資源簡介

選擇性必修二 Unit 2 Improving yourself Understanding ideas課型：Reading
主題語境：人與自我--不斷完善自我認知、提升自我管理能力
語篇類型：論壇專題討論
教材內容分析：
本模塊呈現了一篇體現單元主題的課文，介紹了一場由學校組織的、100多位學生被動參與的“社交媒體脫癮”活動，其中五位參與該活動的學生談論了他們的親身經歷、感受以及參加完此活動后的心理或者行動方面的變化。通過對課文的學習，學生們意識到了社交媒體對個人時間管理的重要影響，可以了解到合理利用社交媒體、減少對社交媒體的依賴有助于更健康的人際交流。本課文通過提供數據和案例分析，提出了合理使用社交媒體以提高時間管理能力的建議，旨在通過本篇課文，引導學生思考自我提升路徑，即由一開始的依靠外部（學校）支持來實現自我提升，到自己反思自我的提升路徑。
學情分析：
學生已知：對于高中的學生來說，在語篇主題上，社交媒體是當下青少年非常熟悉的話題，與青少年的生活息息相關，而且部分學生也意識到自己對于社交媒體的自控力和時間管理能力不足。
學生未知：對于論壇專題討論方面的英語文本學生之前沒有接觸過，且對于社交媒體“脫癮”這一詞了解較少，對于社交媒體脫癮和正確對待社交媒體的相關表達還需要一定的語言鋪墊。所以根據英語課程內容六要素，學生在此類文本的學習策略和語言知識方面是儲備不足的。另外對于聯系課文將社交媒體脫癮遷移到生活中的自我反思并形成表達，還有較大的距離。
所以教學重點除了引導學生關注論壇專題討論類的文章結構，分析、思考、解答與社交媒體脫癮相關的問題， 更重要的是加深學生對自己使用社交媒體的習慣及自控能力的思考。基于以上對文本和學情的分析，教學目標及重難點確定如下：
教學目標：
By the end of this period, students are expected to be able to
1. get the structure of the passage by scanning.
2. find out the feelings and experiences of five participants by detailed reading.
3. conclude how to get rid of social media addiction.
4. raise awareness of self-control and self-improvement.
教學重難點：
教學重點：
通過快速閱讀獲取文章大意及結構；通過細節閱讀找出五位同齡人參與“社交媒體脫癮”活動的經歷、感受及結果。
教學難點：
學生基于五位同齡人的經歷和感受，反思自己的行為和現狀，正確看待社交媒體，理解脫癮的必要性，提高思辨能力，增強自律、自控、自我提升的意識，加深對單元主題的認知，形成健康、正確的生活習慣。
教學策略：
注重情境構建，以具體情景為依托，設置任務，啟發思考。1.在導入環節，創設給手機軟件歸類的情境。2.在讀后展示活動中，創設演講的情境。
教學過程：
Activity 1: 導入設計
Step 1: 展示一個手機軟件待歸類的動態小視頻，引出 social media 的概念
Step 2：通過問題 During holidays, how much time do you usually spend on social media 引出來 social media addiction 的概念，并進一步追問其 negative effects。
Step 3：既然有如此多的 negative effects，那我們就要 detox，從而引出本文標題，并進一步問學生 detox 的含義。
【設計目的】采用學生喜聞樂見且熟悉的手機界面開啟本節課，有新意且學生樂于接受；既是導入，又能引導學生猜測 detox 的含義。通過導入的鋪墊，能提高學生對文章內容的接受度。
Activity 2: Read for structure
讓學生帶著問題去略讀全文，之后引領學生劃分論壇類的文章結構。
Where is the text most likely from
【設計目的】讓學生帶著問題去閱讀，鍛煉邊閱讀邊思考的習慣；理清論壇專題討論類的文章結構。
Activity 3: Read for details
活動一: 學生讀 Introduction and conclusion 兩個部分并回答：
1. What is Social Media Detox
2. What should students do in the detox
3. What is the result of the detox
【設計目的】通過讀這兩部分內容，學生可以形成對 Social Media Detox 這個活動的整體概念。
活動二: 學生讀 posts 部分并完成如下三個子任務：
1.Read Anna’s post and then summarize the structure of the post.
2. Read the other posts and find information according to the structure that students summarized.
3. Analyze he question---What makes Cindy and George successful and learn about self-control.
【設計目的】由于在正常閱讀過程中，是不會有人給提供理解架構的，所以并沒有直接給學生一個表格，讓學生根據表格內容去閱讀，而是讓學生根據第一個 post 內容作為樣本，自己推導出來五個平行的 posts 之間相比較的因素，讓學生自己建構理解的框架。通過細節閱讀找出五位同齡人參與“社交媒體脫癮”活動的經歷、感受及結果，從而完成對文章的細節理解，為深化單元主題的理解做鋪墊。
Activity 4: Think and share
1. What would you do if you had to give up social media for a week
2. After the detox, how could you use social media properly
【設計目的】學生基于五位同齡人的經歷和感受，反思自己的行為和現狀，總結、探尋社交媒體脫癮的方法，力求通過此活動增強學生自律、自控、自我提升的意識，加深學生對文本主題的認知，幫助學生形成健康、良好的生活習慣。
Activity 5: Deliver a speech
播放視頻--英國一所高中的學生沉迷于社交媒體，之后請學生們發表一篇演講呼吁這所高中的學生們擺脫對社交媒體的依賴。
Students in Pershore High are suffering social media addiction. Now please deliver a speech to call on students there to get rid of it.
Key points:
1. negative effects of social media addiction；
2. how to get rid of social media addiction.
【設計目的】創設情境，讓學生利用本節課所學輸出。通過此活動能達成鞏固本節課所學成果的目的。
Activity 6: Homework
Write a plan, including 3 points:
1. Design what you will do/what you will not do for a week.
2. Show your reasons.
3. Predict what benefits you’ll get if you can stick to your plan.
【設計目的】想要真正地提升自我管理能力，光依靠外部力量（學校的活動支持）是不夠的，要激發學生思考并創設自我的提升路徑，所以讓學生自己設計“堅持一周做什么/不做什么”，能激發出學生更大的主觀能動性，讓學生思考還可以從哪些方面鍛煉自己的自控力，從而實現更好的自我。
Activity 7: Self-Evaluation
本節課總體評價：
5 非常好（35-29 分） 4 很好（28-22 分） 3 一般（21-15 分）2 較差（14-8 分） 1 非常差（7 分以下）
【設計目的】通過自評表，幫助學生反思學習過程，了解自身學習情況，并進
行自我激勵和改進。

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