資源簡介

(共21張PPT)
青島版四年級上冊
6.哪杯水熱
（含單元起始課）
【課時目標】
1.以小組為單位分享、交流、補充收集的資料，初步感知物體具有熱脹冷縮的性質。
2.觀察認識溫度計的結構與作用，規范使用溫度計測量水的溫度，知道溫度表示物體的冷熱程度，閱讀資料卡了解溫度的單位，能夠準確讀出與記錄溫度，感知使用工具測量物體的特性可以更精確。愿意傾聽，樂于表達、講述自己對于溫度計和怎樣使用溫度計的觀點。
3.對比觀察，初步感知溫度計有不同種類，能根據需要選擇適合的溫度計，了解不同類型的溫度計在人們生活中的應用。
課前預習
根據大任務開展資料收集與整理活動，填寫下表
名稱 分類 生活中的現象 結論
溫度可以改變物體的大小嗎？ 液體

固體

氣體

學習活動一：
以小組為單位，組內成員依次分享對熱脹冷縮的認識，請同桌依據如下評價量規進行評分。
評價量規
得分
分享的內容包含：液體、固體、氣體□、分別列舉至少兩個生活中的現象□，對現象與溫度的關系判斷正確□，每項2分； /6
在他人分享時認真傾聽□，及時記錄補充信息□，每項1分。 /2
學習活動二：
1.如何判斷兩杯水哪一杯更熱，和同桌分享你的想法。
2.閱讀資料卡，了解溫度的概念。請同桌依據如下評價量規進行評分。
評價量規 得分
方法準確，能夠得出結論□、有至少兩種方法□，每項2分； /4
能夠積極主動分享自己的觀點□，及時更正錯誤□，每項1分。 /2
活動準備
教師準備：水溫計、氣溫計、體溫計、燒杯等
3.聯系生活想一想，如何能夠精準的得知兩杯水的溫度？
活動過程
物體的冷熱程度叫溫度。溫度計是測量物體溫度的儀器，使用時要根據被測物體選擇合適的溫度計。
活動過程
我們常用的溫度計是攝氏溫度計，它的單位是“攝氏度”，用“℃”表示。
活動過程
4.以小組為單位觀察水溫計的結構，閱讀資料卡，完成觀察記錄單。
水溫計上有單位嗎？是什么？
水溫計上的每一小格表示多少？
水溫計上測量的最低溫度和最高溫度分別是多少？
水溫計是由哪些部分組成的？
活動過程
觀察溫度計的結構。
活動過程
學習正確使用水溫計。
（1）0攝氏度的讀寫。紅色液柱的頂端對齊刻度0，溫度是0攝氏度，寫作：0℃。
（2）從液柱零向上數，一格一格數清楚，數字越大，溫度越高。
（3）從液柱零向下數，一格一格數清楚，數字越大，溫度越低。
活動過程
學習正確使用水溫計。
5.組間交流你的發現，并依據如下評價量規進行自評。
評價量規
得分
觀察記錄單內容填寫完整準確□，2分； /2
能夠積極主動分享自己的觀點□，及時更正錯誤□，每項1分。 /2
活動過程
想一個辦法，來分辨這兩杯水哪杯熱呢？
比一比哪杯水更熱。
1
2
1.使用水溫計分別測量兩杯水的溫度，記錄在表格中，比一比哪杯水熱。
溫度
結論
①號杯
②號杯
學習活動三：
活動過程
學習正確使用水溫計。
（1）用手拿著水溫計的上部。
（2）將水溫計的玻璃泡完全浸在水中，不要接觸容器底和壁。
（3）等水溫計內的液柱靜止后，讀出溫度。
（4）讀數時，水溫計不能拿出水面，視線要與液柱頂端相平。
2.說說你的使用方式并請同桌依據如下
評價量規進行評分。
評價量規 得分
用手拿著水溫計的上部□、將水溫計的玻璃泡完全浸在水中，不接觸容器底和壁□、等水溫計內的液柱靜止后讀出溫度□、讀數時水溫計不拿出水面□、讀數時視線與液柱頂端相平□、讀寫溫度準確□、結論有理有據且正確□，每項2分； /14
能夠積極主動分享自己的觀點□，及時更正錯誤□，每項1分。 /2
活動過程
學習活動四：
認識并使用更多的溫度計。
小明發燒了嗎？ 水溫計 金魚生活在18℃的水里。 氣溫計 教室的溫度是多少？ 體溫計
評價量規
得分
匹配準確□，2分。 /2
連一連，將溫度計和生活情境相匹配并依據如下評價量規進行自評。
學習活動四：
拓展活動
了解生活中常見的其他溫度計。
【學后反思】
1.分析得分，下節課我需要在什么方面繼續努力？
2.本節課我的疑惑是……
3.我還想研究……
感謝觀看

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