資源簡介

阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標】
快速閱讀，整體把握阿長這人物的品格風(fēng)貌及作者對她的思想感情。
2.有感情地朗讀課文，掌握作者抓住人物性格特點刻畫人物的手法，并學(xué)習(xí)詳略得當、欲揚先抑的藝術(shù)手法，理解重要語句的深刻含義。
3.體會作者對阿長深厚的懷念之情，感受文中所表現(xiàn)的質(zhì)樸的愛。
【學(xué)習(xí)重難點】
1．學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。
2．領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，文中美女蛇的故事真是神秘莫測,給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者就是長媽媽。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個保姆，《從百草園到三味書屋》，還有《狗，貓，鼠》，還專門寫了篇文章紀念她，這個長媽媽究竟有什么魅力呢？在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無法忘懷呢？讓我們一起走近“阿長的故事”。 板書課題及作者。
檢查預(yù)習(xí)
1．你能認出下面幾個字嗎？
① 惶( huáng )急 ②粗拙( zhuō ) ③煩瑣 ( suǒ )
④懼憚（ dàn ） ⑤瘡（ chuāng ）疤 ⑥憎惡（ wù ）
⑦孤孀（ shuāng ） ⑧驚駭（ hài ） ⑨渴慕（ kě mù ）
⑩針灸（ jiū ） ⑾疏懶（ lǎn ） ⑿震悚（ sǒng ）
⒀詰（ jié ）問 ⒁霹靂（ pī ） ⒂擄掠（ lǔ lüè ）
2.你能告訴大家下列詞語的意思嗎？
闊氣: 惶急:
深不可測: 情有可原:
懼憚: 渴慕:
詰問: 震悚
三、整體感知
1、視頻朗讀《阿長與山海經(jīng)》
2、自由朗讀課文，全方位感知人物，用“阿長是一個 的人”說話。
(可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說。)學(xué)生展示：
阿長是一個黃胖而矮的人；
阿長是一個別人不注意姓名的人；
阿長是一個喜歡切切察察的人；
阿長是一個睡相不好的人；
阿長是一個不許我走動的人；
阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人；
阿長是一個煩瑣之至的人；
阿長是一個迷信但善良、樸實的人；
阿長是一個熱情為“我”著想的人；
阿長是一個具有偉大神力的人；
阿長……
明確：
A、阿長是一個饒舌多事、有許多麻煩的規(guī)矩、無知而又迷信的農(nóng)村勞動婦女，但又有著淳樸、善良、和關(guān)心愛護孩子的美德。
B、阿長還是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。
3、本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？你能概述一下嗎？
①常喜歡切切察察
②限制我的行動
③睡覺時擠得我無法翻身
④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)
⑤講長毛攻城時護城
⑥謀害我的隱鼠
⑦為我買《山海經(jīng)》
4、標出課文中表示作者對阿長感情的詞句。
明確： 作者對阿長的感情變化是：從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念”
由此看出，本文是以《山海經(jīng)》為線索，采用了欲揚先抑的寫作手法。
5、課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？為什么這樣安排？
明確：詳寫為“我”買《山海經(jīng)》一事，其余略寫。略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意。而詳寫買《山海經(jīng)》的事，卻令人對長媽媽刮目相看，在別人看來“別人不肯做或不能做的事情，她卻能夠做成功。”我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。
6、那么對于這樣一個人，魯迅對她的感情怎樣呢？再讀課文，認真體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。
四、課堂練習(xí)
1.給下列加點的漢字注音.
駭（ ） 擄（ ） 悚（ ） 惶急（ ） 詰問（ ） 保姆（ ）
hài lǔ sǒnɡ huánɡ jié mǔ
2.找出下列語句中的錯別字,并改正過來.
①……說得闊氣一點,就是我的保母.（母--姆）
②都是些煩鎖之至,至今想起來還覺得非常麻煩的事情.（鎖--瑣）
③但當我衰悼隱鼠,給它復(fù)仇的時候,一面又在渴幕著繪圖的《山海經(jīng)》了.（衰--哀）（幕--慕）
④書的摸樣,到現(xiàn)在還在眼前……（摸--模）
3.解釋句中加點的詞語.
①最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個手指……
A.切切察察——現(xiàn)在多寫作“嘁嘁喳喳”,模擬細碎的說話聲。
B.絮說——絮絮叨叨地說.
②她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖,“那么,一年到頭,順順流流……”
順順流流——即“順順溜溜”,順當.
③但到憎惡她的時候,——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候,就叫她阿長.
謀死——謀殺
④我懼憚她什么呢!
