資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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8*.土地的誓言
教學目標
1.感受本文的抒情方式，能說出自己的認識和體會。
2.理解作者對故鄉摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。
教學重難點
1.學習作者采用的人稱變化、呼告、排比、比喻等手法；揣摩欣賞精彩段落和語句。
2.培養學生對土地、對祖國的熱愛之情。
課時安排
1課時
教學過程
一、新課導入
1.播放歌曲《松花江上》 。
2.導入：
同學們，聽過這一首《松花江上》，你們有何感受？（學生可隨意發言，之后老師總結導入）
是的，聽過歌曲后，歌聲中那段令人悲痛的歷史再現眼前。在東北這片美麗富饒的黑土地上，勤勞的東北人民幸福地生活著。（展示東北美麗富饒的圖片）可是，九十年前的1931年9月18日，日本侵略者打破了這里的寧靜，制造了震驚中外的九一八事變，（展示日寇侵略東北暴行的圖片）許多東北人民被迫背井離鄉、四處流浪，他們無時無刻不想著回到魂牽夢縈的故鄉！可是，直到1941年，九一八事變十周年之際，東北人民仍然在流浪，日寇還是那么瘋狂，于是著名的作家端木蕻良滿懷愛國熱情寫下了《土地的誓言》，今天就讓我們跟隨作者，一起回到那個苦難的年代，聆聽作者，聆聽東北人民，聆聽整個中華民族的錚錚誓言！（土地的誓言 端木蕻良）
二、自主學習，教師指導
1.讀讀寫寫。
碾 誓言 胸膛 嗥鳴 山澗 高粱 斑斕 纏繞 亙古
默契 田壟 埋葬 鎬頭 土壤 禾稻 豐饒 污穢 恥辱
2.易錯讀音。
摯痛（zhì） 泛濫（làn） 白樺（huà） 呻吟（shēn）
嗥鳴（háo） 讕語（lán） 怪誕（dàn） 亙古（gèn）
污穢（huì） 轆轆（lù） 鎬頭（ɡǎo） 召喚（zhào）
3.多音字。
參： cān（參加） shēn（人參） cēn（參差）
場： chánɡ（場院） chǎnɡ（場合）
4. 重點詞語。
【摯痛】誠懇而深切。
【呻吟】指人因痛苦而發出聲音。
【嗥鳴】（野獸）大聲嚎叫。
【讕語】沒有根據的話。讕，誣賴、抵賴
【默契】雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解；秘密的條約或口頭協定。
【污穢】骯臟的東西。
三、初讀課文，品味情感
1.請你用自己的話概括段落內容。
①我常常想起關東原野上的一切，我時時聽見故鄉的呼喚，我的內心為之沸騰。
②故鄉美好的生活令我魂牽夢繞，我發誓要為故鄉母親而戰斗和犧牲。
2.作者面對土地發出了哪些誓言？
（交流點撥）我必須回去，為了她，我愿付出一切。
3.播放誓言部分朗讀錄音，邊聽邊簡要地批注出你最有感觸的詞、句，說說你從這段文字中讀出了作者怎樣的心情？（PPT展示誓言部分）
【學生回答】
①從“土地、原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”這句用了兩個“必須”來加強語氣，表明了作者解放故鄉的決心。同時，這一句有人稱的變化，表明了作者的情感迸發到了極點。而且這里運用了短句，顯得急促有力。
②從“為了她，我愿意付出自己的一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前，或者我的墳前。”這句中的“必須”和“墳前”讀出了作者愿意為了家鄉的解放而奉獻自己的一切，甚至是生命的強烈決心。
③從“這時我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉。”可以看出不管作者在哪里，都對家鄉充滿了熱愛，時刻想要回答家鄉。
④從“而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”中的“污穢”和“恥辱”二字可以讀出作者對土地的熱愛，以及作者對給中華大地帶來恥辱和污穢的敵軍的強烈憤慨之情。
⑤從“我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。”讀出了作者要回到故鄉的迫切心情。
【教師小結】從這段誓言中，我們讀出了作者對于故鄉的熱愛，想要回到故鄉的迫切心情，愿意為故鄉奉獻一切的決心和對敵軍的憤慨。下面讓我們帶著這種情感，來宣讀誓言。（教師點評學生的誦讀）
4.那么在這段誓言，我們可以看出端木蕻良將自己和土地的關系比作成什么？
學生回答：母親。
師：從哪一個字可以看出？
學生回答：她
師：是的，在這樣熱血沸騰的文字中，“土地”在這時就不是單純的泥土了， 她是母親、是故鄉、是祖國。
四、細讀課文，深度探究
1.課文分為兩段，兩段在內容和結構上有什么異同？
明確：
結構相同：先抒情，后回憶，最后再直接抒情。
內容上的相同點：都有對故土的回憶和描繪。
內容上的不同點：回憶中所選取的景物不同。
2.所選景物有什么特點？為何選取不同的景物？
明確：
第一段中列舉了東北特有的景物、物產。采用景物疊加的表現手法，表達作者的贊美和懷念之情。運用排比，則加強了情感的沖擊力。
作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了故鄉春秋兩季特有的景物。這一段作者在懷念中又暗含著憂傷與憤怒，最后作者所有的心緒噴發，面對土地他發出自己堅強的誓言。
五、研讀課文，手法探究
1.文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了后面卻改口說“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立”，為什么
明確：人稱的變化實際上是情感的變化的結果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果。
2.排比—— 連用“當我…”把各種有意味的事物組成一個個畫面，電影似的展現關東大地的豐饒美麗，造成一種連貫的、逐漸增強的氣勢。
3.比喻——“地層里的洪流象我的心噴涌的血液” ，使“關東大地”有了生命有了感情，可以象人一樣召喚我，激勵我為之奮斗為之犧牲，使感情愈發強烈。
六、歸納總結
合上課本，掩卷沉思，母親所遭受的屈辱、踐踏、蹂躪像一塊沉重的石頭壓在心口，你有沒有思考過：“母親”為什么會有此劫難？類似的事件還會發生嗎？
小結：
日本帝國主義可以燒毀我們的房屋，燒焦我們的土地，卻燒不彎中國人的脊梁！堂堂中國要讓四方來賀！走出端木蕻良激蕩的情感，拂去歷史的感傷，留在我們心頭的不應該只有仇恨，更多的應該是自強不息、奮斗不止的力量！
七、作業
仿寫《土地的誓言》中你最喜歡的一段話或第一段中描寫豐饒美麗的東北大地的句子來贊美你的家鄉。（學著運用排比、比喻等修辭手法）
仿句練習
例句：當我躺在土地上的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺林在原野上呻吟；我看見奔流的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響……
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