資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 1 課時教學設計
第5課時教學設計
Unit 1第5課時教學設計
課題 Reading & Writing
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
語篇研讀 【What】 本課首先呈現了一篇關于周建（Zhou Jian）的故事，內容圍繞他留長發并將其捐贈給患有癌癥的孩子們的過程。故事通過一系列情節展示了周建如何通過幫助他人獲得幸福。本單元的核心問題是“如何通過幫助他人獲得幸福”，要求學生通過閱讀和討論理解故事內容，并回答相關問題。本課的主要內容包括： 故事背景：周建留長發的原因和過程。 社會反應：人們對周建長發的反應，包括背后的議論和嘲笑。 行動與結果：周建剪掉長發并捐贈給兒童醫院，收到感謝信。 總結與啟示：通過引用柏拉圖（Plato）的話，揭示“幸福來自做好事和幫助他人”的主題。 【Why】 本單元的主題是“幸福的秘密”。通過周建的故事，學生可以了解到幸福與幫助他人之間的關系，從而引出本單元的核心問題：如何通過幫助他人獲得幸福。通過閱讀和討論，學生能夠理解幫助他人不僅是對他人的支持，也是個人幸福的來源。本課的設計旨在幫助學生： 理解幸福與幫助他人之間的關系。 學會從故事中提取關鍵信息，理解作者的意圖。 培養學生的同理心和積極的生活態度。 【How】 本課的語篇內容包括故事閱讀、筆記填寫、問題討論和寫作練習： 故事閱讀： 情節展開：通過周建留長發、面對他人嘲笑、最終捐贈頭發的情節，展示幫助他人的過程。 語言風格：以敘事性文體呈現，語言簡潔明了，情節感人。 關鍵信息：通過故事的結尾揭示主題，引導學生思考幸福的真正含義。 筆記填寫： 細節提取：通過填寫筆記，幫助學生梳理故事的關鍵信息，如周建的外貌、他人的反應、他的行動和動機。 語言表達：引導學生使用故事中的詞匯和表達，如“keep hair long”“laugh at”“grow happiness”等。 問題討論： 理解與思考：通過回答問題，如“希望與頭發一起生長是什么意思？”“周建如何再次‘種植幸福’？”引導學生深入思考故事的內涵。 情感共鳴：通過討論“讀到感謝信時的感受”，幫助學生建立情感共鳴，理解幫助他人的意義。 寫作練習： 創意表達：通過寫一篇關于“通過幫助他人獲得幸福”的短文，引導學生將所學知識和情感體驗轉化為自己的表達。 寫作指導：通過步驟化寫作指導，幫助學生組織思路，確保故事包含人物、場景和事件，并表達對幸福的理解。
學習目標
單元學習目標 對應單元目標 本課學習目標
理解幸福的本質：通過不同文本和活動，理解幸福與積極心態、助人為樂之間的關系。 培養批判性思維：通過閱讀、討論和寫作，培養學生分析問題、表達觀點和總結經驗的能力。 提升語言能力：學習和運用與“幸福”“助人”和“積極心態”相關的詞匯和表達，提升閱讀、寫作和口語能力。 情感與價值觀：引導學生認識到幫助他人和積極心態對個人幸福的重要性，培養樂觀和利他的生活態度。 理解幸福的本質：通過周建的故事，理解通過幫助他人獲得幸福的具體體現。 培養批判性思維：通過閱讀理解、筆記填寫和問題討論，分析故事中的關鍵信息和主題。 提升語言能力：學習和運用故事中的詞匯和表達，如“keep hair long”“grow happiness”“help others”等。 情感與價值觀：通過討論和寫作，引導學生體會幫助他人帶來的幸福感，鼓勵他們在生活中踐行利他行為。 理解故事內容：通過閱讀和討論，理解周建留長發并捐贈給癌癥兒童的過程及其意義。 語言能力提升： 學習和運用與“助人為樂”相關的詞匯和表達。 提升閱讀理解能力，能夠從故事中提取關鍵信息。 學會使用故事中的詞匯和表達進行寫作。 批判性思維： 分析故事中的情節和人物行為，理解“希望與頭發一起生長”的象征意義。 討論故事結尾引用柏拉圖的話，理解其對主題的升華作用。 情感與價值觀： 通過閱讀感謝信，體會幫助他人帶來的幸福感。 分享自己的感受和體會，學習如何在生活中踐行助人為樂的精神。
3.評價任務 評估維度 評估標準 評估方式 評估主體
閱讀理解能力：學生對文章內容的理解程度，包括細節和主旨。 詞匯與表達運用：學生對重點詞匯和短語的掌握情況。 寫作能力：學生能否根據提示組織思路并寫出符合要求的短文。 批判性思維能力：學生對文章中關鍵信息的理解和分析能力。 情感態度與價值觀：學生對“幫助他人獲得幸福”這一主題的理解和感悟。 閱讀理解能力 優秀：能夠準確理解文章的細節和主旨，回答問題無誤。 良好：基本理解文章內容，回答問題有少量錯誤。 合格：理解部分內容，回答問題存在較多錯誤。 不合格：無法理解文章內容，無法回答問題。 詞匯與表達運用 優秀：能夠準確使用重點詞匯和短語，表達清晰。 良好：使用大部分詞匯和短語，但有少量錯誤。 合格：使用部分詞匯和短語，但存在較多錯誤。 不合格：很少使用或無法正確使用詞匯和短語。 寫作能力 優秀：短文結構完整，內容豐富，邏輯清晰，語法正確。 良好：短文結構基本完整，內容較豐富，邏輯較清晰，有少量語法錯誤。 