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思維
第八課 把握辯證分和
8.1辯證思維的含義與特征
CONTENTS
contents
目錄
辯證思維的含義
01
辯證思維的特征
02
認同辯證法。
政治認同
堅持辯證法，反對形而上學：樹立辯證思維的意識和自覺性培養科學思維的品質和習慣。
科學精神
在實際生活中自覺遵循辯證法，正確地運用辯證法·做到遵紀守法·
法治意識
PART 02
核心素養
自覺進行整體性思維和動態性思維，自覺反對形而上學·詭辯論、相對主義。
公共參與
必備知識
形而上學的含義：辯證思維的含義：辯證思維的發展歷程整體性地思維的含義：動態性地思維的含義：動態思維的原因：整體性地思維與動態性地思維的關系：整體性地思維的作用。
關鍵能力
正確理解辯證思維在整體性與局部的獨立性之間的關系；正確理解辯證思維動態性與相對的靜態性的關系。
學習目標
《呂氏春秋·察今》載：“荊人欲襲宋，使人先表澭水。澭水暴益，荊人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。軍驚而壞都舍。向其先表之時可導也，今水已變而益多矣，荊人尚猶循表而導之，此其所以敗也。”
閱讀上述材料，從思維方式角度談談“荊人襲宋”失敗的原因。
進一步分析“因事而化、因時而進、因勢而新”中的思維方式。
荊人先前做標記時，河水不深，士兵可以通過。后來水位發生了變化，上漲了很多，荊人還按照舊標記渡河，必然行不通。
從思維方式上看，荊人失敗的原因是他們用孤立的、靜止的、片面的形而上學思維方式來認識事物。
“因事而化、因時而進、因勢而新”是辯證的思維方式，強調要從不斷變化發展的實際出發，抓住時機，銳意進取，與時俱進，創新發展。
PART 04
辯證思維的含義
01
（1）含義：認為事物是一成不變的，事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的，并把這種看法變成一種世界觀、方法論，就是形而上學思維。
（2）弊端：完全切斷了事物及其各個部分、各種性質之間的聯系，就不能正確地反映對象的本來面貌。
1.形而上學思維
2.辯證思維
（1）必要性：（客觀基礎）
①認識是人腦對客觀世界的反映。世界是普遍聯系、變化發展著的。
②防止陷入形而上學思維。
③認識應該反映客觀事物變化發展的規律。
事物以絕對運動和相對靜止相結合的方式存在，由多要素構成，有多層次、多方面的屬性。不僅要分別認識事物的各個局部、各種層次、各個階段以及個別屬性，而且要著眼于事物的整體及其發展趨勢。
古代樸素的
辯證思維方式
近代唯心主義性質的辯證思維
科學形態的
辯證思維學說
辯證思維學說
豐富深化
(2)發展歷程：（由自發走向自覺的過程）
①古代樸素的辯證思維；
②近代唯心主義辯證思維；（開始自覺、系統研究辯證思維）
③科學形態的辯證思維；（馬克思和恩格斯）
④隨著社會實踐和現代科學的發展，特別是研究復雜大系統的系統科學的興起與發展，辯證思維學說得以進一步豐富和深化。
（3）含義：
所謂辯證思維，就是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物。
聯系（3.1）
發展（3.2）
矛盾（對立統一規律）（3.3）
構成、引起
根本 內容
根本 動力
總特征
（基本觀點）
實質和核心（根本觀點）
唯物辯證法
第三課 把握世界的規律
一分為二（全面）看問題、具體問題具體分析、堅持普遍性與特殊性結合、堅持兩點論和重點論的統一
下述材料分別體現了怎樣的思維方式？
尺有所短，寸有所長
一著不慎，滿盤皆輸
一葉障目，不見泰山　
世間萬物，變動不居，明者因時而變
抗戰時期的“亡國論”和“速勝論”
文化復古主義
用綠水青山換金山銀山
綠水青山就是金山銀山
辯證思維（全面的觀點）
辯證思維（聯系的觀點）
形而上學思維（孤立的觀點）
辯證思維（發展的觀點）
形而上學思維（片面的觀點）
