資源簡(jiǎn)介

三下2《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
【單元解讀】
本單元圍繞“可愛的生靈”主題，編排了《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》四篇課文，以及口語交際《春游去哪兒玩》，習(xí)作《我的植物朋友》和語文園地，形成一個(gè)有機(jī)的整體，旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度感受大自然生靈的可愛與美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
本單元第一個(gè)語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”。二下學(xué)習(xí)過“讀句子，想畫面”，三上學(xué)習(xí)過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩中描繪的景色，這些都為本單元讀文章想象畫面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
本單元第二個(gè)語文要素是“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句”。這也是對(duì)三上“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動(dòng)的語言”的發(fā)展提升。《燕子》引導(dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，朗讀并抄寫；《荷花》引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中自己覺得優(yōu)美生動(dòng)的語句并與同學(xué)交流；“交流平臺(tái)”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注優(yōu)美生動(dòng)的語句。
本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，引導(dǎo)學(xué)生借助觀察記錄卡寫一種植物（觀察記錄的任務(wù)需要提前布置）。《荷花》安排了仿寫一種植物，為寫清楚植物的樣子、顏色等作熱身，降低了習(xí)作的難度。
本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了“觸摸大自然可愛的生靈”單元整體學(xué)習(xí)主題。這里的“觸摸”，主要是以語文學(xué)習(xí)的方式，在閱讀、口語交際、習(xí)作和詞句段運(yùn)用等語文實(shí)踐中，通過語言文字的運(yùn)用去“觸摸”大自然可愛的生靈，生發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【文本解讀】
本文節(jié)選自鄭振鐸的《海燕》。課文以爛漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛之情。
課文結(jié)構(gòu)清晰，第1自然段簡(jiǎn)筆勾勒燕子的外形，凸顯了它的活潑可愛；第二自然段描寫二三月的春天，燕子的到來為春天增添了許多生趣；第三、四自然段描寫燕子飛行的姿態(tài)，展現(xiàn)了它的活潑機(jī)靈；第五自然段描寫了燕子休憩時(shí)的有趣畫面。
本文的突出特點(diǎn)是用優(yōu)美生動(dòng)的語言，將活潑可愛的燕子描繪得栩栩如生，具有很強(qiáng)的畫面感。首先，抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，用類似速寫的手法，寥寥幾筆就勾畫出了燕子的外形特點(diǎn)。其次，選取輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、鮮花、青草、綠葉等春天典型的景物，用錯(cuò)落有致的語句，描繪了一幅爛漫的春景圖。接著，從動(dòng)、靜兩個(gè)方面描寫燕子活潑可愛的姿態(tài)，將畫面寫得有形、有聲、有色。用“斜飛”“橫掠”“沾”等詞語，寫出了燕子飛行輕快靈活的特點(diǎn)；用“嘰的一聲、已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”“那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”等語句描寫了燕子飛行的迅捷與輕盈。用“嫩藍(lán)的春天、幾支木桿、幾痕細(xì)線”構(gòu)成曠遠(yuǎn)的背景，“幾個(gè)小黑點(diǎn)”則是這幅畫的主角，描繪了一幅恬靜、悠閑的畫面。
教學(xué)目標(biāo)
語言建構(gòu)：認(rèn)識(shí)“湊、伶”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫“烏黑、剪刀”等15個(gè)詞語。
思維發(fā)展：一邊讀課文一邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第1-3自然段。
