資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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13.賣油翁
第一課時
教學目標
1.了解歐陽修和《歸田錄》等作家作品，積累相關文學常識。
2.借助注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞句義。
3.在反復誦讀中感知人物形象，體會作者用詞的準確與傳神。
4.理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對文本進行多元的解讀。
教學重點
1.借助注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解文意。
2.感知人物形象，體會作者用詞的準確與傳神。
3.理解“熟能生巧”的道理。
教學難點
1.體會作者用詞的準確與傳神。
2.理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對文本進行多元的解讀。
教學過程
一、導入新課
梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子，但是梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。“熟能生巧”造就了一代京劇大師梅蘭芳，這節課我們一起走入北宋著名文學家歐陽修的《賣油翁》，去感受這位老人高超嫻熟的技藝。
二、學習目標
1.了解歐陽修和《歸田錄》等作家作品，積累相關文學常識。
2.借助注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞句義。
三、作家作品
1.作者簡介
歐陽修（1007—1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，吉州永豐（今屬江西）人，北宋政治家、文學家、史學家，“唐宋八大家”之一。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名的作者，領導了北宋時期著名的詩文革新運動。
2.寫作背景
本文選自《歸田錄》卷一（中華書局1981年版）。有刪節。題目為編者所加。宋英宗詒平四年（1067年），歐陽修再次遭蜚語中傷，自請外任，《歸田錄》便是作者在出知亳州時所作。
《歸田錄》是歐陽修晚年寫的筆記小說集。（筆記體小說代表作品：干寶的《搜神記》和紀昀的《閱微草堂筆記》）歐陽修晚年辭官閑居潁州時作，故書名歸田，多記朝庭舊事和士大夫瑣事，大多系親身經歷、見聞，史料翔實可考。書中故事短小精悍，內容以日常生活為主，不刻意褒貶，語言簡潔，形式靈活，風格平易閑適，不僅具有文學價值，還具有重要的史料價值。
四、朗讀課文
1.讀準字音
公亦以此自矜[jīn] 嘗射于家圃[pǔ]
有賣油翁釋擔[dàn]而立 睨[nì]之久而不去
見其發矢[shǐ]十中八九 但微頷[hàn]之
汝[rǔ]亦知射乎 康肅忿[fèn]然曰
以我酌[zhuó]油知之 徐以杓[sháo]酌油瀝之
康肅笑而遣[qiǎn]之
2.讀出節奏
陳康肅公/善射，當世無雙，公/亦以此/自矜。嘗/射于家圃，有賣油翁/釋擔而立，睨之/久而不去。見其發矢/十中八九，但/微頷之。
康肅問曰：“汝/亦知射乎？吾射/不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C/忿然曰：“爾/安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油/知之。”乃取一葫蘆/置于地，以錢覆其口，徐/以杓/酌油瀝之，自錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C/笑而遣之。
溫馨提示：朗讀節奏劃分秘訣
★“意義單位”劃分法。即先揣摩句意，再把意思結合緊密的文字，看做一個單位或者是一個整體，“單位”與“單位”之間往往有停頓。
★語法結構剖析法：主謂之間，狀謂之間，動補之間，可作停頓。
陳康肅公/善射，“陳康肅公”是主語，“善射”是謂語。“公/亦以此/自矜”，“汝/亦知射乎”，“爾/安敢輕吾射”，“康肅/笑而遣之”等句同理。
★辨別詞語區分法：若句首出現表假設、轉折等的連詞,如“若”、“而”、“然則”等，可作停頓。
“嘗/射于家圃”，“嘗”做副詞意為“曾經”，“但/微頷之”的“但”（只是），“徐/以杓/酌油瀝之”的“徐”(慢慢地)，“而/錢不濕”的“而”（但是）都是如此劃分。
★綜合品讀感悟法。根據語感來劃分。
3.學生朗讀（個別讀、齊讀）
五、疏通文意
1.疏通文意
（1）重點字詞
【公】對男子的尊稱。
【善射】擅長射箭。
【自矜】自夸。
【圃】園子。
【釋擔】放下擔子。
【睨】斜著眼看。
【但微頷之】只是對他微微點頭。
【無他】沒有別的（奧妙）。
【但手熟爾】只是手法技藝熟練罷了。
【爾】同“耳”，相當于“罷了”。
【忿然】氣憤的樣子。
【然】表示“……的樣子”。
【安】怎么。
【輕吾射】輕視我射箭的本領。
【以我酌油知之】憑我倒油（的經驗）知道這個道理。以，憑、靠。酌，這里指倒人，后面的“酌”是“舀取”的意思。之，指射箭是憑手熟的道理。
【覆】蓋。
【徐】慢慢地。
【杓】同“勺”。
【遣】打發。
（2）全文翻譯
