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1.4 認識物體的形狀
第一單元 身邊的物體
教科版(新教材)科學一年級下冊
科學觀念
1.知道不同物體形狀不同，能夠認識長方體、正方體、球體、六邊形等形狀。
2.知道不同形狀的物體每個面形狀有的是不同的，有的是相同的。
科學思維
1. 通過觀察、實驗和比較，分析不同形狀物體的特性，培養邏輯思維能力。
2. 能根據物體形狀特點，推測其在實際應用中的表現，發展推理能力。
探究實踐
1. 學會從不同角度觀察物體形狀，掌握正確的觀察方法。
2. 能設計并進行滾動和疊放實驗，記錄實驗結果，提高動手操作和數據記錄能力。
態度責任
1.逐步形成記錄數據的意識與習慣。
2.愿意關注和客觀看待他人的測量結果。
核心素養
聚焦：生活中的物體有各種各樣的形狀
生活中的哪些形狀的物體容易滾動？哪些容易穩定擺放？
探索1：觀察物體的形狀
我們可以從不同的面觀察？
試著滾動一下
探索2：做滾動實驗，并記錄下來
物體的滾動實驗結果
探索2：做滾動實驗，并記錄下來
容易滾動 不容易滾動
哪種形狀的物體容易疊放？
探索3：試著把物體疊放起來
哪些形狀的物體容易滾動
研討1
怎樣把物體穩定地擺放？
研討2
拓展1：生活中的物體
生活中，為了穩定地擺放物體，人們設計出了各種收納箱、收納盒。
拓展2：發現積木的形狀
課堂小結
通過本節課的學習我們知道了：生活中的物體形狀各異。在觀察物體形狀時，可以從不同的面進行觀察，還能通過滾動、疊放等操作進一步了解物體形狀的特點。像球體、圓柱體這類形狀的物體容易滾動，而正方體、長方體等形狀的物體相對更容易穩定擺放和疊放 。此外，人們在生活中會根據物體形狀的特性，設計出各種收納工具來穩定擺放物品。
課堂練習
下面哪種物體最容易滾動？（ ）
A. 正方體魔方
B. 乒乓球
C. 長方體盒子
B
課堂練習
2.為了穩定擺放物品，人們常設計出收納箱，這主要是利用了（ ）物體的特點。
A. 容易滾動
B. 容易疊放
C. 顏色鮮艷
B
課堂練習
3.小明想搭建一座穩定的積木塔，他應該選擇（ ）形狀的積木更容易成功。
A. 球體
B. 圓柱體
C. 正方體
C
課堂練習
4.所有形狀的物體滾動速度都一樣。（ ）
5.長方體形狀的物體一定不能滾動。（ ）
6.生活中設計收納盒是為了讓物體擺放更美觀，和物體形狀無關。（ ）
7.觀察物體形狀時，只能從一個面觀察。（ ）
8.圓柱體比正方體更容易疊放。（ ）
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教科版一下《身邊的物體》單元/ 讓教學更有效 高效備課 | 科學學科
教科版（新教材）科學一年級下冊
《認識物體的形狀》教學設計
課題 1.4 認識物體的形狀 課型 新授課
教學目標 科學觀念： 1.知道不同物體形狀不同，能夠認識長方體、正方體、球體、六邊形等形狀。 2.知道不同形狀的物體每個面形狀有的是不同的，有的是相同的。
科學思維： 1. 通過觀察、實驗和比較，分析不同形狀物體的特性，培養邏輯思維能力。 2. 能根據物體形狀特點，推測其在實際應用中的表現，發展推理能力。
探究實踐： 1. 學會從不同角度觀察物體形狀，掌握正確的觀察方法。 2. 能設計并進行滾動和疊放實驗，記錄實驗結果，提高動手操作和數據記錄能力。
態度責任： 1.逐步形成記錄數據的意識與習慣。 2.愿意關注和客觀看待他人的測量結果。
教學重難點 重點： 1. 認識常見物體的形狀，了解其滾動、擺放和疊放特點。 2. 掌握觀察物體形狀的方法，學會通過實驗探究物體形狀特性。
難點： 1. 準確區分不同形狀物體在滾動和疊放特性上的差異。 2. 引導學生將物體形狀特性與生活實際應用建立聯系。
