學交流。 　　學生能夠借助具體事件感受平凡人物的精神品質。
三、學習任務二
劇情有曲折
教師活動 學生活動 設計意圖
引導學生學會做批注。 活動一：劇情設計有波瀾。 梳理本單元課文故事的內容，看看文章在事件選擇、內容組織、詳略安排等方面有怎樣的特點，是如何體現出“曲折”味道的。 活動二：運用手法顯波瀾。 結合課內教材和課外作品總結敘事曲折的幾種方法。 敘事曲折常用技法 懸念法巧合法誤會法倒敘設懸時地巧合諧音誤會反常設懸物件巧合情感誤會抑揚設懸人物巧合事件誤會
　　讓學生學會曲折敘事的技巧。
四、學習任務三
臺詞韻味長
教師活動 學生活動 設計意圖
引導學生學會煉字的藝術，學會欣賞富有意蘊的語言。 活動：涵泳詞語品意味。 經典作品往往通過詞語的選擇、錘煉傳達豐富的韻味，請從課文中找出幾處來細細品味。 1.最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。 2.我每天到河邊去洗臉，河里結了冰，我蹬在冰凍的活頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。 3.父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里我著幾柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。 4.山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 　　讓學生學會欣賞煉字之妙，能夠錘煉自己的語言。
五、過程性評價
針對學生的作答進行評價和補充。
六、課堂小結
本堂課我們通過抓人物形象、學曲折藝術、品煉字之妙學會了將經典作品在舞臺上展現出來的藝術，也進一步認識到平凡人物身上閃爍的精神光芒。課下，請大家繼續閱讀名家作品中的平凡人物系列，讓平凡人物的精神光芒溫暖世界，照亮人生。
七、課堂檢測，當堂反饋
要求學生當堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識沒有掌握，教師及時再要求學生鞏固。
八、布置作業，課后鞏固
閱讀楊絳、肖復興的平凡人物作品系列。
教學反思

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