懼憚——害怕人教部編版語文科七年級下冊
阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標】
快速閱讀，整體把握阿長這人物的品格風(fēng)貌及作者對她的思想感情。
2.有感情地朗讀課文，掌握作者抓住人物性格特點刻畫人物的手法，并學(xué)習(xí)詳略得當、欲揚先抑的藝術(shù)手法，理解重要語句的深刻含義。
3.體會作者對阿長深厚的懷念之情，感受文中所表現(xiàn)的質(zhì)樸的愛。
【學(xué)習(xí)重難點】
1．學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。
2．領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)過程】
第二課時
一、新課導(dǎo)入
《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶性散文，作者通過對阿長稱呼的由來，有不良習(xí)慣，會煩瑣規(guī)矩，講“長毛”故事，買《山海經(jīng)》等事情的回憶，讓我們看到了一個地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點迷信、淳樸無知，但熱情善良、關(guān)心孩子的長媽媽形象，課文重點寫了買《山海經(jīng)》一事，這件事作者是怎樣敘述的呢？
二、品味細節(jié)
1、讀課文，要求找出作者感情變化的原因。
（1）我們先來看看魯迅最初為什么那樣討厭阿長呢？
投影：討厭他粗俗的行為---難堪的睡相---“擺”---“大”
（a）這個字太形象了，體態(tài)與“大”字形似，形似到如同擺出來一樣，如同精心設(shè)計的一樣，突出阿長的睡相極像“大”字。
（b）阿長雖不是故意擺成“大”字，但在兒時魯迅眼里卻認為它是故意的，所以用“擺”也更突出魯迅對阿長的討厭。
讓人難以忍受的睡相令魯迅討厭，那么讓魯迅感到麻煩的又有哪些事呢？為什么？
明確：元旦要說阿媽恭喜并吃福橘。
這是孩子不想做的，所以感到麻煩，在孩子美滋滋的想著怎樣花壓歲錢時，阿長講起了規(guī)矩，實在不合時宜，自然令人厭煩。
投影：討厭他嚴格的規(guī)矩---阿媽恭喜---吃福橘
追問：令魯迅感到麻煩的只有這樣的規(guī)矩嗎？
引導(dǎo)學(xué)生讀書，發(fā)現(xiàn)讓魯迅感到麻煩的還有阿長教導(dǎo)的許多別的道理。（人死了說老掉了，生了孩子的屋子不能進去，曬褲子的竹竿下不能去……）
投影：討厭他無知的道理---阿長的教導(dǎo)
(2)這樣讓人討厭、麻煩的阿長怎么又讓魯迅產(chǎn)生了空前的敬意？
明確：阿長那嚴肅認真的樣子,那偉大的神力，能讓大炮放不出來，那用處還了得，著實讓兒時的魯迅覺得她深不可測，從此就產(chǎn)生了特別的敬意。（這完全符合一個孩子的心里，阿長的用處可大了，能讓大炮放不出來。其實這是迷信的說法。）
投影：空前的敬意----講長毛的故事----偉大的神力
(3)那又是什么原因使空前的敬意一下子跌入深谷，轉(zhuǎn)為憎恨的？
投影：謀死“隱鼠” ----憎恨
“謀死”即謀殺，蓄意殺害，這更能突出對阿長的憎惡之情。
（“謀死”隱鼠的事，請閱讀魯迅的另一篇散文《狗·貓·鼠》）
(4)正當魯迅哀悼隱鼠，準備給它復(fù)仇時，是什么事又讓魯迅產(chǎn)生了新的敬意呢？
明確：因為阿長買來了《山海經(jīng)》。《山海經(jīng)》的內(nèi)容吸引著魯迅，《山海經(jīng)》是我國最早的一部富于神話傳說的地理著作，里面有稀奇古怪的圖畫，神奇的傳說，這些都深深地吸引著孩子。
特別渴望得到的又得不到的東西，一旦得到對她的震撼是很大的。
學(xué)生朗讀25段“我似乎遇著了一個霹靂……果然都在內(nèi)”，這里寫出了魯迅如獲至寶的喜悅之情，對阿長達到感激不盡的地步。
她不計較我平日對他的態(tài)度，默默地把我的事記在心上，不怕路程的遙遠，不怕別人的奚落，義無反顧地為我買來《山海經(jīng)》。怎能抑制住心中的感動呢？
這部“最初得到，最為心愛的寶書”給自己留下的印象和影響，把對長媽媽的感激之情變成了永久的懷念
追問：別人不肯做或不能做，她卻做到了，為什么？
因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。 總之，《山海經(jīng)》凝聚著長媽媽對魯迅的無私的愛。
(5)成年后的作者對阿長的感情是怎樣的？
明確：這是魯迅對阿長的懷念、同情、感激之情。這是赤子對母親的深情祝福，這是人性的升華。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。
三、評價人物
1、說一說阿長在你心中是個怎樣的人？
阿長是個無私奉獻的人。
阿長是個平凡而又偉大的人。
阿長是個愛護孩子的人。
阿長是個充滿愛心的人。
2、他是個十全十美的人嗎
由講長毛的故事可以看出它是個愚昧、無知的人。
由切切喳喳可以看出她是個粗俗的人。
由規(guī)矩道理可以看出她是一個迷信的人。
