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中小學教育資源及組卷應用平臺
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24　帶上她的眼睛
教學目標：
1.快速瀏覽課文，把握文章的主要內容，理清情節線索。
2.熟讀課文，把握情節后，分析人物形象。
3.培養珍惜當下的生活態度。
重點難點：
1.感受小姑娘崇高的品質，體會人性之偉大。
2.找出文中的伏筆和照應之處，并做旁批。
課時安排：
1課時
一、導入新課
人類使用地層飛船深入地球內部進行探險，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領航員，她只能在封閉的地心度過余生……這是劉慈欣的小說《帶上她的眼睛》里的故事。下面我們一起來學習《帶上她的眼睛》。
二、檢查預習
1.作者簡介。
劉慈欣，科幻作家。首位獲得世界科幻獎“雨果獎”的亞洲作家；20世紀90年代開始發表科幻作品，曾多次獲得中國科幻小說“銀河獎”。他的作品兼具科學探索與人文關懷，在世界科幻文學中樹立了一種具有中國特色的科幻文學樣式。代表作品有《三體》《流浪地球》《中國太陽》《地球大炮》等，其中《三體》被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作。
2.文體知識
科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。科幻小說是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。
3.重點字詞。
點綴（zhuì）　 màn（漫）步 遲鈍（dùn） 蒙眬（lónɡ）
閑暇（xiá） 凸現（tū） 拍攝（shè） 蔚藍（wèi）
合攏（lǒnɡ） 吟唱（yín） 孤零零（línɡ） 不qī（期）而至
心有靈犀（xī） 天yá（涯）海角
4.解釋重點詞。
【點綴】加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
【遲鈍】（感官、思想、行動等）反應慢，不靈敏。
【閑暇】沒有事的時候。
【蒙眬】快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。
【不期而至】沒有事先約定而意外到來。
【心有靈犀】指彼此心意相通，文中指“我”心里似有感應。
【天涯海角】指極遠的地方或彼此之間相隔極遠。
三、整體感知
第—部分：“我”帶著她的“眼睛”去旅行。
第二部分：“我”對她產生了好奇，繼而揭開謎底，了解了她的故事。
第三部分：“我”感受到“她”的心跳，“我”離“她”不會再遠了。
四、深入體會，懸念設置，伏筆運用
概括完課文，我們進一步深入文本，仔細品味，相信你會收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年第11屆中國科幻小說“銀河獎”一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構思的巧妙。
1.巧設懸念
（1）我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。
——開篇設置懸念，引發讀者的閱讀興趣。
（2）我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。
——令讀者對她奇怪的表現感到好奇。
（3）她身處的環境常在我的腦海中出現，那封閉窄小的控制艙，奇怪的隔熱太空服……
——她身處的環境不得不令人深思。
2.前有伏筆，后有照應
（1）“這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了……”
——這種如同生命線的聯系不能長時間延續下去，飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡，這種聯系在兩個月前就中斷了，具體時間是在我從草原返回航天中心的途中。
（2）“我太怕封閉了”
——她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。
（3）“看不到日出了，好想看草原的日出……”
——那個沒有日出的細雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
（4）熱，熱得像……地獄。
——飛船被裹在6000多公里厚的物質中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳！
五、分析人物，感悟精神
1.小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。文中這么多的伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？
生答：小姑娘身陷絕境。
2.她的心態如何？從哪一段里找到的？
生答：平靜。第44段。
3.身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強大的精神力量從何而來？帶著這個問題，讓我們齊聲朗讀第44、45兩段，說說小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質。
生答：①強烈的敬業精神；②為科學獻身的精神；③對地球的無限熱愛。
4.點名學生朗讀第45—47段，在朗讀中進一步感悟人性的崇高與偉大。
同學們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢？是小姑娘的精神光芒穿透了6 000多公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透、璀璨奪目。
5.目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發展給人們帶來希望。經過20年的研究，“落日20號”地航飛船研制成功。你很榮幸地成了“落日20號”地航飛船的地航員，進入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發生什么呢？請展開你的想象，續寫一段文字。
示例：見到“小姑娘”之后，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復提到的失重的鉛筆。正當我感到疑惑之時，她用非常輕的，像是耳語一樣的聲音對我說：“我不打算走了，我想永遠留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當是我留給你的紀念吧。”她說完就轉身走向了工作臺。我輕輕叫住了她，沉默了一小會兒，我攥緊了拳頭說道：“我，陪你，一起，留在，這里。”于是我和她成了好搭檔，一起投身于對地心世界的研究。
六、文章主旨，探究寫法
1.文章主旨。
“她的眼睛”是貫穿全文的線索。整個故事由主任讓“我”帶著“她的眼睛”去度假開始，在度假中，這雙眼睛對一切都感興趣，不僅改變了“我”的生活態度，更引起了“我”的探究興趣，最終“我”了解了小姑娘的遭遇，明白了“眼睛”的重要價值。眼睛是心靈的窗口，被封閉就意味著無法用眼睛去看，因而文中的“眼睛”還有更深一層的內涵，就是：我們要時刻帶著自己的眼睛去捕捉生活中每一個美的瞬間。因此，“她的眼睛”又具有深化中心的作用。
2.寫作特點。
（1）想象奇特。
小說將科學與幻想結合起來，將堅實的科學基礎和厚重的人文情懷隱藏在精巧的故事結構中，創造出一片奇妙而又合理的想象天地。想象奇特，節奏緊湊，情節有趣，流露著一種對自然的敬畏之情。
（2）巧設懸念。
作者很會講故事，尤其善于制造懸念。文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料又在情理之中。這種巧妙的構思，使文章波瀾起伏，增強了作品的吸引力和感染力。
（3）意蘊豐富。
文章寫“我”與小姑娘面對大千世界產生的不同情緒，揭示生活的哲理。“我”感覺生活是“灰色的”，而小姑娘對一花一草都充滿感情；“我”對月亮不甚在意，在小姑娘的熱切請求下，才勉強去看月亮。文章通過謎底的揭開，告訴我們熱愛生活、珍惜當下的道理，意蘊豐富。
七、課堂小結
文章通過寫“我”的一次奇特的度假經歷，引出了小姑娘被困地心的不幸遭遇，表現了其積極樂觀、不畏生死、熱愛生活的態度與精神，讓我們感受到人類探索未知世界的崇高情懷。
八、板書設計
帶上她的眼睛
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