資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
Unit 1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
Unit 1第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 Starting out
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
語篇研讀 【W(wǎng)hat】 本課首先呈現(xiàn)了一副單元主題圖，主題圖的內(nèi)容是“幸福的秘密”，圖中展示了與幸福相關(guān)的場景，如假期游玩、公園里的午后、與朋友玩游戲、生日派對等。主題圖引出了本單元的核心問題“什么是幸福”，并要求學(xué)生觀察圖片，回答三個(gè)問題：“圖片中有哪些場景”，“這些場景如何體現(xiàn)幸福”和“你從中能學(xué)到什么”。主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是： 使用單元中的詞匯和表達(dá)談?wù)撔腋＃?運(yùn)用簡單過去時(shí)描述幸福時(shí)刻； 分享幸福在我們生活中的意義； 制作關(guān)于幸福方式的書頁。 本課內(nèi)容主要圍繞“幸福的秘密”展開，通過詩歌和問題引導(dǎo)學(xué)生思考幸福的來源。詩歌內(nèi)容涉及假期、公園的午后、與朋友玩游戲、生日派對等場景，旨在啟發(fā)學(xué)生思考這些活動(dòng)如何帶來幸福。 【W(wǎng)hy】 本單元的主題是“幸福的秘密”，本課時(shí)是單元的起始部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考幸福的定義和來源。通過主題圖和詩歌，學(xué)生可以初步了解幸福與生活中的美好時(shí)刻、人際關(guān)系和積極體驗(yàn)密切相關(guān)。通過問題鏈“什么是幸福”和“如何實(shí)現(xiàn)幸福”，學(xué)生可以明確本單元的大問題，這也是本單元要主要解決的問題。
通過觀察主題圖和閱讀詩歌，學(xué)生能夠通過回答問題對幸福的來源有更深刻的理解，能夠識別圖中的場景，說出這些場景如何體現(xiàn)幸福，并積極投入本單元的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能通過瀏覽開篇頁明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，以終為始，明確任務(wù)重難點(diǎn)。
在語篇教學(xué)中，通過詩歌和問題引導(dǎo)學(xué)生思考幸福的來源，培養(yǎng)學(xué)生對幸福的多元理解，同時(shí)關(guān)注和學(xué)習(xí)如何在生活中發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)幸福。 【How】 本課的語篇內(nèi)容以詩歌和問題引導(dǎo)為主，詩歌通過描述假期、公園的午后、與朋友玩游戲、生日派對等場景，啟發(fā)學(xué)生思考這些活動(dòng)如何帶來幸福。詩歌的語言風(fēng)格簡潔明了，適合初中生的理解水平，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過具體場景思考幸福的來源。
問題設(shè)計(jì)圍繞詩歌內(nèi)容展開，如“詩歌的主題是什么”、“詩歌的特別之處在哪里”、“詩歌如何體現(xiàn)幸福”等，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)他們思考幸福的定義和來源。
此外，本課還設(shè)計(jì)了“Look and Share”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生觀察主題圖并分享自己知道的關(guān)于幸福的故事，進(jìn)一步加深對幸福主題的理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 對應(yīng)單元目標(biāo) 本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
使用單元中的詞匯和表達(dá)方式談?wù)撔腋? 運(yùn)用簡單過去時(shí)描述幸福時(shí)刻 分享幸福在我們生活中的意義 制作關(guān)于幸福方式的書頁 培養(yǎng)對幸福的多元理解，尊重不同的幸福來源 理解家庭成員的角色與活動(dòng) 探索家庭的含義 學(xué)習(xí)如何與家庭成員溝通 認(rèn)識家庭成員之間的支持 培養(yǎng)對家庭關(guān)系的認(rèn)知和尊重 學(xué)生將能夠描述家庭成員的活動(dòng)和角色，以及這些活動(dòng)如何帶來幸福 學(xué)生將能夠使用簡單過去時(shí)描述家庭中的幸福時(shí)刻 學(xué)生將能夠表達(dá)對家庭意義的理解，尤其是家庭在幸福中的角色 學(xué)生將能夠使用學(xué)到的詞匯和表達(dá)方式描述自己的家庭，并分享家庭對幸福的影響 通過完成本單元，學(xué)生將能夠制作一個(gè)關(guān)于家庭幸福的相冊，展示家庭成員之間的愛和支持
3.評價(jià)任務(wù) 評估維度 評估標(biāo)準(zhǔn) 評估方式 評估主體