康肅公陳堯咨擅長射箭，當世沒有第二個人可與他相比，他也因此而自夸。他曾經在自己家的園子里射箭，有個賣油翁放下擔子站著，斜著眼睛看他，很久沒有離開。（賣油翁）看見他射出十支箭能射中八九支，只是對他微微點頭。
陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？我的射箭技藝難道不精湛嗎？”賣油翁說：“沒有別的（奧妙），只是手法技藝熟練罷了?！标悎蜃蓺鈶嵉卣f：“你怎么敢輕視我射箭的本領！”賣油翁說：“憑我倒油（的經驗）知道這個道理?！庇谑牵ㄙu油翁）拿出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋在葫蘆口，慢慢地用勺舀取油滴入葫蘆，（油）從錢孔穿過去，但是錢不濕。于是（賣油翁）說：“我也沒有別的（奧妙），只是手法技藝熟練罷了?！标悎蜃尚χ虬l他走了。
六、整體感知
1.故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點？為什么要先概括他的特點？
善射；自矜。以此人物特點為后文故事中兩人矛盾激化做鋪墊，推動故事情節發展。
2.賣油翁是怎么觀射的？他觀射時的神態說明了什么？
睨之久而不去，微頷。說明略表贊許的同時又感到美中不足。
3.講讀第2段這段文字從沖突的發展過程來看，可以分成幾個回合？
第一個回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”連續發問，咄咄逼人，表現出強烈的自矜、自傲。而賣油翁沉著招架，淡淡回答：“無他，但手熟爾。”輕描淡寫卻底氣十足。
第二個回合：賣油翁輕描淡寫的話更有損陳堯咨的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個回合。陳堯咨忿然作色：“爾安敢輕吾射！”火冒三丈，出語狂傲。而賣油翁心平氣和，用自己數十年練就的絕技來說明熟能生巧的道理。從“我亦”二字中可以看出，賣油翁并未因自己的絕技而自滿自夸。
第三個回合：陳堯咨在事實面前服輸了。由“忿”到“笑”，說明他對自己的缺點已經有所認識。
4.如何看待課文中“賣油翁酌油”這個情節？
“賣油翁酌油”這個情節寫得曲折有致，人物形象也非常鮮明，究其原因，是因為作者抓住了人物最富有個性的神態、言行來描寫。陳堯咨的輕狂自傲，賣油翁的從容穩重就躍然紙上了。
七、總結歸納
1.通假字
（1）但手熟爾 “爾”，通“耳”，相當于“罷了”。
（2）徐以杓酌油瀝之 “杓”，通“勺”。
2.古今異義
（1）但微頷之（古義：僅，只是；今義：但是）
（2）爾安敢輕吾射（古義：怎么；今義：安定）
3.詞類活用
吾射不亦精乎 射：動詞作名詞，射箭的本領。
4.一詞多義
（1）自：公亦以此自矜（自己）；自錢孔入（從）
（2）射：陳康肅公善射（動詞，射箭）；爾安敢輕吾射（名詞，射箭的本領）
（3）爾：但手熟爾（“爾”通“耳”，相當于“罷了”）；爾安敢輕吾射（你）
八、課后作業
1.讀熟課文，理解文意。
2.背誦重點文言字詞的翻譯。
第二課時
一、導入新課
1.重點詞語（課后練習題三）
2.文章內容
二、學習目標
1.在反復誦讀中感知人物形象，體會作者用詞的準確與傳神。
2.理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對文本進行多元的解讀。
三、變換視角，講故事
請從旁觀者、陳堯咨、賣油翁中任意選擇一個角度復述故事。
旁觀者：第三人稱的視角客觀冷靜地講述。（全知全能）
陳堯咨、賣油翁：猜測對方的心理活動與個性特征。（限知視角）
四、品讀字句，析人物
在這個故事的兩個人物當中，你最喜歡誰？為什么？
示例一：我喜歡賣油翁。他雖然身懷絕技，卻心態平和，不驕傲自滿。
示例二：我喜歡陳堯咨。他不是一個完人，他因射技高超而沾沾自喜，認識到驕傲自滿的錯誤后又能虛心接受賣油翁的批評。
示例三：我喜歡賣油翁。他是一位深明世故的老人，對于陳堯咨的責難，他沒有分辯，只是用行動說明一切。
五、填補留白，揣心理
賣油翁在進行一番精湛的表演之后，其形象沒變，還是淡淡地說了一句“我亦無他，惟手熟爾”。而康肅公的表情卻變了，“康肅笑而遣之”。你怎么看待這個笑？
請對“笑”進行“補白”并解釋理由。
康肅（ ）笑而遣之。
預設：
1.尷尬地笑。因為康肅公很難為情，從賣油翁的言行里，他感覺到了自己之前言行的驕傲，認識到了錯誤，所以不好意思。
2.愧疚、慚愧地笑。康肅公為自己之前傲慢的言行感到了自責與慚愧，認識到天外有天，人外有人，自己只是十中八九，卻如此驕傲，而老翁滴油不漏，卻如此內斂，自己竟然不如一個賣油的老翁。
3.苦笑，無奈地笑。康肅公從賣油翁的言行里認識到了自己的不足，但是他又放不下自己的身份和臉面，向老翁承認錯誤和道歉，所以只能苦笑著讓老翁走了。
六、課堂總結
賣油翁是在職業上熟能生巧，我們也要苦練基本功，做到熟能生巧。“三百六十行，行行出狀元”，但是每一行也通常只有一個狀元，唯有吃苦訓練，才能臻于至善，我們要做有為的年輕一代，只要肯吃苦，終究會取得成績的。
七、課后作業
1.賣油翁走了之后，陳康肅公會怎樣？寫一段你所想象的內容。
答案：（示例）賣油翁走了以后，陳康肅公感到很慚愧。“唉！剛才真是尷尬。我的射箭技術竟不如一個小小的賣油翁?？磥硎炷苌?，人人如此?！弊源耍惪得C公再沒有以此自矜，而是更加刻苦地訓練射技。
2.自由組成小組，把課文改編成課本劇，課后排練，在語文活動課上表演。
　　
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