資源簡介

教學設計
授課教師 授課日期 授課班級 課型 節次 課題名稱
Miss. Liu 2024.12.17 高一9班 新授課 2 Time for a change
教學分析 課標要求 基于《普通高中英語課程標準》提出“六要素整合的英語學習活動觀”，本課時圍繞“人與社會”主題，設計課堂教學目標、內容和活動。采用以主題為引領、以語篇為依托、以活動為途徑的整合性教學方式，將語言知識學習、文化內涵理解、語言技能發展和學習策略運用融合在學習理解、應用實踐和遷移創新等三類相互關聯的語言與思維活動中，要求學生能區分、分析和概括語篇中的主要觀點與事實；闡釋和評價語篇反映的情感、態度和價值觀；了解主要傳統節日及其歷史與現實意義并探討傳統節日對文化傳承的價值和意義。
教材分析 本課時主題語境是“人與社會”。繼第一課時語篇、語法、聽力板塊從語言層面了解國內外傳統文化后，本課時語篇繼續探究單元核心主題，升華主題意義。語篇就同一個話題“年夜飯在哪里吃”，呈現了兩個不同年齡、不同職業的人的兩種不同看法，雖然就餐形式不同，但是對家人的愛、關懷和團聚主題依舊不變，旨在倡導珍視和傳承中國傳統節日和文化。語篇旨在引發學生感受不同人群對傳統節日的不同慶祝方式，引導學生思考其中緣由，探究慶祝意義，號召珍視和繼承中國傳統節日。在發展語言技能的同時培養學生批判性思維能力，實現對主題意義的探究。
學情分析 已具備：1）學生對“春節年夜飯”這一話題熟悉，因此該話題的相關知識經驗儲備豐富。 2）學生能夠用思維導圖梳理語篇的具體信息，并且就語篇內容發表自己的看法。 待發展：1）學生基于語篇信息，運用邏輯性、批判性思維探究主題意義。 2）學生圍繞主題意義進行有效的綜合性語言輸出的能力。
教學目標 目標與素養 能夠對于不同觀點做出自己的評價和判斷，提高批判性思維能力
情境與問題 理解不同觀點背后的原因和體現的價值觀，增強對文化內涵的理解
過程與方法 通過略讀和詳讀，獲取課文中不同人物的觀點，梳理和概括理由
教學內容 知識要點 掌握議論文體裁、重點單詞、短語、句式
教學重點 找出語篇中“facts and opinions” ，找出兩種論證方法的異同，探究主題意義。
教學難點 將所學內容運用到真實語境中，用事實和觀點準確地、富有邏輯性地表達。
多媒體運用 PPT
教學環節 教學內容 師生互動 設計意圖
課上小測 漢譯英 慶祝節日_______________ 2.發生_________ 3.中國節日傳統 __________________ 舉辦一次慶?；顒觃_________________ 5. 為了紀念__________ 6.在古代的中國 _______ 7.使…保持鮮活________ 8.把…看作… ________ 9.阻止某人做… _______10.向…表達愛________ 11.探索新世界______12.某人做…的方式 ______ 學生依次回答 考察學生對本單元重點短語的掌握及預習情況　
情境導入 播放蛇年春晚宣傳視頻，思考問題 學生回答視頻主題，思考其他春節傳統 激發學生的學習動機，引出話題　
合作探究 Pre-reading---Prediction： 1)What’s the type of this passage （task1) A. Narration (記敘文) :to tell a story or inform an event B. Argumentation (議論文): to express views and persuade others C. Exposition (說明文):to explain something or define a term D. Practical writing (應用文):to convey information, express opinions, and solve problems 2)Make a prediction based on the title.(task2)： 1. What might be changed 2. Do we need to make a change 3)Read the following social insights and conclude what argument is mentioned in the social insights about family dinner (task3) （2）while-reading： 1)Scan the first paragraph of each letter. Find out the two persons’ point of views.(task4) 2)complete the structure and fill in the mind map (task5、6、7、8) 3)Read the text carefully and choose the best answer.（3 questions)(task9) 4)Summarize the similarities and differences in their viewpoints in terms of content .Fill in the blanks in the picture.(task10) （3）Post-reading:1)Read the sentences from the passage and decide if they are facts (F) or opinions (O).(task11) 2)Group work(task12):discuss about the topic(In recent years, some people prefer to use WeChat to send red envelopes. What is your insights into this change )Prepare a short talk to show your insights. 基于任務型教學法、小組討論法老師分讀前、讀中、讀后三個環節進行引導： 一、讀前預測：文章的體裁、文章討論的改變是什么、我們需不需要進行改變（提問＋回答）； 讀中探究：閱讀“社會見解”并回答讀前預測提出的問題；略讀文章理清結構（議論文的組成）+詳讀完成思維導圖的細節填空及回答細節問題； 讀后討論1）判斷所給文章內容屬于客觀事實還是主觀意見2）小組合作討論平行話題：如何看待春節期間人們用微信發紅包的現象，按照議論文的要點組織語言，小組代表總結發言。 通過層次任務，使學生理解議論文的構成，理清文章結構，深度理解文章內容，分清主觀意見與客觀事實的概念，能夠運用議論文的思維針對話題表達自己的意見
檢測評價 Group presentation（小組討論展示） 及時對小組代表的作答做出評價。 檢測學生對于議論文結構的掌握程度以及組織語言與口語表達的能力　
歸納總結 Students: 1.A new genre: argumentation （新體裁：議論文） 2.Composition of argumentation（議論文的組成） 3.acquire skills of fast reading and careful reading（掌握快讀和精讀的技巧） 4.distinguish a fact and an opinion in the passage（分清主觀意見與客觀現實） 5.express own persuasive comments on different opinions（針對不同看法表達自己有說服力的評論） Teacher: 1.Traditional festivals have profound cultural connotation, which must be cherished and inherited；（傳統節日具有深刻的文化內涵，必須珍視和繼承） 2.No matter how the forms of traditional festivals change, traditional festivals are always the sustenance of people's emotions and the embodiment of cultural identity. We should cherish these traditions and inherit and develop them through innovative ways, so that more people can feel the charm and value of the festival.（無論時代如何變遷，傳統節日始終是人們情感的寄托與文化認同的體現。我們應該珍惜這些傳統，通過創新的方式去傳承與發展，讓更多人感受到節日的魅力與價值。） 教師引導學生總結所學內容，對文章主題進行升華 鞏固本節所學知識，增強學生對于繼承傳統節日文化與適度創新的意識
板書設計
分層作業 option 1:Tell a story about the Spring Festival after class including the significance, creative activities, and personal feelings, record it and share it with a foreign friend or teacher. （選擇1：下課后講述一個關于春節的故事，包括其意義、創意活動以及個人感受，記錄下來并與外國朋友或老師分享。） option 2: Write a short passage to explain the meaning of Spring Festival and the way of celebrations. （選擇2：寫一段短文來解釋春節的意義以及慶祝方式。）
課后反思 　

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