資源簡介

課程名稱Unit4-Healthy food
課時安排 共4課時 第1課時
教學內容 Unit -Part A-What do we eat
教學目標 ☆語言知識大部分同學能聽說讀詞匯：breakfast，time，bread，eggs，milk，noodles，juice，大部分同學能使用句型：I’d like some...表達自己想要吃什么大部分同學能使用句型：Have some...這類Do型祈使句給他人提出飲食建議。掌握o-e相關語音知識：明確在o-e結構單詞中，當o后跟輔音字母時，這時的o發音為本身的字母名；能夠根據這個規律拼讀關聯詞；會書寫相應關聯詞。☆思維&情感&文化1.能夠禮貌詢問對方想吃什么并表達自己想吃什么，可以用祈使句幫助對方提出飲食建議。2.區分辨別健康食物和非健康食物，從健康食物中選擇自己所需的食物。
教學重難點 重點詞匯的聽說讀寫。句型的理解和使用。
教學準備 主題相關歌曲，單詞卡片，課本音頻等。
一、教學過程
教學環節 教學版塊 教學步驟 教師用語 學生反饋與用語
1.熱身 1.Greetings 1.打招呼2.播放食物相關歌曲Are you hungry 唱跳。TT：Here are many food. Some of them are healthy, Some of them are unhealthy.（講的時候借助tpr解釋healthy和unhealthy）Let’s learn more about food. Ss：配合唱跳。
2.呈現+練習 Let’s talk 1.引入 TT：It’s breakfast time. Let’s look what do Mike and his mother going to eat Do they eat healthy food
2.語言表達呈現 1.第1次播放音頻，學生聽。2.第2次播放音頻，學生跟讀，老師借助實物教具講解其中的重點詞（breakfast，time，bread，egg，milk）和重點句子（I’d like some...；Have some...）的意思，可以先簡單講解，讓學生了解就行。
3.重點講解 1.講解Mike和媽媽吃的是健康食物，出現的健康食物有bread，egg，milk（可以拓展幾種其他的健康食物，可以順帶把41頁let’s learn部分學了）簡單閃卡過一過。TT：Do they eat healthy food Can you tell me more healthy food 2.講解用I’d like some...表達自己想要吃什么；用Have some...這類Do型祈使句給他人提出飲食建議。 Ss：Yes. Bread, eggs, milk are healthy food.Ss：Apples, bananas, noodles, juice, cake. （如果孩子說不出來，老師可以借助實物教具或者閃卡引導著學生說，給學生提供思路，要涵蓋41頁的幾種食物。）
4.練習 1.大小聲游戲：老師隨機出示本部分和29頁let’s learn部分中的單詞卡片，老師舉高卡片，孩子們大聲說出卡片上食物的表達；老師放低卡片，孩子們小聲說出卡片上食物的表達。（可以提升難度，要求學生說句子Have some...）TT：Cards up, you speak loudly. Cards down, you speak quietly.2.幸運大轉盤：老師隨機挑選小組，小組派代表上來轉轉盤，箭頭指向哪個食物，小組需要結合句型I’d like some...進行表達。TT：You can turn the arrow. Wen the arrow stops, you need to say the sentence“I’d like some...”with the food the arrow points to. Ss：配合說出食物卡片，輸出句子。
Let’s play. 練習 1.2人合作結合句型I’d like some...表達出自己想吃的食物。2.老師隨機挑2-3組搭檔展示，結合獎勵機制。
Let’s learn 練習 游戲：Which one is missing？老師可以使用食物實物或者閃卡簡單過兩輪食物相關單詞。隨機拿走一個問Which one is missing？ Ss：學生說出消失的食物。
Listen and do 練習 播放chant，感受韻律。播放韻律，暫停學生跟唱，并講解其中難理解的詞。分組chant，一組前半句，另一組后半句并做出動作，結合獎勵機制。TT：Chant and do the actions.
Lettersand sounds 1.引入 播放自然拼讀字母o的相關視頻TT：O says / /,but it also has another sound.
2.呈現 1.第1次播放音頻，感受韻律并關注o-e結構的單詞。T：Listen to the audio and circle the words with o-e.2.第2次播放音頻，暫停跟讀o-e結構的單詞。T：This time repeat the word when i pause the audio.3.指導講解o-e結構的單詞中o的發音，o says / /。 Ss：單詞跟讀。
3.練習 老師隨機指歌謠中含有o-e結構的詞。并示范輸出：o-e，o-e，home 拍手，home 拍手 拍手。cone/hope/joke如上節奏進行示范。師生歌謠拍手互動：T： / /， / /，home 拍手SS：home 拍手 拍手cone/hope/joke 如上進行互動。3.完成課本練習，訂正答案。 Ss：拍手互動；完成練習。
3.效果展示 以個人或小組形式進行內容展示，驗收班級本次課教學內容的掌握情況。
二、板書設計
以思維導圖的形式展示課時名稱和重點詞匯、句型。
三、作業設計
1.聽錄音，鞏固背誦重點句型和單詞。
2.鞏固o-e結構發音規律，認讀相關單詞并書寫。
四、教學反思
1.本單元主題緊貼實際生活，除了要掌握不同食物的表達外還要會區分健康食物和垃圾食品，老師可以引導孩子課下和父母一同走進超市或菜市場，逛市場的時候可以試著用英文表達學過的食物，并能明確食物健康與否。2.在本主題的學習中，老師不僅要關注知識點本身，更要注重學生思維和價值觀的涉入，要引導學生養成健康飲食，早睡早起、勤鍛煉等正向積極的生活方式。

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