形而上學思維（靜止的觀點）
形而上學思維（片面的觀點）
辯證思維（全面的觀點）
【思考】辯證思維有什么特征？中國載人航天工程如何體現這些特征？
它體現出辯證思維具有整體性的特征。它的總系統是由各個要素、各種聯系構成的有機整體。八大系統相對獨立，各負其責；同時，它們又以豐富多樣的方式整合起來、相互聯系，為成功完成載人航天工程的根本任務服務。
PART 04
辯證思維的特征
02
1.整體性是辯證思維的重要特征
⑴依據：任何認識對象都是由它的各個要素、各種聯系構成的有機整體。
⑵含義：辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來，并從整體角度去思考如何解決問題。
① 整體性的辯證思維能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關系。（不同事物之間）
事物之間既相互獨立，又相互聯系。“此”與“彼”之間既是相互獨立的，又是相互依存的，對立雙方經過中間環節而相互過渡。
(3)辯證思維整體性的作用/表現
例如：有位工人不小心弄錯了配方，致使一批書寫紙全都不能用。但這位工人發現，這種紙雖然不能用來書寫，但它的吸水性能卻相當好。于是，他把這批廢紙切成小塊，取名為“吸水紙巾”。后來這種紙巾竟成為市場上的搶手貨。
② 辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關系。（同一事物內部）
整體是由部分構成的。整體與部分因為有了對方才能夠存在，而不是孤立地存在著。（整體和部分相互依賴）
③辯證思維的整體是有層次之分的。
事物的整體總是相對而言的。辯證思維的把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題。（事物內部層次關系）
談談你對上述材料中人們保護開巴高原鹿的思維方式的認識
北美洲的開巴高原上曾有約4000只鹿生存，也有獅子和狼等猛獸。為了保護鹿，人們大量捕殺獅子和狼。后來，獅子和狼被捕殺殆盡，而鹿猛增至約10萬只。森林很快被鹿毀滅，大量的鹿因找不到食物而餓死，鹿的數量劇減。
在開巴高原上，鹿與獅子、狼等猛獸共同構成了完整的生態系統。要保護這個生態系統，應該著眼于整體的聯系，預見到未來的發展。當時的人們思維缺乏整體性和全面性，沒有用變化發展、矛盾運動的觀點看問題，導致保護開巴高原鹿行動失敗。
2.動態性是辯證思維的又一重要特征
(1)依據：客觀事物是變化發展的，人們的思維要正確地反映事物實際存在的過程，就必須以動態的方式去思考認識對象。
(2)含義：就是用變化發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。
(3)要求：我們不僅要考察事物的現狀和歷史，而且要想到事物的未來。
(4)作用：動態性的辯證思維能夠科學地把握事物的發生、發展過程。我們只有用動態性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發展的規律。
3.辯證思維中的對立統一關系：
辯證思維強調整體性，但不排斥局部的獨立性；
辯證思維強調動態性，但不排斥相對的靜態性。
辯證思維在整體性與獨立性、動態性與靜態性的對立統一中把握事物。
4.辯證思維與唯心主義詭辯論的根本區別：
辯證思維用實踐的觀點看問題。凡未經實踐檢驗的認識，決不能輕信和盲從。這是辯證思維同唯心主義詭辯論的根本區別。經不起實踐檢驗的詭辯，不是真正的辯證思維。
詭辯：故意違反邏輯規律和規則的要求，為錯誤論點作辯護的各種似是而非的論證。常見的詭辯術有偷換概念、偷換論題、捏造論據、機械類比、輕率概括等。
詭辯家歐布里德向朋友借錢后，一直拖著不還，朋友只好前去討債，沒想到歐布里德卻說：“一切皆流，一切皆變，借錢的我是過去的我，你要討債就向過去的我討吧！” 朋友被他的詭辯激怒了，便狠狠地揍了他。歐布里德要去告他，朋友笑言：“打你的我是彼時的我，彼時的我非此時的我。你要告，就去告彼時的我吧！”
