資源簡介

11 浪花（1課時）
教學目標 1.認識“浪、邁”等12個生字，會寫“玩、眼”等6個生字。2.有感情地朗讀課文。體會作者的心情，培養學生的想象能力，以及熱愛大自然的感情。
重點難點 認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。
教學準備 生字詞卡片、PPT課件（啟智課件）
教學過程
教學環節 教案設計 幻燈片示例
創設情境導入課題（5分鐘） 1.同學們，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？（動畫出示課文插圖）2.畫面里有哪些人，她們在干什么？她們的心情是什么樣的？請大家翻開課本第11課，我們一起來學習《浪花》。
精讀課文學習字詞（25分鐘）精讀課文學習字詞（25分鐘） 初讀課文1.看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。2.自由讀，圈畫生字。把課后要求會認和會寫的生字畫出來，借助拼音讀一讀。3.指名讀課文，檢查課文朗讀情況。會認字1.出示要求會認的生字：浪 邁 悄 淚 次 給 殼 蝦 裝 像 淘 娃 2.識記生字。（1）注意讀準：翹舌音“裝”，后鼻音“浪、裝、像”。（2）偏旁歸類：如“浪、淚、淘”偏旁都是“氵”。注意區分“次”的偏旁是“冫”，不是“氵”。（3）熟字加偏旁：如“邁、給”。辶+萬=邁，纟+合=給。3.反復朗讀，鞏固讀詞。 會寫字1.出示要求會寫的生字：玩 眼 淚 它 貝 氣2.認讀字詞，讀準字音，指導書寫。（1）“眼”“淚”讓學生用記部首的方法記字形。（2）熟字比較：元——玩 很——眼 見——貝（3）擴詞識記：玩（玩耍）（玩具） 眼（眼睛）（眼淚）淚（淚水）（流淚） 它（它們）（它的）貝（貝殼）（寶貝） 氣（生氣）（氣球）3.學習新偏旁。“疒”（病字頭），病字頭的字有很多，如：療、疤、病、疾等。精讀課文1.學習第1自然段。（1）指名讀第一、二句。明確重點問題：對照圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？（2）再讀讀第三、四句。看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內討論以上問題。（3）匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。2.學習第2自然段。（1）讀第一句。提問：浪花是怎樣來的呀？（唱著笑著跑來了）（2）讀第二句。提問：浪花給我帶來了什么呀？（雪白的貝殼、青青的小蝦）拓展：漂亮的貝殼、可愛的小蝦。（3）讀第三句，并小結。提問：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）。哪些詞語說明浪花像小娃娃？（板書：唱、笑、跑、捧）3.學習第3自然段。先齊讀再提問：浪花為什么跑去又跑來呢？它像什么？
課堂練習鞏固提高（6分鐘）
課堂小結課后作業（4分鐘） 小結1.課文中的“我”通過自己聽到的、看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態，表達出了“我”對大自然的熱愛之情。2.讀課文，背一背你喜歡的句子或畫一畫你心中的浪花。
課堂板書
教學反思 在這一課的教學中，我一直在引導同學們在朗讀中理解課文。具體做法就是讀文提出問題，解決問題。同學們在這樣的教學模式中，參與性與自主性都很高，教學成果也很顯著。

展開更多......

收起↑