語言知識與技能: 詞匯和表達(dá)的準(zhǔn)確性 簡單過去時(shí)的正確使用 書面和口頭表達(dá)的流利性 內(nèi)容理解與應(yīng)用: 對幸福主題的理解深度 對家庭和幸福關(guān)系的描述能力 創(chuàng)作關(guān)于幸福方式的書頁的質(zhì)量 批判性思維與創(chuàng)造力: 分析和總結(jié)幸福來源的能力 創(chuàng)造性地表達(dá)對幸福的理解 合作與參與: 小組討論和活動(dòng)中的參與度 同伴合作中的表現(xiàn) 語言知識與技能: 優(yōu)秀（1）：詞匯和表達(dá)準(zhǔn)確無誤，簡單過去時(shí)使用正確，書面和口頭表達(dá)流利自然。 良好（2）：詞匯和表達(dá)基本準(zhǔn)確，簡單過去時(shí)使用有少量錯(cuò)誤，書面和口頭表達(dá)較為流利。 需改進(jìn)（3）：詞匯和表達(dá)有較多錯(cuò)誤，簡單過去時(shí)使用不準(zhǔn)確，書面和口頭表達(dá)不夠流利。 內(nèi)容理解與應(yīng)用: 優(yōu)秀（1）：對幸福主題有深刻理解，能詳細(xì)描述家庭和幸福的關(guān)系，書頁內(nèi)容豐富且有深度。 良好（2）：對幸福主題有基本理解，能描述家庭和幸福的關(guān)系，書頁內(nèi)容較為完整。 需改進(jìn)（3）：對幸福主題理解較淺，描述不夠具體，書頁內(nèi)容簡單。 批判性思維與創(chuàng)造力: 優(yōu)秀（1）：能深入分析幸福來源，創(chuàng)造性地表達(dá)對幸福的理解，有獨(dú)特的見解。 良好（2）：能分析幸福來源，表達(dá)有一定的創(chuàng)造性，但缺乏獨(dú)特見解。 需改進(jìn)（3）：分析和表達(dá)能力較弱，缺乏創(chuàng)造性。 合作與參與: 優(yōu)秀（1）：積極參與小組討論和活動(dòng)，合作能力強(qiáng)，能有效支持同伴。 良好（2）：參與小組討論和活動(dòng)，合作能力較好，能支持同伴。 需改進(jìn)（3）：參與度較低，合作能力較弱，較少支持同伴。 形成性評估 課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。 作業(yè)評估：通過書面作業(yè)、幸福日記等評估學(xué)生的語言知識和內(nèi)容理解。 同伴評價(jià)：學(xué)生之間相互評價(jià)，提供反饋。 總結(jié)性評估 單元測試：通過單元測試評估學(xué)生對語言知識和幸福主題的理解。 項(xiàng)目展示：通過“幸福手冊”或“家庭幸福相冊”展示評估學(xué)生的綜合能力。 教師、同伴以及學(xué)生自我評估。
1.教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)評價(jià)
學(xué)生能夠理解并描述詩歌中體現(xiàn)的幸福場景。 學(xué)生能夠通過討論和寫作表達(dá)對幸福的理解。 學(xué)生能夠運(yùn)用簡單過去時(shí)描述個(gè)人的幸福時(shí)刻。 學(xué)生能夠分享與幸福相關(guān)的個(gè)人故事，并從中提煉幸福的秘訣。 1.導(dǎo)入新課 活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入幸福主題。
具體步驟： 展示圖片： 展示與詩歌相關(guān)的圖片（如假期、公園的午后、與朋友玩游戲、生日派對等場景）。 提問：“這些場景中的人可能有什么感受？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中人物的表情和活動(dòng)。 引入主題： 提問：“詩歌可能與什么主題相關(guān)？”引導(dǎo)學(xué)生猜測詩歌的主題。 引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些場景為什么讓人感到幸福？” 過渡到新課： 總結(jié)學(xué)生的回答，引出本課主題：“今天我們將通過一首詩歌來探索幸福的秘密。” 2. 呈現(xiàn)新知識 活動(dòng)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。
具體步驟： 閱讀詩歌： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌，要求學(xué)生標(biāo)注不熟悉的詞匯和句子。 提問：“詩歌的主題是什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的中心思想。 討論詩歌內(nèi)容： 提問：“詩歌的特別之處在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格和情感表達(dá)。 引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌中提到的幸福場景（如假期、公園的午后、與朋友玩游戲、生日派對等），提問：“這些場景為什么會(huì)讓你感到幸福？” 語言點(diǎn)講解： 針對學(xué)生標(biāo)注的詞匯和句子進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解詩歌中的關(guān)鍵表達(dá)。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌中使用的時(shí)態(tài)（如簡單過去時(shí)）和相關(guān)詞匯（如“happy smile”、“playing games”等）。 3. 組織活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)：通過小組討論和分享，深化學(xué)生對幸福的理解。
