資源簡介

人教部編版語文科七年級下冊
《黃河頌》教學設計
【教學目標】
①有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。
②理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去。
③感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
【教學重點】
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
【教學難點】
領會詩歌的內涵，理解意蘊豐富的詞語的深刻含義。
【教學過程】
一、激情導入
﹙多媒體播放黃河的壯闊畫面，播放《黃河頌》﹚
黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它；有多少仁人志士為它拋頭顱、灑熱血；有多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢繞。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。
板書課題：黃河頌
二、自學檢測
了解作者、作品及寫作背景。自學文中出現的生字、詞。
1、作者介紹 ：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。
2、寫作背景：當抗日烽火燃遍中國大地時，詩人隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，于是，他向著黃河母親唱出豪邁的頌歌。
3、作品介紹：《黃河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。
4、讀準下面加橫線的字音：
磅礴（páng）（bó）澎湃（péng）（pài）氣魄（pò）高山之巔（diān）
狂瀾（lán）　　哺育（b ） 濁流（zhuó）　　屏障（zhàng）
三、合作探究
（一）美美的聽：
多媒體播放《黃河頌》，讓學生仔細聆聽，進入詩中雄渾壯闊境界。談談聽歌曲后以及看到黃河圖片后的感受？
　　激情、澎湃、有氣勢、有力量……
（二）深情地讀
一讀：讀出節奏與重音，把握好語速和語調。
二讀：有感情的朗誦，把握詩的內容，領悟詩的意境，加深對課文的理解。
三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學給你提出指導性的意見。
四讀：黃河本身就是一部中國歷史，母親河——黃河哺育了中華兒女，請深情體味讀出感情。小組推薦代表全班交流（每人只讀一個方面的內容），看看誰最有感染力。（也可以男女之間合作朗誦）
朗讀提示：
（1）“我站在高山之巔，望……”總領下文，停頓要稍長一些；后面的四個分句應越讀越激昂，表現黃河的氣勢
（2）短句要讀出氣勢。如“偉大而堅強，”“望黃河滾滾”“掀起萬丈狂瀾”。
　 (3)動詞 “掀”“劈”“奔” 重讀
（4）“啊！黃河！”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌
　（5）最后兩句“像你一樣的偉大堅強！”，充滿戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力
（6）全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感
（三）細細地品
①本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼？（頌）
②開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統領，應該是哪個字？（望）
③“啊！黃河！”反復出現有什么樣的作用？
“啊！黃河！”反復出現，把全文分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
④詩歌從哪幾個方面來歌頌的？
詩人從黃河的自然特點、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄.
⑤ 為什么說黃河是“搖籃”？
黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育了一代代炎黃子孫。
⑥為什么說黃河是“屏障”？
黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強的精神，更是中華民族精神上的城防。
⑦作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？
作者心目中的黃河象征中華民族，具有偉大堅強的民族精神。
⑧詩人借頌黃河表達了什么情感？
借頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女要像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。　　　　
（四）盡情地說
①詩歌里寫道“把中原大地，劈成南邊兩面”，請小組交流“劈”字的妙處，用下邊句式聯系全文內容說話：
　　好一個“劈”字：
　　讓我看到 ，
　　讓我聽到 ，
　　讓我感到 ！　　
例：一個“劈“字：
讓我看到九曲連環的形狀。
　　聽到驚濤澎湃的氣勢。
　　感到不可抵擋的力量。
一個“劈“字：
讓我看到“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的雄渾。
　　聽到的是黃河水帶著雷電風雨帶著不屈的精神。
　　感到黃河奔涌向前代表的就是中華民族的風景。
一個“劈“字：
讓我感到偉大是力量。
　　讓我感到黃河締造的博大。
　　讓我感到有黃河的“劈”就有華夏兒女決不讓列強欺辱的斗志。
　　……
② “用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。”中的“筑”，它來自一磚一瓦，是一層層疊加，那么民族的屏障是用什么鑄成？
　　是用偉大堅強鑄成民族屏障。
　　是用堅不可摧鑄成民族屏障。
　　是中國人的骨氣、手挽手的血肉之軀，拳拳愛國心鑄成民族屏障。
詩歌以熱烈的頌歌形式塑造了黃河形象，讀起來使人情緒慷慨激昂，黃河九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾今有過的榮辱興衰，每一個看到它的人都會為之而感動，我們要像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河。
（五）深情地贊
要求學生以“我欣賞這首詩的﹙ ﹚美，因為﹙ ﹚”的句式說話。
音樂美：《我欣賞這首詩的旋律，因為它旋律響亮、節奏鏗鏘，朗誦起來，瑯瑯上口，極富音樂美。
韻律美：我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節奏、洪亮的音節、錯落的句式，引人高歌，催人奮進
語言美：我欣賞這首詩形象的語言，因為它勾勒了黃河的輪廓，形神兼備，讓我這個從未見過黃河的人，也不覺怦然心動，想一睹黃河英雄般的風采。
情感美：《黃河頌》，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。
修辭美：作者在詩中綜合運用了排比、反復、比喻、擬人等修辭手法，借助于對黃河的歌頌，熱情贊美了黃河。修辭的運用，更好地表達了黃河的氣勢及其對中華民族的偉大貢獻。
畫面美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾;/濁流宛轉，/結成九曲連環”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!
教師小結：
美是多元的，“橫看成嶺側成峰”，同學們以個性的眼光發現詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感。真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。
學生齊誦《黃河誦》，教師播放《黃河誦》音樂。
四、課堂小結
《黃河頌》既是一首黃河的頌歌,更是一首民族精神的頌歌。黃河是中華民族的發源地,她孕育了五千年燦爛的古國文化;黃河以其堅強的風骨、博大的胸懷、奮進的精神造就了中華民族的性格。黃河是中華民族之魂,是中華民族的象征。歌頌黃河,就是歌頌我們偉大的中華民族;歌頌黃河的精神,就是要歌頌中華民族的精神。
自豪我是中國人，就讓我們大聲的唱起黃河的贊歌吧：
　　全體起立，用“字正腔圓”“輕重緩急”“讀出感情”的方法，高速誦讀全文，在讀中再次感受黃河的氣魄。
五、課后作業
1、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分
2、課外搜集有關黃河的詩句、俗語、故事等，進行歸類整理后，在班上進行展示。

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