資源簡介

語文園地一
【教學目標】
1.能正確認讀有關學科的詞語，認識“識、組”等12個生字，會寫“文、卡、片、合”4個字。能主動在課本中識字。
2.通過歸類練習，復習前后鼻音的讀音。
3.認識《漢語拼音字母表》，能有順序地正確認讀、熟記，能將大小寫字母相對應。
4.能借助拼音正確朗讀詩歌，感受同一季節祖國南北方的不同景色，從而體會到祖國地域的廣大。
5.了解全包圍結構的的字“先外后內再封口”的筆順規則，能在田字格中正確書寫。
6.朗讀、背誦古詩《春曉》。
7.懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助，學會請別人幫助時要運用合適的禮貌用語。
8.和大人一起讀《妞妞趕牛》，讀準字音，讀出樂趣。
【教學重難點】
1.能正確認讀9個詞語，認識“識、組”等12個生字，會寫“文、卡、片、合”4個字。能主動在課本中識字。
2.認識《漢語拼音字母表》，能有順序地正確認讀、熟記，能將大小寫字母相對應。難點：熟讀兒歌和詩歌，理解兒歌和詩歌內容。
3.了解全包圍結構的的字“先外后內再封口”的筆順規則，能在田字格中正確書寫。
4.和大人一起讀《妞妞趕牛》，讀準字音，讀出樂趣。
【教學課時】3-4課時
第1課時
◆課時目標
1.能正確認讀有關學科的詞語，認識“識、組”等12個生字，會寫“文、卡、片、合”4個字。能主動在課本中識字。
2.通過歸類練習，復習前后鼻音的讀音。
3.能借助拼音正確朗讀詩歌，感受同一季節祖國南北方的不同景色，從而體會到祖國地域的廣大。
一、識字加油站
1.單元復習。（根據班級情況進行選擇復習）
2.出示詞語，教師指導。
師：今天我們一起學習《語文園地一》，首先看看這寫詞語，誰來試著讀一讀？
指名讀，教師正音。
教師范讀，學生跟讀。
3.結合泡泡語的提示，學習生字。
師：讀了詞語，這位同學說：我在課本上見過這些詞語。找一找，說一說，你在哪些課本上見過這些詞語？
學生查找并交流。
第一組：識字 組詞 讀課文
①出示識字表和朗讀課文的圖片，這些詞語可以在語文課本上看到。
②識記生字“識、組”。加一加：讠+只=識 換一換：姐-組
③齊讀這三個詞語。
第二組：計算 減法 列算式
①出示數學圖片，這些詞語可以在數學課本上看到。
②識記生字“計、算、減、式”。
③小組齊讀。
（4）第三組：圖形 卡片 合唱團
①指名讀，跟讀。
②師：這些詞語你又是在哪些課本上見到過？
③識記生字“圖、形、卡、合、唱、團”。
出示所有生字，進行認讀。去掉拼音，開火車讀。
4.游戲：卡片認讀。
5.拓展：你還從其他的書上認識了哪些字？請你寫在課本的空白處。
☆音樂課本：欣賞、鋼琴、五線譜
☆美術課本：油畫、國畫、水彩筆
☆科學課本：植物、磁鐵、指南針
小結：語文與我們的生活、學習都有十分緊密的聯系，我們要學會在生活中留意新的字詞，積累知識。
指導書寫“文、卡、片、合”，學生練寫。
文：點畫居中，橫畫長短適中。撇捺舒展，收筆齊平。撇捺交叉點與上點相對。
卡：上豎居中，上橫宜短，下橫要長，下豎正對上豎，點畫位置恰當。整體布局寬松。
片：豎撇不宜寫斜，長短適中，橫畫稍長，豎畫正直，下豎對上豎。
合：“人”撇捺左右開張；下部橫畫宜短；“口”居中，上寬下窄，大小適中。
二、字詞句運用（一）
1.出示前鼻韻母ɑn和后鼻韻母ɑnɡ。
師：請同學們自己讀一讀，今天我們學習的內容就和這兩個韻母有關。
2.認讀分類。
（1）出示“見、長、萬、言、王、半、羊、上”，學生自由讀，同桌互讀。
（2）創設情景：今天，前鼻韻母ɑn和后鼻韻母ɑnɡ要請這8個生字寶寶做客，請同學們幫忙分一分，誰應該去鼻韻母ɑn的家，誰又應該去后鼻韻母ɑnɡ的家呢？誰有好的方法？
①小組內進行討論，將8個漢字進行分類。
②指名分享，全班交流。
（3）找出每個字的韻母，按照共同的韻母給它們分個類。