合格：短文結構簡單，內容較少，邏輯不夠清晰，存在較多語法錯誤。 不合格：短文結構不完整，內容空洞，邏輯混亂，無法完成寫作任務。 批判性思維能力 優秀：能夠深入分析關鍵信息，提出有深度的見解。 良好：能夠分析關鍵信息，提出自己的看法，但分析不夠深入。 合格：能夠識別關鍵信息，但分析較為表面化。 不合格：無法分析關鍵信息，缺乏自己的見解。 情感態度與價值觀 優秀：能夠深刻理解主題，表達積極的情感態度。 良好：理解主題，表達較為積極。 合格：對主題有一定理解，情感表達一般。 不合格：對主題理解膚淺，情感表達消極。 閱讀任務： 通過選擇題和問答題，評估學生對文章內容的理解。 詞匯與表達練習： 通過填空題和寫作任務，評估學生對詞匯和表達的運用能力。 寫作任務： 通過短文寫作，評估學生的寫作能力和對主題的理解。 小組討論與分享： 通過小組討論和課堂分享，評估學生的批判性思維能力和情感態度。 教師觀察： 教師在課堂上觀察學生的參與度和表現，記錄其學習情況。 教師、同伴以及學生自我評估。
1.教學過程
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
語言知識目標： 學生能夠理解和運用與“幫助他人獲得幸福”相關的詞匯和表達。 學生能夠掌握文章中的關鍵信息，包括人物、事件和主題。 語言技能目標： 提升學生的閱讀理解能力，尤其是對故事類文本的理解。 培養學生的寫作能力，能夠根據提示組織思路并寫出符合要求的短文。 情感態度目標： 引導學生理解“幫助他人就是幫助自己”的道理，培養積極的生活態度。 鼓勵學生分享自己的感受和體會，增強社會責任感。 學習策略目標： 學生能夠學會通過預測、填空和問答等方式提升閱讀理解能力。 學生能夠通過組織思路、寫作和分享提升寫作和表達能力。 1. 導入新課 圖片預測： 展示圖片：展示與文章相關的圖片。 提供關鍵詞：在黑板上寫下關鍵詞：“keep hair long, happiness, help others, smile, cut it short”。 引導討論：提問學生：“What do you think the passage is about ”（你認為這篇文章是關于什么的？） 分組討論：將學生分成小組，每組討論2分鐘，鼓勵他們結合圖片和關鍵詞進行預測。 分享預測：邀請每組分享他們的預測結果，記錄學生的觀點并給予積極反饋。 2. 閱讀指導 閱讀任務： 布置任務：要求學生閱讀文章后，完成填空題。 關注關鍵信息：提醒學生注意文章中的人物（Zhou Jian）、事件（留長發、捐發）和主題（幫助他人獲得幸福）。 檢查答案：核對學生完成的填空題，講解重點詞匯和表達，如“laugh at, cut it short, happiness, hope grew together with his hair”。 講解難點：針對學生不理解的詞匯或句子進行詳細講解，確保學生理解文章內容。 討論問題： 提出問題：提問學生：“What do you think 'hope grew together with his hair' means ”（你認為“希望與頭發一起生長”是什么意思？） 引導討論：鼓勵學生分享自己的理解，引導他們從文章中找到支持自己觀點的證據。 總結觀點：在學生討論后，總結他們的觀點，并給出自己的解釋：“這可能象征著Zhou Jian在幫助他人過程中，希望和愛心與他的行動一起成長。” 3. 寫作指導 寫作步驟： 組織思路： 提問學生：“When and where does the story happen ”（故事發生的時間和地點是什么？） 提問學生：“Who is the main character ”（故事的主人公是誰？） 提問學生：“What does he/she do and what challenges does he/she face ”（他/她做了什么？遇到了哪些挑戰？） 提問學生：“How does he/she react to the challenges ”（他/她如何應對這些挑戰？） 提問學生：“What does he/she feel ”（他/她有什么感受？） 提供寫作框架： 在黑板上寫下寫作框架： 開頭：介紹故事的時間、地點和主人公。 中間：描述主人公的行為、遇到的挑戰以及他的反應。 結尾：總結主人公的感受，引用文章中的觀點（如“Happiness springs from doing good and helping others.”）。 寫作提示：提醒學生使用文章中的詞匯和表達，如“keep hair long, help others, happiness”等。 寫作檢查： 提醒檢查：提醒學生檢查寫作內容是否包括人物、事件和觀點。 增強豐富性：引導學生使用文章中的詞匯和表達，增強寫作的豐富性。 巡視指導：在學生寫作過程中，巡視課堂，提供個別指導，幫助學生修改語法錯誤和邏輯問題。 4. 總結與反饋 課堂總結： 總結主題：總結文章的主題：“Happiness springs from doing good and helping others.”