資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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22　太空一日
教學目標：
1.學習快速瀏覽課文，借助小標題，把握文章主要內容的方法。
2.在學習課文內容的基礎上中訓練學生有感情的朗讀課文，升華思想感情。
3.體會作者嚴謹科學的態度，培養學生勇于探索的精神。
重點難點：
1.在感悟課文內容中訓練學生有感情的朗讀課文。
2.體會作者嚴謹科學的態度，培養學生勇于探索，勇于犧牲的精神。
課時安排：
2課時
第一課時
一、導入新課
2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發射升空，這標志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少中華兒女翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿挑戰和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。
二、作者簡介
楊利偉，中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。2003年10月15日9時，楊利偉乘坐由“長征二號F”火箭運載的“神舟五號”載人飛船首次進入太空，經過21個小時的太空飛行，繞地球14圈后，于10月16日6時23分安全返回地面，自主出艙，成為中國進入太空的第一人。
三、檢查預習
1.重點字詞
弧（hú）　　　　　 熾熱（chì） 俯瞰（kàn）
模擬（nǐ） 遨游（áo） 嚴謹（jǐn） 稠密（chóu）
概率（lǜ） 燒灼（zhuó） 無虞（yú）　　　　 軌道（ɡuǐ）
負荷（hè） 瞬間（shùn） 舷窗（xián） 拍攝（shè）
叮囑（zhǔ） 褐色（hè） 拋開（pāo） 五臟六腑（zànɡ）
千鈞重負（jūn） 屏息凝神（bǐnɡ）
nài（耐）人尋味 驚心動pò（魄）
2.解釋重點詞
【無虞】不用憂慮。
【熾熱】①溫度極高，極熱；②感情和情緒熱烈。
【俯瞰】從高處往下看。
【應付自如】形容處理問題從容自如，得心應手。
【本末倒置】比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄顛倒了。
【耐人尋味】意味深長，值得仔細體會琢磨。
【驚心動魄】形容使人感受很深，震動很大。
【屏息凝神】暫時抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。
四、整體感知
（一）閱讀課文，梳理結構。
1.引導學生分析各個部分的小標題，重視對標題的解讀。標題是內容的眼睛，包含了很多信息，比如交代寫作對象、奠定感情基調等。
文章分為四個部分：
第一部分：我以為自己要犧牲了——出現了意外。
第二部分：我看到了什么——所見所聞。
第三部分：神秘的敲擊聲——發生了異常。
第四部分：歸途如此驚心動魄——返回途中遇到的驚險事件。
2.思考：作者是按照什么順序安排這四個部分的內容的？
明確：時間順序。火箭起飛，進入太空飛行，返回地球。
（二）賞析句子，把握感悟。
1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。
明確：楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發射現場緊張的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語言描寫中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對航天員楊利偉的關切之情。
2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。
明確：這句話飽含深情，表現了作者對祖國的愛，對親人、戰友的愛。
3.過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！
明確：平安回到地球、回到祖國，喜不自禁，懸在心上的大石頭終于落地。寫出作者回到地面踏實而又激動的心情。
（三）合作交流
1.通過楊利偉在遇到危險時候的表現，可以看出他有怎樣的優秀品質？
明確：我們可以看出楊利偉沉著、穩重、堅忍，一絲不茍，心理素質好，具有不怕犧牲的無畏精神。
2.楊利偉在遇到危險時的表現對我們有什么啟發？
明確：正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將是中華民族在實現偉大復興的征程中不可或缺的精神財富。我們應該有這種為國家、民族的利益奉獻自己的智慧和力量的勇氣與決心。
五、課堂小結