【想一想】歐布里德為什么會如此荒唐
5.辯證思維的意義：
學會辯證思維，我們就能對事物看得全、看得深、看得遠、看得活、看得真。辯證思維會使我們充滿智慧。
整體性 動態性
區別 原因
要求
作用
特點
聯系 認識對象均由要素、聯系構成的有機整體
客觀事物是變化發展的
全面的觀點、各要素和聯系豐富、多樣性在頭腦中再現、整體角度思考
用變化發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點，不僅考察事物的現狀和歷史，還要想到未來
能科學處理“此”與“彼”、整體與部分之間的關系
能科學地把握事物的發生、發展過程
把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考
動態性的辯證思維看問題
有機統一，辯證思維在整體性與獨立性、動態性與靜態性的對立統一中把握事物。
【知識小結】辯證思維特征：整體性與動態
PART 02
知識小結
辯證思維
形而上學思維
含義
客觀基礎
發展歷程
特征
整體性
動態性
詭辯論
意義
根本區別
對立
PART 02
課堂練習
1．二十世紀七十年代，為了解決飼養生豬飼料不足的問題，某地區從國外引進了一種繁殖力極強的水上浮生植物水浮蓮。受氣候環境影響，水浮蓮在該地區繁殖速度極快，如今已經泛濫成災，被稱為“綠色污染元兇”。從思維角度看，“豬飼料”變成“綠色污染元兇”的原因是（ ）
①沒有多視角多層次認識水浮蓮的影響
②沒有用動態思維去思考水浮蓮的變化
③在作出選擇時沒有以聯系的觀點看問題
④忽視了任何事物都有其相對靜止的一面
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
A
2．中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》明確要求，“統籌大中小學思政課一體化建設”“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課”。這告訴我們思政課一體化建設（ ）
①要從整體角度去思考如何解決思政課存在的問題
②要著眼于局部，用局部發展推動整體的發展
③是對大中小學思政課局部獨立性的否定和批判
④要把握思維的動態性，善于運用辯證發展觀
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
3．辯證思維與形而上學思維是兩種不同的思維方式，二者的區別是（ ）
①辯證思維堅持聯系的觀點，形而上學思維則堅持發展的觀點
②辯證思維認為事物是變化的，形而上學思維認為事物是不變的
③辯證思維強調整體性，形而上學思維則習慣孤立地思考問題
④辯證思維否認事物的相對靜止，形而上學思維承認事物的靜態性
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
4．在對沙塵暴的科學考察中，科學家認定，人為破壞是首要原因。風力、氣溫、降水等是形成沙塵暴的基本因素，土壤表層沙化是主要原因。在發展經濟過程中，為了暫時的經濟利益而濫墾、濫牧、濫伐，嚴重破壞了土壤表層，造成了土壤表層沙化。這一事實說明在思維方法方面應（ ）
A．堅持整體性和動態性的辯證思維
B．堅持動態性的辯證思維
C．運用抽象思維分析問題
D．堅持用矛盾分析法分析問題
A
5．阿爾卑斯山的意大利人為了培植該山北坡的松樹，砍光了南坡上的森林，結果無意中摧毀了當地畜牧業的基礎，并使山泉枯竭、水土流失。從科學思維角度看，這種錯誤思維（ ）
①完全切斷事物各個部分、各種性質之間的聯系
②認為事物是一成不變的、彼此孤立的
③認為事物以絕對運動和相對靜止相結合的方式存在
④忽視了事物在發展過程中會出現的種種可能性
A．①② B．②③ C．②④ D．①④
C

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