創(chuàng)意表達(dá)：積累“剪刀似的尾巴”等詞語、體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。
教學(xué)過程
◎詩句導(dǎo)入，揭示課題
1.出示燕子圖片。你認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？
2.燕子，是大自然可愛的生靈，被稱為“春天的使者”。在剛剛學(xué)過的古詩《絕句》中，唐代大詩人杜甫就描寫了春天的燕子。呈讀詩句：
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
杜甫在另一首詩中也寫了燕子：
細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。——唐·杜甫
不只是杜甫，很多古代詩人都喜歡寫燕子。呈讀詩句：
燕子家家入，楊花處處飛。——唐·孟浩然
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。——唐·白居易
無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。——宋·晏殊
3.有一位現(xiàn)代著名作家，也寫了燕子，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題，提示“燕”的筆順。
4大致了解作者鄭振鐸，讀對(duì)名字。
鄭振鐸（duó），出生于浙江溫州，原籍福建長(zhǎng)樂，中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、文學(xué)史家。
◎通讀感知，梳理課文三個(gè)畫面
1.看視頻，聽讀課文。交流聽讀感受：
我看到了一只（活潑可愛）的燕子。
2.學(xué)生自由朗讀課文，要求：
（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
（2）讀完后思考：課文是從哪些方面來寫燕子的活潑可愛的？
3.交流反饋一，識(shí)字讀詞：
湊成 伶俐 翼尖 蕩漾 飛倦了
閑散 纖細(xì) 電線桿 幾痕細(xì)線
（1）指名認(rèn)讀，相機(jī)關(guān)注“湊”“伶俐”“纖”“痕”等生字是否讀正確。
（2）引導(dǎo)區(qū)別多音字“散”和“桿”的不同讀音。
4.交流反饋二，引導(dǎo)學(xué)生逐段抓關(guān)鍵詞語給畫面取名字。
課文每個(gè)自然段都是一幅畫，你能給每幅畫取一個(gè)名字嗎？
交流，引導(dǎo)概括并相機(jī)板書：
燕子外形圖——燕子春歸圖——燕子飛行圖——燕子休息圖
小結(jié)過渡：作者正是通過描寫這樣四幅畫面，寫出了燕子的活潑可愛。我們先來欣賞燕子外形圖吧。
◎邊讀邊想象，品味詞句，欣賞燕子外形圖
出示語段：一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
1.這個(gè)語句中的哪些詞語特別有畫面感，讓你感受到了燕子的可愛活潑？
學(xué)生自由朗讀這段話，邊讀邊想象畫面，圈畫并交流優(yōu)美生動(dòng)的詞語：
一身烏黑的羽毛、一對(duì)輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴
2.出示燕子圖，進(jìn)一步思考：作者描寫燕子的外形，為什么只寫羽毛、翅膀和尾巴，不寫它的嘴巴、眼睛、爪子呢？
交流，明確：羽毛、翅膀和尾巴，最能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)，這是它和別的鳥不同的地方。
3.你能把燕子的活潑可愛讀出來嗎？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
4.隱去這段話中的形容詞，背一背這段話。
過渡：欣賞了燕子外形圖，我們接著來欣賞第二幅圖畫——燕子春歸圖。
◎邊讀邊想象，品味詞句，欣賞燕子春歸圖
出示語段：二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。
1.學(xué)生自由朗讀這段話，一邊讀一邊想象畫面。
2.聚焦“趕集”，理解“趕集”。
這段文字，作者用優(yōu)美生動(dòng)的文字，為我們呈現(xiàn)了一幅燕子春歸圖。作者在描寫這個(gè)畫面時(shí)，有一個(gè)詞語用得最獨(dú)特——趕集！你知道什么叫“趕集”嗎？出示圖片，明確：趕集，原本是指人們到及時(shí)上買東西、買東西。你會(huì)用什么詞語來形容趕集嗎？（熱鬧、人山人海……）
我們知道，這段話里，趕集的當(dāng)然不是人們，那又是誰來“趕集”呢？
學(xué)生圈畫，交流：輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草、葉，最重要的，還有燕子！
3.比較中體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的用詞，感受春天的“爛漫無比”。
這段話中，哪些詞語特別有畫面感呢？學(xué)生在文中用橫線畫出來。
交流之后去掉這些形容詞，比較朗讀，說說感覺有什么不同？
二三月的春日里，輕風(fēng)吹拂著，細(xì)雨由天上灑落著，柔柳，花，草，葉，都聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
