資源簡介

4 小公雞和小鴨子（2課時）
第一課時
教學目標 1.認識“玩、得”等13個生字，會寫“走、河”等6個生字，學會“王、彳、 ”3個偏旁。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步懂得有困難相互幫助的道理。
重點難點 重點：掌握本課生字及3個偏旁。能正確、流利地朗讀課文。難點：初步懂得有困難相互幫助的道理。
教學準備 生字詞卡片、PPT課件（啟智課件）
教學過程
教學環節 教案設計 二次備課
創設情境導入課題（5分鐘） 1.出示謎語：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）2.今天，我們一起來學習一篇有關這兩個小動物的課文。板書課題，齊讀課題。（1）從課題上看，本課講的是誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞。）
初讀課文學習字詞（25分鐘）初讀課文學習字詞（25分鐘） 初讀課文1.看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。2.自由讀，圈畫生字。把課后要求會認和會寫的生字畫出來，借助拼音讀一讀。3.指名讀課文，檢查課文朗讀情況。會認字1.出示要求會認的生字：玩 得 急 直 哭 跟 忽 然 聽 喊 快 己 背 2.識記生字。（1）同桌互讀。同桌讀到有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。（2）指名讀，注意以下幾個生字的讀音?！暗谩笔禽p聲，“直、然”是翹舌音?！巴妗⒏⑷?、喊”是前鼻音，“聽”是后鼻音。（3）字形識記時，可采用多種方法。①加一加?！巴?、急、哭、忽、聽、喊、背”可采用部件加一加的方法。②換一換?！案?、快”可以用熟字換偏旁的方法來識記。如很—跟，塊—快。③“直”可以從整體字形上識記，“直”字字形橫平豎直，尤其橫畫特別多，教學時可引導學生數數橫畫，加深印象。3.反復朗讀，鞏固讀詞。會寫字1.出示要求會寫的生字：走 河 說 讓 自 己2.認讀字詞，讀準字音，指導書寫?！白摺保荷舷陆Y構，橫畫平行，兩豎相對但不相連且都位于豎中線上，撇短捺長?！昂印保喝c水呈弧形，不在一條直線上，“可”中的“口”在橫中線與豎中線交叉的位置，要寫得小一些。“說”：左窄右寬，右邊“兌”的第一筆點要比左邊言字旁的點稍低、稍小。“自”首筆撇畫短斜，框形窄長，邊豎端正，橫畫均勻、平行?！凹骸保侯^稍小，橫折帶斜，下橫宜短，豎彎鉤在下橫左端起筆，圓轉自然，鉤底宜平。3.學習新偏旁?！巴妗笔峭踝峙浴！暗谩笔请p人旁?！案笔亲阕峙??！巴酢弊銎跃幼髸r，末橫變成了提?！白恪弊銎詴r，撇變豎，捺變提。說一說分別還有哪些字帶有“王”“彳”“ ”。王—珠、球、珍、玩 彳—往、很、行、征足—踢、跌、路、跨
課堂練習鞏固提高（6分鐘）
課堂小結課后作業（4分鐘） 1.在田字格中寫生字，每個生字寫3遍。2.搜集有關小鴨子和小公雞的資料。
課堂板書
教學反思 本節課，我引導學生從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中認識生字，并重點指導了生字的書寫，讓學生多讀多練。
第二課時
教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
重點難點 正確、流利、有感情地朗讀課文。知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學準備 生字詞卡片、PPT課件（啟智課件）
教學過程
教學環節 教案設計 二次備課
復習舊知鞏固字詞（5分鐘） 1.出示生字卡片，檢查生字讀音。2.朗讀課文，分組分段朗讀。3.師：上節課我們認識了課文中的生字，認識了課文中的兩位主人公：小鴨子和小公雞。這節課我們就來看看他們兩個之間發生了怎樣的故事。
精讀課文讀中感悟（25分鐘）精讀課文讀中感悟（25分鐘）精讀課文讀中感悟（25分鐘） 1.學習第1自然段。（1）讀第1自然段。這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。）（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，他們長得有什么不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）2.學習第2自然段。（1）指名讀第2自然段。數數第2自然段共有幾句話？（4句）請學生逐句朗讀，重點指導朗讀好第2句和第3句。（2）出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。在朗讀中，想象畫面，引導學生聯系上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心，體會“急得直哭”。 （3）從第2自然段中圈出帶“不”的詞組（捉不到），本課有很多帶“不”的詞組，朗讀時，要讀準“不”的變調，本來讀“”，現在讀“”。 （4）再讀第2自然段，“許多”“很歡”重讀，表現小公雞會捉蟲，因為捉到的蟲子多，所以非常高興?！白讲坏较x子”“急得直哭”重讀，突出小鴨子的著急。3.學習第3自然段。讀第3自然段（自讀兩遍）。（1）讓學生借助拼音，自由朗讀，將小公雞和小鴨子之間的對話讀正確、讀通順。（2）用“＿”和“”畫出小公雞和小鴨子說的話，區分清楚不同角色的話。根據學生的回答，出示以下句子：①“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”從這句話你體會到這是一只怎樣的小鴨子？（熱情）②“我也去?！边@是誰說的話？你覺得這只小公雞的心情怎樣？（跟著去的迫切心情）③“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”從這句話你能讀出小鴨子的什么心情？（擔心小公雞）為什么擔心小公雞？（小公雞不會游泳）分角色朗讀。讀出小鴨子的熱情。讀出小公雞也想跟著去的迫切心情。讀出小鴨子對小公雞的擔心。結果呢？小公雞是怎么做的？出示：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水?！巴低档亍笔鞘裁匆馑迹窟@個詞語的近義詞是？（暗暗地）應該怎樣讀好這句話？（“偷偷地”要讀得很輕，好像生怕被小鴨子聽到了。）4.學習第4自然段。指名讀第4自然段，大家思考問題：（1）小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？（小公雞差一點被淹死。因為雞的腳上沒有蹼，尾脂腺也不發達，如果進入水里，羽毛就會被水浸透，導致體重增加，時間一長，小公雞就會沉入水底被淹死。）（2）小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然、聽見、飛快、背上）（3）這幾個詞語是怎樣表現出小鴨子在奮力搶救小公雞的？（“飛快”寫出了小鴨子的速度很快。“讓小公雞坐在自己的背上”是寫小鴨子救小公雞的辦法。）（4）指導朗讀第4自然段：“忽然”“飛快”要讀得快。突出事情很緊急，很危險，表現小鴨子游得很快，想快點去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對小鴨子的感謝。
提取信息敘述故事（6分鐘） 這篇課文寫小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子救起不會游泳的小公雞，贊揚了他們之間互相幫助的情誼。
總結全文延伸拓展（4分鐘） 1.師小結：通過這一課的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了他們之間互相幫助的品質。2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。
課堂板書
教學反思 本文是一篇既有故事性，又蘊含生活道理的課文，容易引起小學生的興趣。所以在教學過程中，我將色彩豐富的圖片與課文的文字內容相結合，全面引導學生自主理解課文內容，引導學生從課文中感知生活道理，教育學生在平時的學習、生活中，要和其他同學互相幫助，團結友愛。

展開更多......

收起↑