資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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3.列夫·托爾斯泰
教學目標
1.把握人物獨特的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的評價。
2.整體把握作者的思路，理解文章表達的中心思想。
3.揣摩精彩的語句，品味修辭手法的表達效果，感受課文典雅優美、酣暢淋漓的語言風格。
教學重難點
1.體會細節描寫。（重點）
2.研究欲揚先抑的寫法。（難點）
教學過程
一、情境設計，導入新課
同學們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。俄國作家列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛。現在，就讓我們跟隨傳記作家茨威格，去認識托爾斯泰，并由此進入他那深邃豐富的內心世界。
二、走進課文，探索新知
（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景
1.作家作品
茨威格(1881—1942)，奧地利著名作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。代表作有小說《象棋的故事》，傳記作品《三作家》《三大師》《人類群星閃耀時》等。
2.寫作背景
本文節選自《托爾斯泰》。1928年茨威格訪問蘇聯，當時正值列夫·托爾斯泰100周年誕辰。茨威格懷著崇敬的心情，參觀了托爾斯泰的故居和墳墓，感受到了托爾斯泰為揭露社會現實、反對農奴制所做出的努力，深深地折服于他卓越而深邃的精神世界。茨威格回國后便寫了此傳記，表達了他對這位偉人的崇敬和贊美之情。
3.相關知識
列夫·托爾斯泰
全名列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828年9月9日－1910年11月20
日），19世紀中期俄國批判現實主義作家、思想家、哲學家，代表作有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。
（二）初讀課文，整體感知
1.劃分層次，理清內容。
【明確】第一部分：（1-5）主要刻畫列夫·托爾斯泰的外貌特征。
第二部分：（6-9）描寫列夫· 托爾斯泰那雙非同尋常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。
2.本文前后兩部分對托爾斯泰描寫的側重點有何不同？
【明確】前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
（三）研讀品味，合作探究
1.作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？
【明確】①須發：臉龐多毛、胡須濃密；
②面部輪廓結構：毫無藝術感、平庸、甚至粗鄙；
③表情：憂郁、愚鈍、壓抑；
④眼睛：目光犀利、敏銳、深刻，蘊含豐富感情，威力巨大。
2.刻畫托爾斯泰的外貌時，作者運用了哪些修辭手法？找出文中相關語句并說說其作用。
【明確】比喻、夸張。
寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。（眉毛）
一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發。（須發）
皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。（皮膚）
一個寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。（鼻子）
作用：形象逼真，使特征更加鮮明，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產生豐富的想象。
3.第3段中為什么提到陀思妥耶夫斯基？
【明確】提到陀思妥耶夫斯基，是為了將其與托爾斯泰進行對比，突出托爾斯泰面容的“丑陋”，給讀者留下深刻的印象。
4.文中反復出現“天才靈魂”，作者為什么再三強調這一點？
【明確】作者再三強調“天才靈魂”，是為了突出托爾斯泰的卓越才華與高尚品格，使作者的贊美與敬佩之情更加強烈、充沛。
5.作者是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？
【明確】①寫犀利的目光；
②寫眼睛里蘊含著豐富的感情；
③寫眼睛的威力；
④贊美犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。
6.第9段中，“看透事物本質”，卻會失去幸福。這似乎不合常理，其中有何深意？
【明確】作者說“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富”，是說托爾斯泰這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰，可見他是幸福的。
另一方面，“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了世間種種罪惡的原因，并試圖努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。他無法從痛苦中解脫出來，因此他缺少屬于自己的幸福。
7.作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但聯系全文看，讀者仍能感覺到這位文豪的不凡之處。這是為什么？這對塑造人物形象有何作用？
【明確】前半部分描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個方面的特點：一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣。寫他外貌平庸既是對他外貌的真實刻畫，也是為了說明他是俄國普通大眾的一員。
聯系全文看，寫他平庸甚至丑陋的外貌，正是為了反襯他眼睛的犀利敏銳，反襯他靈魂的高貴，作者一語道破，“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已”。
全文既對托爾斯泰的“形”“神”進行了獨到細致的刻畫，同時也在字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到了相反的藝術效果，使托爾斯泰的外貌，尤其是眼睛給讀者留下了深刻的印象。
（四）課堂小結，主旨歸納
本文作者通過對列夫·托爾斯泰外貌的刻畫，不僅為我們展現了列夫·托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了列夫·托爾斯泰深邃而卓越的精神世界，表達了作者對列夫·托爾斯泰的無限崇敬與贊美之情。
（五）拓展延伸，思考感悟
他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓。它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。這個比誰都感到受自己的聲名所累的偉人，就像偶爾被發現的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。誰都可以踏進他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關閉的——保護列夫·托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意……無論你在夏天還是冬天經過這兒，你都想象不到，這個小小的、隆起的長方形包容著當代最偉大的人物當中的一個。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦。
（茨威格《世間最美的墳墓》，有刪減）
（六）板書設計
列夫·托爾斯泰
外貌　 　眼睛　 　靈魂
丑陋 犀利 高貴
普通 豐富 博大
矮小 威力 深邃
(丑) (美) 崇敬贊美
(形) (神) 欲揚先抑
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