資源簡介

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1.2 給物體分類
第一單元 身邊的物體
教科版(新教材)科學一年級下冊
科學觀念
1.知道物體有一定的外部特征，知道根據(jù)物體的特征可以進行分類；
2.知道根據(jù)不同的特征，可以把物體分成不同的類別；
3.知道根據(jù)同一特征進行分類，分類結果會不同。
科學思維
了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結果會有所不同。
探究實踐
能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。
態(tài)度責任
1.認同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
2.發(fā)展對物體進行研究的興趣。
核心素養(yǎng)
聚焦：市場里的商品通常都是分類擺放的
我們怎樣對身邊的物體分類呢？
聚焦
學習用品分類整理，節(jié)省時間
聚焦
播放視頻
探索：把前面觀察過的9個物體分成兩類
鋼尺
圓柱橡皮
長條橡皮
塑料筆筒
作業(yè)本
小木塊
乒乓球
紅磚
塑料尺
探索1：給每個物體編號
1. 觀察、認識每一件物體；
2. 選擇1種方法進行分類；
3. 編號表示物體，將同一類物體的編號寫在一起，圈起來，分為幾類就畫幾個圈；
4. 嘗試用第2種方法進行分類。
探索2：給物體分類
觀察同學的分類結果，猜一猜是按照什么特征分類的。
探索3：嘗試按其他特征進行分類
要按照選擇的特征分類喲! 并記錄下來。
我們根據(jù)物體的哪些特征進行了分類？
研討1
形狀
顏色
……
根據(jù)同一特征分類，分類結果有哪些不同？
研討2
拓展：看一看體育器材是怎樣分類擺放的
課堂小結
通過本節(jié)課的學習我們知道了：物體有一定的外部特征，我們可以根據(jù)物體的特征可以進行分類。根據(jù)不同的特征，可以把物體分成不同的類別。有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征。
課堂練習
1. 給物體進行分類時，小明將香蕉辣椒分為一類,蘋果、西紅柿、橘子分為一類。他的分類標準是（ ）。
A.顏色 B.形狀 C.大小
B
課堂練習
2.這三種物體可以分成一類，是按照它們的（ ）分的。
A.大小 B.形狀 C.重量
B
課堂練習
3.按形狀皮球可以和（ ）分在一類。
A.地球 B.文具盒 C.鼠標
A
課堂練習
4.我們可以用多種方法給物體分類。 （ ）
5.木塊和玻璃珠可以根據(jù)形狀分為一類。（ ）
6.乒乓球和玻璃珠都是球體，可以分為一類。 （ ）
7.鉛筆和水杯沒有相同的特征。 （ ）
8.對物體進行分類時，可以先給物體編號。 （ ）
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謝謝觀看
教科版一下第一單元《身邊的物體》/ 讓教學更有效 高效備課 | 科學學科
教科版（新教材）科學一年級下冊
《給物體分類》教學設計
課題 1.2 給物體分類 課型 新授課
教學目標 科學觀念： 1.知道物體有一定的外部特征，知道根據(jù)物體的特征可以進行分類； 2.知道根據(jù)不同的特征，可以把物體分成不同的類別； 3.知道根據(jù)同一特征進行分類，分類結果會不同。
科學思維： 1.了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結果會有所不同。
探究實踐： 1.能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。
態(tài)度責任： 1.認同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。 2.發(fā)展對物體進行研究的興趣。
教學重難點 重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。
難點：了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結果會有所不同。
教學環(huán)節(jié) 教學過程
課堂導入 聚焦 1.提問：市場物品繁多，但我們總能快速找到物品，是因為什么 2.引出：市場的物品都是分類擺放的，能方便我們尋找所需物品 3.揭示課題：給物體分類（板書）
課 程 學 習 二、探索 活動一：給每個物體編號 1. 觀察、認識每一件物體； 2. 選擇1種方法進行分類； 3. 編號表示物體，將同一類物體的編號寫在一起，圈起來，分為幾類就畫幾個圈； 4. 嘗試用第2種方法進行分類。 活動二: 給物體分類 1.領取材料，學生實驗，教師巡回，以確保每個小組能完成實驗，必要時給予指導。 2.整理材料，觀察同學的分類結果，猜一猜是按照什么特征分類的。 活動三: 嘗試按其他特征進行分類 1.顏色、形 狀、大小等 ，都是物體的特征。 2.學生嘗試圈出物體的特征，并再次進行分類。 三、研討 1.小組交流 （1）我們根據(jù)物體的哪些特征進行了分類？ （2）根據(jù)同一個特征進行分類時，分類結果有哪些不同？ 小組內選派一名同學或多名同學準備全班匯報。 2.全班交流 （1）每個小組匯報小組交流的結果； （2）達成共識： 不同的物體有不同的特征，通常，我們根據(jù)一個特征可以把物體進行分類；同一特征進行分類時，由于標準不同，分類結果也會不同。四、拓展 1. 看一看體育器材是怎樣分類擺放的。
課堂 小結 通過本節(jié)課的學習我們知道了：物體有一定的外部特征，我們可以根據(jù)物體的特征可以進行分類。根據(jù)不同的特征，可以把物體分成不同的類別。有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征。
板書設計 1.2 給物體分類
教學反思 學生已經(jīng)知道不同的物體有不同的特征，對于同一屬性，不同的物體表現(xiàn)不同。當學生面對眾多物體時，很自然地會根據(jù)所學物體屬性特征對它們進行分類。在分類的過程中，孩子們會將分類標準、分類依據(jù)混淆，造成同一次分類時，可以把同一物體分到多個類別中，或者同一次分類，存在幾個標準。同時一年級的孩子，面對多種材料時，會產(chǎn)生獨自占有個別材料的想法。而進行分類活動時，應該把所有的材料放在一起，組內成員輪流按一定標準對它們進行分類擺放，整個過程不僅是對對物體進行分類，也是培養(yǎng)小組有序合作及活動反思的過程。
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