（幸福源于做好事和幫助他人。） 回顧重點詞匯：回顧文章中的重點詞匯和表達，如“keep hair long, hope grew together with his hair, happiness”等。 分享感受：鼓勵學生分享他們從文章中學到的道理，提問：“What can you learn from the passage ”（你從這篇文章中學到了什么？） 1. 導入新課 參與預測： 觀察圖片，結合關鍵詞預測文章內容。 分享自己的預測和想法。 2. 閱讀活動 閱讀理解： 閱讀內容，完成填空題。 討論問題：“What do you think 'hope grew together with his hair' means ”（你認為“希望與頭發一起生長”是什么意思？） 分享自己的觀點和理解。 3. 寫作活動 組織思路： 根據提示，回答問題，組織寫作思路。 使用文章中的詞匯和表達，完成短文寫作。 檢查與修改： 檢查寫作內容是否包括人物、事件和觀點。 修改語法錯誤，增強文章的邏輯性和連貫性。 4. 總結與反饋 課堂總結： 回顧文章的主題和重點詞匯。 分享自己從文章中學到的道理和感受。 1. 閱讀理解 評價方式：通過填空題和問答題，評估學生對文章內容的理解。 評價標準： 優秀：答案準確，理解深刻。 良好：答案基本準確，理解較清晰。 合格：答案部分正確，理解較模糊。 不合格：答案錯誤，無法理解文章內容。 2. 寫作能力 評價方式：通過短文寫作，評估學生的寫作能力和對主題的理解。 評價標準： 優秀：結構完整，內容豐富，邏輯清晰，語法正確。 良好：結構基本完整，內容較豐富，邏輯較清晰，有少量語法錯誤。 合格：結構簡單，內容較少，邏輯不夠清晰，存在較多語法錯誤。 不合格：結構不完整，內容空洞，邏輯混亂，無法完成寫作任務。 3. 口語表達 評價方式：通過課堂討論和分享，評估學生的口語表達能力。 評價標準： 優秀：表達清晰流暢，邏輯性強，能夠準確使用詞匯。 良好：表達較為流暢，邏輯較清晰，但可能有少量錯誤。 合格：表達基本清楚，但存在較多語法或詞匯錯誤。 不合格：表達困難，無法有效傳達信息。 4. 情感態度 評價方式：通過學生的分享和討論，評估他們對“幫助他人獲得幸福”這一主題的理解。 評價標準： 優秀：能夠深刻理解主題，表達積極的情感態度。 良好：理解主題，表達較為積極。 合格：對主題有一定理解，情感表達一般。 不合格：對主題理解膚淺，情感表達消極。
5.板書設計:
Unit 1 The Secrets of Happiness 重點單詞和短語 keep hair long - 留長發 happiness - 幸福 grow - 生長 smile - 微笑 help others - 幫助他人 doing good - 做好事 laugh at - 嘲笑 cut it short - 剪短 hope grew together with his hair - 希望與頭發一起生長 happiness springs from doing good and helping others - 幸福源于做好事和幫助他人 重點句子 The wind was strong. Zhou Jian's hat blew off. （風很大，周建的帽子被吹掉了。） People often talked about his long hair behind his back. Sometimes they laughed at him. （人們常常在他背后談論他的長發，有時還會嘲笑他。） Zhou Jian kept his hair long for over two years. Day after day, hope grew together with his hair. （周建留了兩年多的長發。日復一日，希望與他的頭發一起生長。） He carefully put the hair into a bag and walked to the post office. （他小心地把頭發放進一個袋子里，然后走向郵局。） Happiness springs from doing good and helping others. （幸福源于做好事和幫助他人。） It's time to grow happiness again. （是時候再次培養幸福了。）
6.作業設計：
寫作任務： 題目：Write a short story about feeling happy through helping others.（寫一篇關于通過幫助他人獲得幸福的短文。） 要求： 使用所學的重點單詞和短語。 字數：100-150詞。 提示：可以從故事發生的時間、地點、主人公、遇到的挑戰、主人公的反應以及感受等方面進行構思。 使用文章中的表達，如“happiness springs from doing good and helping others”等。
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