資源簡介

7.《鹿角和鹿腿》教學設計
【教學目標】
有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。
了解故事的寓意，能對故事中的有關說法發表自己的看法。
能根據提示講故事。
【教學重點】
整體感知課文，有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。
【教學難點】
了解故事蘊含的道理，能對與故事有關的說法發表自己的看法。
【教學準備】
PPT
【教學過程】
一、復習導入
1.同學們，上節課我們學習了《鹿角和鹿腿》的生字詞，并對課文內容有了初步的了解，今天我們繼續對課文進行深入學習，請大家齊讀課題：
2.這篇課文講了一件什么事情同學們還記得嗎？請一位同學來說一說：
課文講了叢林里住著一只（ ）的鹿，當獅子向他撲過去時，兩只（ ）的（ ）差點兒要了他的命，可四條（ ）的（ ）卻讓他（ ）。
二、梳理故事中鹿的想法的變化
1.關于腿和角，鹿前后的想法分別是什么？摘錄課文中的句子回答。
“這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
“兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
2.讀了鹿前后的想法，你有什么發現？
三、體會原先小鹿對角和腿的態度
其實不光是小鹿的想法變了，小鹿的心情也在跟著想法的變化而變化。
請同學們讀課文1-4自然段，用橫線畫出小鹿說的話，體會小鹿當時的心情。
（讓學生交流從哪里體會到鹿當時的心情）
1.“咦，這是我嗎？”——不了解自己，不認識自己，不知道自己這么美麗，要讀出驚訝，懷疑，難以相信
2.“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”——感嘆自己的美麗，欣賞、贊嘆、自豪 兩個多么 感嘆的語氣 得意洋洋
（就在這個時候刮起了一陣清風 這風來的挺不是時候 為什么呢？唉）
“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
覺得自己難看 動作表情讀 不滿意 抱怨 失望（噘嘴 皺眉頭）
三句話讓我們感受到了小鹿的心情，提示語 標點 語氣詞 關鍵詞
全班合作根據鹿的心情變化讀好相關的句子。
正當他抱怨自己的腿的時候，獅子逼近他了，怎么逼近的？誰來讀一下：
鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（配樂朗讀）
小鹿你什么心情？（驚恐 害怕 擔心自己的安危）
他怎么做的？讀：（讀快）
現在什么心情？高興，還是覺得腿好有用
7.可是故事還沒有到此為止，又有曲折來了：“鹿的角卻被樹枝掛住。”
這時小鹿又是什么心情？
讀出小鹿驚恐的心情。（配樂讀）
態度變化——后來
“兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
師：這是小鹿第二次嘆氣，和第一次一樣嗎？怎么讀？
生：（邊喘氣邊讀，讀出后悔）
復述故事，講好片段
1.出示關鍵詞，引導學生講好“獅口逃生”
鹿角：美麗 欣賞 差點兒送命
鹿腿：難看 抱怨 獅口逃生
同桌相互讀，引導學生講出故事的曲折性，講故事時帶上動作、語言、神態。
借助關鍵詞，講好整個故事。
教師引導：要想把故事講清楚，講生動，還可以加上一些提示性的詞語，試著用上課文中生動的語言，再把這個故事細致地講述一下吧！
鹿角：美麗 勻稱 精美別致 欣賞 掛住了 掙脫出來 差點兒送命
鹿腿：難看 噘起了嘴 皺起了眉頭 抱怨 撒開長腿就跑 甩在后面 獅口逃生
教師提出問題：學完課文，小猴子和小松鼠展開了討論，你贊成哪一種？說說你的理由。
預設1：美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是最重要的。
預設2：鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。
教師引導：大家來說說自己的看法吧！
預設1：鹿角也很美麗，能給人美的享受，這本身就是有價值的。鹿角除了美麗之外，也是可以用來抵御敵人的。
預設2：鹿腿雖然相比鹿角難看一些，但可以讓鹿躲避危險。
師生總結：事物各有自己的價值，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而輕易否定它的長處。
認識自己
著名哲學家蘇格拉底說：“要認識你自己”，希望大家多想多思，認識自己。
六、課后作業
1.用你學到的朗讀方法再讀讀其他寓言故事，體會主人公的心情變化。
2.給家人講講這個故事，看看他們有什么體悟。
3.讀一讀《伊索寓言》的其他故事，領悟其中的道理
七、板書
7.鹿角和鹿腿
驚訝--驚喜--惋惜--害怕--放松--驚恐--后悔
認識自己

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