根據(jù)課文的描寫，說說對(duì)“爛漫無比”的理解。
爛漫無比：形容春天非常美麗，充滿了生機(jī)。
4.想象畫面，體會(huì)燕子如何為春光平添“生趣”
呈現(xiàn)語句：這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。
引導(dǎo)找近義詞理解“生趣”（生機(jī)、情趣）
為什么說小燕子的加入，春光就平添了許多生趣呢？
借助畫面，引導(dǎo)體會(huì)：
二三月的春日里，輕風(fēng)吹拂著，細(xì)雨由天上灑落著——現(xiàn)在，有了小燕子的加入，這畫面就……（更生動(dòng)了、更有趣了、更靈動(dòng)了……）
二三月的春日里，千條萬條的柔柳，隨風(fēng)輕輕飄動(dòng)——現(xiàn)在，有了小燕子的加入，這畫面就……（更生動(dòng)了、更有趣了、更豐富了……）
二三月的春日里，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來——現(xiàn)在，有了小燕子的加入，這畫面就……（更生動(dòng)了、更有趣了、更熱鬧了……）
小結(jié)：爛漫無比、光彩奪目的春天，不僅要有美麗的花草樹木，還要有靈動(dòng)的鳥獸蟲魚。因?yàn)樾⊙嘧拥募尤耄禾炀推教砹嗽S多的生趣。春光里的小燕子，也顯得更加活潑可愛了！
5.有感情地朗讀這段話，然后試著背一背。
◎鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1.鞏固認(rèn)讀本課生字，選擇正確的讀音。
湊成 活潑 吹拂 趕集 灑落 聚攏
形成 掠過 偶爾 閑散 纖細(xì) 幾痕細(xì)線
2.觀察本課寫字表，交流難寫易錯(cuò)的字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“聚、偶、倦、痕”。
◎邊讀邊想象，欣賞燕子飛行圖
1.呈現(xiàn)語段：
小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
說說這兩段話作者分別描寫了小燕子的哪兩種飛行姿態(tài)？
交流，明確：斜飛、橫掠
2.欣賞燕子斜飛圖，體會(huì)燕子的活潑可愛。
（1）斜飛是怎樣飛？指名學(xué)生做做燕子斜飛的動(dòng)作。
（2）你還從這段話的哪個(gè)詞句中，感受到了燕子斜飛是那樣的活潑可愛？
交流，預(yù)設(shè)：
——“嘰的一聲”不僅寫出了燕子飛行時(shí)的聲音，而且寫出了飛行速度很快。
——燕子是在“陽光滿地”，斜飛于“曠亮無比”的天空下，這樣的畫面，可以感受到燕子的活潑可愛。相機(jī)理解“曠亮”（廣闊而明亮）
（3）想象燕子斜飛的畫面，讀出燕子的活潑可愛。
3.欣賞燕子橫掠圖，體會(huì)燕子的活潑可愛。
（1）橫掠是怎樣飛？指名學(xué)生做做燕子橫掠的動(dòng)作，理解“掠”與“飛”有什么不同。（掠，是速度非常快地飛過）
（2）你還從這段話的哪個(gè)詞語中，感受到了燕子橫掠是那樣的活潑可愛？
交流，預(yù)設(shè)：
——“偶爾沾了一下水面”，可以看出燕子橫掠湖面時(shí)的技術(shù)非常嫻熟。
想象一下，燕子為什么要偶爾沾一下水面呢？（喝水、捕食）
——“小圓暈”“一圈一圈”“蕩漾開去”，這樣的畫面與燕子橫掠湖面的動(dòng)作，一個(gè)慢，一個(gè)快，形成鮮明的對(duì)比，讓人回?zé)o窮。
（3）想象燕子橫掠的畫面，讀出燕子的活潑可愛。
4.燕子飛行的畫面多么有趣啊！有感情地朗讀這兩段話，嘗試背誦這兩段話。
◎邊讀邊想象，欣賞燕子休憩圖
1.呈讀語段：那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩。嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀!
說一說：從哪些詞句中感受到了這是一幅多么有趣的圖畫？
引導(dǎo)抓住“嫩藍(lán)的春天”“閑散”“纖細(xì)的電線桿”“幾支木桿”“幾痕細(xì)線”“幾個(gè)小黑點(diǎn)”進(jìn)行體會(huì)。相機(jī)比較“幾痕細(xì)線”與“幾根細(xì)線”的不同。
2.這樣的畫面，特別像音樂書上的五線譜，這些可愛的小燕子，就像這五線譜上的音符呢！
3.你覺得這段話應(yīng)該怎么朗讀呢？配上輕松舒緩的背景音樂，讀出燕子休憩的畫面。
◎朗誦課文，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句
1.有感情地朗讀課文，背一背課文第1-3自然段。
2.讀一讀，記一記，再從課文中找出下面這樣的短語。
剪刀似的尾巴 伶俐可愛的小燕子
光彩奪目的圖畫 曠亮無比的天空
3.摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句，選擇一句和大家交流分享。
課堂總結(jié)
大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
2燕子
外形：羽毛、翅膀、尾巴
春光：雨、柳、花、草、葉
飛行：掠過、斜著、橫掠
停歇：五線譜、音符

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