“見、萬、言、半”的韻母都是“ɑn”，“王、羊、長、上”的韻母都是“ɑnɡ”。
3.學習書寫，教師評價。
4.拓展：除了這8個漢字，你還知道哪些字的韻母是ɑn，哪些字的韻母是ɑnɡ。
三、字詞句運用（三）
1.出示兒歌，進行朗讀。
（1）學生借助拼音自由朗讀兒歌，多讀幾遍，讀通讀順。教師指導朗讀有困難的學生。
（2）教師范讀，學生跟讀。
（3）指名朗讀，正音糾錯。比如,“廣、興、嶺、經、盛”都是后鼻音的字。
2.再讀兒歌，交流地方。
師：兒歌中寫了祖國哪些地方？請你邊讀邊圈一圈。（大興安嶺、長江兩岸、海南島）
3.出示圖片，欣賞美景。
（1）質疑：它們有什么不同？為什么在同一季節，會有不同的景色呢？你能在兒歌中找到答案嗎？（我們的祖國多么廣大）
（2）小結：我們的祖國地域遼闊，氣候多樣，能生活在這里真是一件幸福的事情。讓我們一起有感情地朗讀。
4.指導朗讀。朗讀時應該讀出輕松、歡快，突出對祖國的熱愛、贊美之情。
第2課時
◆課時目標
1.認識《漢語拼音字母表》，能有順序地正確認讀、熟記，能將大小寫字母相對應。
2.了解全包圍結構的的字“先外后內再封口”的筆順規則，能在田字格中正確書寫。
3.朗讀、背誦古詩《春曉》。
4.和大人一起讀《妞妞趕牛》，讀準字音，讀出樂趣。
一、字詞句運用（二）
1.出示《漢語拼音字母表》，讀一讀。
（1）師：這里有26個字母，將它們分成了6組，每組中的第一行是大寫字母，第二行是小寫字母。我們可以先認讀小寫字母，對應小寫字母來認識大寫字母，一起來試試。
（2）教師范讀、帶讀，學生跟讀。
（3）學生自由讀，同桌互讀，指名讀。
2.記一記大小寫字母。
（1）師：我們來比一比字母的大小寫，你發現有什么好的方法能進行識記？（分類識記）每個字母都有大寫和小寫，所以我們就可以按照大小寫長得一樣，大小寫長得相近，大小寫長得不同來進行分類識記。
（2）師生交流分類。（用不用的顏色進行分類）
一樣：cC kK oO pP sS vV wW xX zZ
相近：fF iI jJ lL mM nN tT yY
不同：aA bB dD eE gG hH qQ rR
游戲：卡片對對碰。
一位學生拿小寫卡片，一位學生拿大寫卡片
3.講解方法，背誦字母表。
二、書寫提示
1.出示生字卡片，引導學生觀察這些字，發現它們的共同點是全包圍結構或具有全包圍結構的特點。
2.教師范寫生字“田、四、白”，強調占格和筆順，書寫規則為“先外后內再封口”。
3.學生描紅練習，教師巡視指導。
三、日積月累
1.導入：春天來了，唐朝詩人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢 請同學們自讀《春曉》，借助拼音，讀準字音。
2.教師范讀、同學互讀等方式正音。（注意“覺”是多音字，在詩中讀“jué”。）
3.作者簡介。
4.自由交流，理解詩意。
（1）思考：“春曉”是什么意思呢？(春曉即春天的早晨，寫的是作者在春天的早晨剛剛醒來時的所見所感)
（2）聽《春曉》兒歌，邊聽邊想象畫面。
（3）引導交流：聽著兒歌，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（教師引導學生大致理解詩意。）
5.通過師生合作、生生合作等多種形式朗讀。
6.在熟讀的基礎上，指導學生練習背誦。
（1）教師引讀，學生接讀。
（2）填空式背誦。
（3）想象畫面背誦。
四、和大人一去讀
1.聽朗讀，然后自己試著讀一讀，把繞口令讀正確、讀流利。
2.教師解讀繞口令，加強學生對文本的理解。
3.繞口令挑戰賽：設計比賽環節。哪位同學能大膽地挑戰一下，能一字不錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰成功，給小組加分，最后評出得分最高的小組，給予獎勵。