同學們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見了許多太空奇景，也遇到了很多危險，經歷了很多驚心動魄的時刻。我們可以了解到，在科學探索的漫漫長路上，人類每前進一小步，都有無數科學家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無私奉獻，對科學的熱愛，讓我們見證了一個又一個航天奇跡。希望大家向他們學習，將來為祖國、民族的偉大復興事業而建功立業。
六、布置作業
1.結合課后習題，熟讀課文。
2.課外閱讀有關太空探索的文章。
【板書設計】
太空一日
第二課時
一、檢查復習
師：同學們，課下你們閱讀了哪些關于太空探索的文章呢？哪位同學來跟我們分享一下？
學生思考組織語言，教師點名學生發言，并鼓勵引導。
師：同學們講的故事條理非常清晰，對故事情節的概括簡潔全面，對人物形象的把握相當準確，那么本文的作者楊利偉是怎樣給我們講述他的《太空一日》的呢？今天我們一起來詳細解讀。
二、分析課文
1.快速閱讀第一部分。
思考：火箭在上升過程中發生了意外，出現了共振。作者當時是什么感覺？用課文中的句子回答。
明確：共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎無法承受，覺得自己快不行了。
思考：發生的這個意外，作者是怎么對待的？
明確：飛行回來后作者如實匯報，工作人員分析研究，找出了共振的原因，并隨后改進了技術工藝。
思考：倒數第3段，“就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：‘快看啊，他眨眼了，利偉還活著！’所有的人都鼓掌歡呼起來”蘊含了什么情感？
明確：驚喜、激動。
2.快速閱讀第二部分。
思考：作者在太空中飛行時都看到了什么？
明確：地球（一段弧）、各大洲、各個國家、山脈的輪廓、海岸線的走向、河流的形狀、首都北京、祖國各省區、棉絮狀物體。
思考：“我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。”從這句話中可以讀出作者怎樣的心情？
明確：對祖國、戰友和親人的想念，看到首都時的親切。
思考：這次飛行過程中，作者說沒有看到長城，這與曾經流傳甚廣的說法相悖。這表明作者具有什么品質？
明確：作者有一種可貴的勇氣——實話實說，實事求是。
3.快速閱讀第三部分。
思考：作者又遇到了什么突發狀況？
明確：產生“本末倒置”的錯覺和聽到神秘的敲擊聲。
思考：作者當時是怎樣的心情和反應？（在原文中找答案）
明確：產生錯覺時，“完全靠意志克服這種錯覺。想象自己在地面訓練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，以給身體一個適應過程。幾十分鐘后，我終于調整過來”。出現神秘敲擊聲時，“鑒于飛船的運行一直很正常，我并沒有向地面報告這一情況。但自己還是很緊張……卻未能發現什么”。
思考：針對這兩個突發狀況，飛行結束后作者是怎么處理的？
明確：產生錯覺：作者告訴其他航天員做好心理準備；飛船艙體改進，內壁上下刷著不同的顏色。敲擊聲：技術人員反復試驗，但未找到原因；作者告訴航天員做好心理準備，不要害怕。
4.快速閱讀第四部分。
（1）這部分作者主要講了哪兩個主要事件？
明確：舷窗出現裂紋和拋傘過程。
（2）當右邊舷窗開始出現裂紋時，作者有怎樣的心理活動和舉動？
明確：非常緊張和恐懼。“我的汗出來了。”
（3）針對拋傘過程，俄羅斯的航天員從不給新航天員講述這個過程，擔心新手們害怕。但楊利偉是怎么做的？
明確：“我回來卻講了，每一個步驟都給‘神六’和‘神七’的戰友講了，讓他們有思想準備，并告訴他們不用緊張，很正常。”
（4）“過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！”體會這段描寫表現了作者怎樣的情感。
明確：劫后重生的疲憊和喜悅。
三、合作探究
分析課后思考探究第二題：楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態度。（分小組討論，最后發言匯報）
1.對于是否能看到長城，楊利偉曾叮囑“神舟六號”“神舟七號”的航天員們仔細看看，體現了他多重求證、嚴謹科學的態度。
2.如實匯報在飛行途中聽到的敲擊聲，并配合技術人員多次尋找原因。在辨別聲音時，不是當時的聲音，就不能簽字。體現了他嚴謹的態度。
3.右邊的舷窗出現裂紋，小碎紋、細密的碎紋——觀察嚴謹。看到左邊舷窗也出現裂紋，故障重復出現的概率并不高，放心了一點。體現了他科學嚴謹的態度。
四、課堂小結
通過學習這篇文章，我們感受到了航天英雄楊利偉的可貴品質。正如文章中航天員楊利偉敘述的那樣，航天事業還在逐步完善中，但是我們所有人應該有一個共識，它是一項為人類的偉大事業，這些奉獻于航天事業的航天員們，他們都是普通的人，但是他們具有偉大的精神和良好的素養，向我們人類證明著人類的智慧和活著的意義。
五、布置作業
以《英雄楊利偉，我想對你說》為題，寫一篇300字左右的小作文。
【板書設計】
太空一日
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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