教學環節 教學過程
課堂導入 聚焦 展示生活中各種形狀物體的圖片或視頻，如足球、魔方、易拉罐、紙箱等。 引導學生觀察并提問：“生活中的物體有各種各樣的形狀，大家仔細看看，這些物體的形狀都一樣嗎？哪些形狀的物體容易滾動？哪些容易穩定擺放？” 讓學生思考并自由發言，引出本節課主題 —— 認識物體的形狀。
課 程 學 習 二、探索 探索 1：觀察物體的形狀 1.給每個小組發放一套不同形狀的物體，如正方體、球體、圓柱體、長方體等。引導學生觀察這些物體，鼓勵他們用手摸一摸，直觀感受物體的形狀特點。 2.提出問題：“我們可以從哪些面觀察這些物體呢？” 組織學生嘗試從不同方向觀察物體，并在小組內交流觀察到的形狀特征。 3.教師巡視各小組，適時給予指導和啟發，引導學生關注物體不同面的形狀差異。 探索 2：做滾動實驗，并記錄下來 1.向學生說明滾動實驗的目的和方法：將每個物體放在同一傾斜平面上，讓它們自然滾動，觀察并比較滾動的情況。 2.為學生提供實驗記錄單，記錄單上分為 “容易滾動” 和 “不容易滾動” 兩欄。學生以小組為單位進行實驗，將實驗結果記錄在相應欄內。 3.實驗結束后，各小組匯報實驗結果，教師在黑板上匯總。引導學生討論：“為什么有些物體容易滾動，而有些物體不容易滾動呢？” 讓學生通過討論，總結出球體、圓柱體等形狀的物體容易滾動，正方體、長方體等形狀的物體不容易滾動的結論。 探索 3：試著把物體疊放起來 1.提出問題：“哪種形狀的物體容易疊放呢？” 讓學生利用手中的物體進行疊放嘗試。 2.學生在小組內操作，觀察不同形狀物體疊放的穩定性，記錄疊放過程中遇到的問題。 3.小組匯報疊放結果，教師引導學生思考：“為什么正方體、長方體這類形狀的物體更容易疊放穩定呢？” 幫助學生理解正方體、長方體有平面且形狀規則，在疊放時更容易保持平衡。 三、研討 1.組織學生針對 “哪些形狀的物體容易滾動” 和 “怎樣把物體穩定地擺放” 這兩個問題進行深入討論。讓學生結合之前的觀察和實驗結果，發表自己的看法。 2.引導學生分析不同形狀物體滾動和穩定擺放的原因，強化對物體形狀特性的理解。鼓勵學生分享在實驗過程中的發現和思考，培養學生的表達能力和思維能力。 四、拓展 1.展示生活中各種收納箱、收納盒的圖片或實物，引導學生觀察它們的形狀。提問：“生活中，人們為什么設計出這些形狀的收納工具呢？” 讓學生思考并回答，體會人們根據物體形狀特性設計生活用品，以達到穩定擺放的目的。 2.拿出積木，讓學生觀察積木的形狀，并思考：“這些積木的形狀對搭建有什么幫助呢？” 鼓勵學生用積木進行簡單搭建，感受不同形狀積木在搭建過程中的作用。
課堂 小結 通過本節課的學習我們知道了：生活中的物體形狀各異。在觀察物體形狀時，可以從不同的面進行觀察，還能通過滾動、疊放等操作進一步了解物體形狀的特點。像球體、圓柱體這類形狀的物體容易滾動，而正方體、長方體等形狀的物體相對更容易穩定擺放和疊放 。此外，人們在生活中會根據物體形狀的特性，設計出各種收納工具來穩定擺放物品。
板書設計 1.4 認識物體的形狀 觀察方法：從不同面觀察 滾動實驗：容易滾動（球體、圓柱體）； 不容易滾動（正方體、長方體） 疊放實驗：容易疊放（正方體、長方體）； 不易疊放（球體、圓柱體） 生活應用：收納箱、收納盒利用物體穩定擺放特性
教學反思 學生對物體的形狀已經有了初步的了解，特別是對于平面圖形：正方形、長方形、三角形、圓形等，但對于這些形狀的特點描述以及在實物中的辨認還需要進一步鞏固。因此在這一課前，需要學生對這些基本平面的特點進行描述，并進行規范命名。
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