4.全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。
第3課時
◆課時目標
1.懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。
2.學會請別人幫忙時運用合適的禮貌用語。
3.知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態度誠懇。
一、聯系生活，導入新課
1.師：在平時的學習和生活中，你遇到困難是怎么解決的？誰來和大家分享一下你的經歷。
2.學生分享。（在讀童話故事時，我不認識一些字，就請爸爸媽媽幫助我）
3.導入新課：在生活和學習中，我們會遇到一些困難，當自己解決不了時，可以尋求別人的幫助，我們該怎樣請求幫助呢 今天我們就一起來學習《請你幫個忙》。
二、出示情景，學習用語
1.引導學生觀察課文插圖，展開交際想象。
（1）情景一：美術課上，小紅忘記帶水彩筆，她想向同桌李山借，她該如何說呢？李山會怎么回答？
（2）情景二：在家里，明明想看繪本，可是繪本放在書架的高層，明明拿不到，他想讓爸爸幫他拿，他會怎么向爸爸求助呢？爸爸又會怎么說？
師：結合情景一和情景二，想一想，當我們要請別人幫忙時我們要怎么說？說話時要注意什么？（注意使用禮貌用語：請，請問，您，您好，謝謝，不客氣）
2.情景三：想一想，這幅圖中發生了什么事？同桌合作演一演。注意使用禮貌用語。
（1）出示句式。
①尋求幫助時： ②得到幫助后：
我能____________嗎？ 謝謝你！
請你___________，好嗎？ 太感謝你了，我又可以__________了！
_______________，可以嗎？ 因為你的幫助，我___________。謝謝！
（2）兩個同學為一組，請三組同學相繼上臺表演，底下的同學看完他們的表演對他們的表現進行評價。(先說優點，再說不足之處) 如果是你，你愿意幫助他嗎？為什么？
（3）教師相機引導，羅列要點：請別人幫忙首先要有禮貌，其次是說清楚自己的要求，看著對方的眼睛，態度要誠懇。
3.明確禮貌用語的重要性，出示兒歌，用好“您”和“你”。
向人問好要微笑，看到師長說“您好”，
見到同學說“你好”，向人詢問說“請問”，
接受幫助說“謝謝”，與人分別說“再見”，
這些一定要記牢，尋求幫助會用到。
三、拓展情景，進行實踐
1.拓展情景，小組演練。
（1）情景一：下雨了，你忘記帶雨傘了，想和同學共用一把傘回家，你會怎么說呢？
（2）情景二：春游爬山時，山勢越來越陡，前面一個小山坡你爬不上去了，你該怎么辦？
（3）小組演練，教師指導。
請你幫個忙
能使用禮貌用語 ☆☆☆☆☆
把自己的請求說清楚 ☆☆☆☆☆
正式對方的眼睛，態度要誠懇 ☆☆☆☆☆
得到幫助后，要表示感謝 ☆☆☆☆☆
（4）小組展示活動，并以多種形式進行點評。
2.想一想：平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
四、總結
生活中，我們會遇到很多困難，但是當我們遇到困難的時候，我們可以求助我們的朋友。求助朋友時要注意使用禮貌用語，這樣朋友才會熱心地幫助你。
【教學板書】
語文園地一
田 四 白
【教學反思】
這節課，我主要引導學生自主識字，正確書寫，能正確朗讀兒歌并對兒歌內容有一個初步的認識和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來調動學生的積極性，適當地安排賽讀環節，可以更好地吸引學生的注意力，使學生在課堂上更好地集中精力。通過一定的知識拓展，讓學生積累了詞語，豐富了詞匯量。

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