資源簡介

浪花
一、設(shè)計說明
教學水平的提高，在很大程度上取決于對教案的鉆研。只有下功夫，刻苦鉆研，持之以恒，認真積累，在教案編寫過程中，教學水平就會不斷提高，下面我給大家?guī)黻P(guān)于小學一年級《浪花》的課文，希望會對大家的學習有所幫助。
二、教學目標
1。學會本課6個生字。認識12個字。
2。看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養(yǎng)學生的想象能力。
3。有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
4。培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣。
三、教學重點、難點：
認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。
四、課前準備
1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2．播放關(guān)于浪花的視頻。(教師)
3．做一份本課生字小卡片。(學生)
五、課時安排：2課時。
六、教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學們，你們見過大海嗎？有沒有在松欽的沙灘上玩耍過？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎 先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？(課件展示)
二、指導看圖。
1．一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。
2．先看圖上的小女孩在什么地方？從她的臉上可以看出什么？
她為什么這么高興？（浪花涌上來,撓在她的小腳丫上,她覺得很癢很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了）
3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢？
4．浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音？像在干什么？
5．再看看大海、天邊。
6．小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心，
三、初讀課文。
l．今天我們學的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題，學生齊讀）
2．認識“浪”字，說說識記的方法。
3．教師配樂范讀課文，要求學生注意字音和語氣，
4．學生自由小聲讀課文，不認識的字標注注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有哪些字讀輕聲，比如：一會兒……
5．檢查學生的讀文情況。
四、讀文識字。
1．指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同？哪句更好？為什么？（課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕，悄悄地）
2．再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問題。
3．匯報交流。師點按，指導朗讀。齊讀這段，注意“輕輕的”。“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。
4．說說你讀了這段發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？
5．認識本文的生字，“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形。讓學生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，了解字義，進行擴詞練習。
6．指導學生看清生字在田字格中的哪個位置。
五、作業(yè)布置。
1．積累好詞好句。
2．讀課文，說說你還有哪些問題。
第二課時
復習檢查。
1．讀讀生字新詞。（出示寫有生字的幻燈片）
2．指讀課文。
讀文識字。
(一)學習第二自然段，
1．請一位同學朗讀第二段，其他同學邊聽邊數(shù)有幾句話？
2．過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？
比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？
3．看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花給我?guī)碡悮ぁ⑿∥r？學一學“捧”的動作。
4．對照圖，說說是什么樣的貝殼、小蝦呢？(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎？貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了，我們讀了，也和她一樣感到歡樂。
5．指名讀這段，看誰讀得好;
6．識記“貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習說話。
(二)學習第三自然段。
1．課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫。
2．指名讀這段。
3．浪花為什么會跑去又跑來呢？你覺得它像什么？
4．比較句子，說一說浪花像什么。
5．指導朗讀。（“又”“淘氣”要重讀，突出浪花來回地次數(shù)和浪花的可愛）
6．指導書寫生字。
7．讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。
作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
教學反思
今天與孩子們一起學習《浪花》，因為這是一篇富有童趣的課文，孩子們對于這篇課文的學習很感興趣，為了讓他們真正做學習的主體。導課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學習任務(wù)。
1.認讀生字。
2.小組討論解決本課提出的問題。
3.讀完課文，請同學畫一畫你們心中的浪花。
接下來的時間就交給孩子們了。對于分組合作學習，他們并不陌生，但讓他們填寫討論記錄表，在以前的學習中，孩子們可是第一次開始練習填寫，心里真是七上八下的，還好結(jié)果不錯。
討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，時間不長，孩子們就都回答完畢了，他們可真聰明，一節(jié)課，很快就過去了，看到孩子們的學習熱情，孩子們做學習主人。如果孩子們在這樣的合作中學會學習，我想還是值得的，下次讓他們繼續(xù)合作學習，讓學生主動加入學習中，這樣才能更好讓學生學習到知識，在知識的海洋里遨游。

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