具體步驟： 提出問題： 提問：“你聽說過哪些關(guān)于幸福的故事？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己知道的幸福故事。 提問：“你能從這些故事中學(xué)到什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考幸福的來源和實(shí)現(xiàn)方式。 小組討論： 將學(xué)生分成小組，每組3-4人，要求學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷和對幸福的理解。 提供討論提示： “你認(rèn)為什么是幸福？” “你有過哪些幸福的時(shí)刻？” “這些時(shí)刻讓你學(xué)到了什么？” 小組匯報(bào)： 每組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果。 教師記錄學(xué)生的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充和提問。 4. 總結(jié)與反饋 活動(dòng)目標(biāo)：總結(jié)學(xué)生討論的內(nèi)容，提煉幸福的秘訣，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中尋找幸福。
具體步驟： 總結(jié)討論內(nèi)容： 總結(jié)學(xué)生在小組討論中提到的幸福場景和幸福的來源。 提煉幸福的秘訣，如“家庭的愛”、“朋友的支持”、“幫助他人”等。 引導(dǎo)思考： 提問：“我們?nèi)绾卧谏钪袑ふ液蛣?chuàng)造幸福時(shí)刻？”引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際的行動(dòng)方式。 提供示例：如“多花時(shí)間與家人相處”、“幫助他人”、“感恩生活中的美好事物”等。 反饋與鼓勵(lì)： 對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐幸福的秘訣。 提醒學(xué)生關(guān)注生活中的小確幸，鼓勵(lì)他們用英語記錄幸福時(shí)刻。 觀察與討論 觀察圖片，回答教師提出的問題，分享對幸福場景的理解。 閱讀詩歌，回答問題，理解詩歌中體現(xiàn)的幸福主題。 小組討論 分組討論“你聽說過哪些關(guān)于幸福的故事？”“你能從這些故事中學(xué)到什么？” 分享個(gè)人經(jīng)歷和對幸福的理解，互相啟發(fā)。 寫作與分享 寫作練習(xí)：描述一個(gè)自己感到幸福的時(shí)刻，使用簡單過去時(shí)。 在小組內(nèi)或全班分享自己的幸福故事，接受同學(xué)和教師的反饋。 總結(jié)與反思 總結(jié)本課所學(xué)，思考如何在生活中尋找和創(chuàng)造幸福時(shí)刻。 反思學(xué)習(xí)過程，記錄自己的收獲和感受。 課堂表現(xiàn) 觀察學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生對幸福主題的理解。 寫作評價(jià) 評價(jià)學(xué)生的寫作練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠正確使用簡單過去時(shí)描述幸福時(shí)刻。 小組評價(jià) 評價(jià)小組討論的成果，包括討論的深度和廣度，以及學(xué)生之間的互動(dòng)情況。 自我評價(jià)與同伴評價(jià) 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。 組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價(jià)，提供反饋和建議。
5.板書設(shè)計(jì):
Unit 1 The Secrets of Happiness 1.What is the poem about The poem is about happiness. 2.What's special about the poem It talks about happy moments like holidays and playing games. 3.How do you think these people feel Why They feel happy because they are with friends and family.
6.作業(yè)設(shè)計(jì)：
幸福故事分享 任務(wù)： 在小組內(nèi)分享一個(gè)關(guān)于幸福的故事。 故事可以是自己的經(jīng)歷，也可以是聽到的或讀到的。 討論從故事中學(xué)到的幸福秘訣。 示例： I know a story about a boy who helped an old lady cross the street. The boy felt very happy because he did something good for others. I learned that helping others can make us happy.
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