他是個愚昧中有真率，粗獷中有細心的人。
阿長是個大好人，但決不是個完美無缺的人，這就是魯迅筆下真實的阿長，活靈活現(xiàn)有個性的阿長，雖不光彩照人，但卻讓人倍感親切自然。所以，我們在寫文章時，不要像給人物畫像那樣，刻意美化一個人，而要遵循自然、真實的原則，這樣，你筆下的人物才是鮮活的、有生命的。
四、問題探究
小組討論并展示：
1.長媽媽做的都是普通的小事，為什么說是神力呢？
明確：文章是以兒時的眼光來寫的，兒童往往用一種很夸張的口吻說話。
2.為什么要介紹叔祖這個人？
明確：為了交待最初是怎樣接近書籍的，與阿長形成對比，更突出阿長對我的關(guān)心。
3.長媽媽是怎樣買到這四本書的？
明確：不寫阿長是怎樣買到《山海經(jīng)》的，就給讀者留下了一個廣闊的想象的空間。
4.仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!
（深情朗讀，體會作者對阿長的深厚情感）
老師范讀——大家齊讀——師生教讀
五、聯(lián)系生活，讀懂身邊的愛。
兒時父母的嘮叨，會讓我們滿腹怨恨。當我們長大了時候，父母不再如小時候管束著我們，而是站在村頭或街頭長時間等待我們回家。那份凝視，那份愛，你讀懂了嗎？
親愛的同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這一課后，希望大家在學(xué)習(xí)知識的同時，也學(xué)會感恩。感謝一直陪伴我們成長的父母，感謝給予我們關(guān)愛和教誨的老師，感謝我們身邊的人，不要朝花夕拾，留有遺憾啊！
六、反饋練習(xí)
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空.
文中作者“憎惡”、“討厭”阿長的原因是：（1）滿肚子麻煩的禮節(jié).（2）謀害我的隱鼠.
對阿長產(chǎn)生敬意的原因又是：
（3）給我講“長毛”的故事.（脫下褲子,站在城墻上,外面大炮就放不出來；再要放,就炸了。她有偉大的神力）
（4）給我買來《山海經(jīng)》（別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力）
二、閱讀
閱讀下列文段,回答文后問題.
大概是太過于念念不忘了,連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事.這是我向來沒有和她說過的,我知道她并非學(xué)者,說了也無益.但既然來問,也就都對她說了.
過了十多天,或者一個月罷,我還很記得,是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍布衫回來了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說道：
“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”
我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來；趕緊去接過來,打開紙包,是四本小小的書,略略一翻,人面的獸,九頭的蛇,……果然都在內(nèi).
這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功.她確有偉大的神力.謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了.
這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書.
當“我”聽到阿長買了《山海經(jīng)》后,是怎樣的一種精神狀態(tài) 請用原文回答并指出這句話所用的修辭方法.
“我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來”.比喻.
2、“我”對阿長產(chǎn)生敬意的原因是什么 “我”對阿長的評價是什么 （用原文回答）
因為“別人不肯做……她卻能夠做成功”,所以對她產(chǎn)生新的敬意.“她確有偉大的神力”
阿長為“我”買來《山海經(jīng)》表現(xiàn)了她怎樣的性格
樸實,善良,關(guān)愛孩子
結(jié)尾一句是什么表達方式 抒發(fā)了作者怎樣的感情
抒情 抒發(fā)了對阿長真摯的感激、敬愛、懷念之情.
5、“別人不肯做”中“別人”指 .
遠房叔祖和家里除阿長以外的人
6、“人面的獸,九頭的蛇,……果然在內(nèi).”這里的省略號的作用是列舉省略.
7、概括選文中“我”對阿長思想感情的變化
由鄙視到敬意
七、課外練筆
愛的方式有很多種，也許她們的方式是當時的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了它，你一定能感受到每一個人都是一道美麗的風(fēng)景。請以“讀懂身邊的愛”為話題，寫一篇隨筆。

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